浅谈数学兴趣的培养与激发

张敬侠

摘 要：学习兴趣是学生进行创造性学习的强大动力，浓厚的学习兴趣在学生的学习过程中起着至关重要的作用。培养起学生对数学的学习兴趣，对他们的知识学习、各种能力的提高以及未来发展都有着重大的影响。兴趣对学习的主动性也有很大影响，所以数学教师可以从数学与生活的联系，数学情境创设，教学方法的运用，师生情感的培养，分层教学，结合教材扩大思维空间，开设第二课堂，练习多样化，数学魅力等多个方面激发学生的兴趣。

关键词：数学兴趣；情境；现代技术

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.049

數学这一学科的系统性和逻辑性很强。学生对数学感兴趣才会全神贯注地去学习，想方设法地去思考和解决和数学有关的问题，并且能全身心地投入到数学的学习当中去。

一、把数学融入生活，激发学生学习数学的兴趣

数学学习源于日常生活，教师要充分地创设生活情境，合理创造和现实生活紧密联系的数学案例，激发学生的学习欲望，让学生能够快乐地理解和掌握基础知识，也要让学生感受到数学存在于生活中的点点滴滴。只有将数学知识融入了生活，学生才愿意全身心投入到学习中去，从而对数学的学习产生亲切的感觉。

数学知识虽然抽象，但也是日常生活的提炼。在日常生活中，我们能发现许多抽象的数学方法和数学思想。例如，在讲授“100以内数的认识”的过程中，教师可以让学生数一下教室里有多少张桌子，多少把凳子，这样就可以把原来特别抽象难懂的内容转变为学生日常生活的经验，使数学课堂变成生活课堂。

二、创设数学问题情境教学，培养和发展学生学习的兴趣

美国著名数学家波利亚曾经说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学的知识感兴趣，并在学习中寻找欢乐。”这告诉我们，在教学过程中教师不能采用灌输式教学方式来达到教学目标，而是应该给学生创设有趣的教学情境，注重激发学生学习数学的兴趣，让学生愿意动脑思考并尝试解决问题。在引入数学新知这部分，教师可以设计一个有趣的游戏，也可以让学生讲一个动人的简短的小故事，还可以出示一个富有趣味的小谜语，通过创设情境调动学生的好奇心，激发学习的动机，让学生能够积极地投入到数学的学习中去。

三、采取有效的教学方法，激发学生学习数学的兴趣

法国著名的教育学家第斯多惠曾指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学生年纪小，喜欢玩乐，且充满活力，如果教师以游戏的方式进行教学，就可以达到很好的教学效果。这样，学生不仅学会了知识，也增进了学生之间的友谊。例如，在讲授“认识时分”一课时，我安排了一分钟游戏活动，把全班学生分成了几个兴趣小组，有跳绳组、拍球组、朗读组、口算组，让他们比一比每个小组在一分钟完成的任务量，并评选出每个小组的“小能手”。通过开展有趣的游戏活动，学生不但提高了积极性，而且还学习了数学概念。

四、和学生成为好朋友，增进师生情感

学校是学生的第二个家，融洽的师生关系是班级管理顺利开展的保障。教师要处理好与学生之间的关系，关爱和尊重每一位学生，平等地看待每一位学生。教师无私的爱滋润着学生的心灵，不经意的一句话、一个眼神、一个微笑都会使学生备受鼓舞，增强自信心，进而建立良好的师生关系。

五、分层进行教学，让学生都能感受成功，享受快乐

苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”每一位学生都有不同的性格、学习习惯、理解能力和解决问题的能力，这就要求教师在数学教学中因材施教，注重引导和培养不同学生的学习兴趣。新课程最核心的理念是以人为本，让每一位学生在数学课堂中都能发挥作用，真正成为学习的主人。教师要创造各种各样的机会，让每位学生在课堂中有效地学习，让人人都能感受到成功，体验到学习的快乐。

六、开发第二课堂，激活学生的求知欲

数学具有实用性和自然性，决定了开发第二课堂也尤为重要。教师要合理利用课余时间，举办数学知识竞赛、制作板报、数学学具小制作的比赛等，并每周安排固定时间的兴趣小组活动，让学生在一起讨论问题、解决问题。丰富多彩的数学学习活动更能吸引学生的兴趣，能够拓宽学生的知识面，开发学生的多种思维和创造力，发挥他们的长处，让他们都能享受数学活动带来的乐趣。这样学生就会爱上数学，迷上数学课堂。

七、练习的多样化，重视实践活动，从而激发学生的兴趣

在课堂教学中，教师要进行多样化练习，比如做练习题能够帮学生掌握基础知识。实践是检验真理的唯一标准，当我们学习了某个知识点之后，如果不练习，可能没过两天就会抛在脑后，这就要求教师要合理布置练习题，趁热打铁，学生通过做练习题巩固当天学习的知识。此外，教师也可以让学生之间互相出题，相互考察来激发学习兴趣。

八、合理利用“数学的魅力”激发学生的学习兴趣

数学作为一门基础学科，比较抽象，逻辑性也特别强，使得许多学生感到枯燥无味。如何让枯燥无味的知识变得通俗易懂，最大限度地提高课堂学习效率，这就需要教师深入地挖掘“数学的魅力”。因此，在教学过程中，我让学生利用课外的零碎时间积极阅读我国著名作家梁衡先生的《数理化通俗演义》，这是一本从兴趣入手的软教材和知识拓展教材，书中通过生动有趣的事例、通俗易懂的语言，生动地介绍了几千年来中外科学家探索科学真理的历程。通过阅读，学生拓宽了视野，也极大地激发了探索数学奥秘的兴趣。久而久之，学生就会慢慢地爱上数学，享受数学带来的快乐。

参考文献：

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[2] 关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].北京：中国和平出版社，2001.

[3] 孙宏安，程小红.现代数学教育理论[M].大连：辽宁师范大学出版社，2000.

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