家校合作背景下的初中英语教学策略研究

骆志云

摘 要：在初中英语的教学中，要通过家校合作的方式，督促学生养成良好的英语学习习惯，为他们营造更加丰富的英语学习环境，让家校合作给学生英语成绩的提高，英语综合素质的提升创造更为有利的条件。初中英语教师要主导家校合作的联系，征求家长的同意，与家长密切合作，共同提高学生的英语综合素质。

关键词：英语教学；家校合作；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.030

在初中英语教学中可以通过家庭和学校共同联合的方式为学生创建英语学习的广泛平台，在家庭教育当中，让学生可以更多受到英语教育的熏陶，让家长帮助学生一起提高成绩，建立自信，促进他们英语综合素质的提升。家校联合的发起者是教师一方，所以教师在发起相关联合行动之前，要明确家校联合的目标和具体的行动方案。在合作过程中，充分与家长进行沟通，及时发现问题，并且有效解决。因此，接下来关于家校联合背景下的初中英语教学策略的问题，笔者谈几点自己的观点。

一、当前初中英语教学中家校联合的形式开展情况以及存在的问题

家庭教育和学校教育密切联合，这是初中英语教学多年以来广泛采用的具体方式。然而在这种教学方式的应用过程中，也出现了各种各样的问题。这些问题的存在，使得家校联合在提高学生的英语综合素质方面，没有发挥出应有的效果。而且由于效果没有显现，也使得家长对这种方式有了更多的意义。然而效果的缺乏原因是多方面的，我们并不能因此否定家校联合的价值。通过调查研究，我们发现在家校联合过程中，主要存在以下几个方面的问题。

第一，家长和教师沟通不够充分。很多教学的要求，只是教师安排给学生，让学生回到家，在家长的监督下完成。很多家长对教师这样的安排不够理解，从思想上不够重视，因此使得家校联合的初衷没有达成。

第二，家长的英语能力缺乏，不能给学生应有的指导。对于初中学生来说，如果能够在家庭当中有更多的时间接触英语，用英语的思维与家长进行对话交流，他们的英语水平就会获得突飞猛进的提高，可是这样的目标在很多家庭当中无法实现，家长本身英语水平比较差，对学生无法做到指导和陪伴。

第三，家校联合背景下的初中英语教学策略不够清晰，目标比较模糊，家庭在学生英语学习中的地位没有被放到该有的位置上。家庭主要起一个辅助的作用，而且作用的发挥不够系统。

所以，作为初中英语教师，我们要认识到家校联合开展的必要性，并且也要反思在这个过程中所存在的主要问题，从根本上提出解决的方案，并有效解决。

二、明确家校联合开展初中英语教学活动的基本原则

只有原则明确，在家校联合的过程中，才能够高效地完成一系列的教学任务，让学生能够在一定的系统指导下，稳步提高自身的综合水平。

首先，家长要作为学生学习的榜样，尤其在学习态度方面，家长要给学生正面的影响。在长期的教学中，我们发现有的家庭是热爱学习的，回到家里，父母在做完家务以后，都会拿起书本，看自己喜欢的书，做自己还没有完成的工作。父母在学习方面的主动性和热情可以感染自己的孩子。家长给孩子树立了一个好学上进的榜样，孩子也就会自然地树立起好学的上进心。另外还有一些家庭，虽然父母的自身教育程度不高，但是他们对孩子的教育非常重视，不断地给学生以鼓励，让学生在学习中有更多的热情和动力。

其次，要给学生更多的自主支配时间，培养他们的学习自主性。家校联合过程中，家长的作用并不是监督学生的行为，而是要陪伴学生，让学生学会自我管理。家长要切记，不要总是想着对孩子进行过多的管制，要让孩子学会一定的自律，在一定程度上要培养孩子的独立性。加强与孩子之间的沟通，了解孩子在学习上的需求，以宽容的心态来面对孩子在学习中出现的问题，并且结合孩子出现的问题选择适合的解决方法，实践证明，这是解决孩子成长困惑的有效方法，可以帮助孩子在面对困难的时候，保持冷静的头脑，积极地寻找问题的答案。

再次，家长要注重与孩子的平等沟通和交流，给他们独立思考的空间，让学生有自己的主见。家长要尊重孩子的独特想法，不能想当然地以自己的主观标准去评判孩子的行为。如果家长在这个时候采取“倚老卖老”的方式来进行教育，在一定程度上会让孩子产生抵触情绪，不利于孩子的学习。因此，家庭应该与孩子建立平等的沟通机制，让孩子能够及时地与家长进行沟通，在家长与孩子的共同努力下，找到能够提高学生英语学习成绩的最佳方法。

三、要构建更加科学高效的家校联合的平台

首先，为了提高家校联合在初中英语教学中的作用，教师可以联合学校开办家长学校，让家长可以在英语水平方面获得长期的学习支持计划，并且要在家长学校中传送相应的英语教学规范。要把英语教育融入家庭生活的一些细节当中，在家庭生活中构建一个英语应用环境，有效地促进学生的英语应用能力的提高。同时，要定期地开展学校、家长、学生之间的平等沟通，把当前在开展家校共育中出现的问题进行分析，并制定出相應的解决办法，提高学生英语学习的积极性与热情。

其次，要注重在家校联合平台中培养学生的英语学习兴趣。兴趣才是最好的指引。要做到这一点，可以首先通过影响家长对英语的兴趣来加以调整，有些家长在日常生活中不注意自己的言辞和行动。一些不注意的言语，就可能影响到孩子对一门学科的态度。所以每一位家长都要从这个角度去反思自身的行为，避免给孩子造成负面的影响。

再次，要用科学的英语教育策略指导家长的辅助教学行为。英语教师要把科学合理的英语指导学习方法传授给学生家长，让家长协同英语教师一起来为学生营造一个良好的英语学习环境，不断地提高学生的内在学习动力，提升学生学习英语的自主性与自学性。通过让家校共育的模式，提供科学的学习方法和充足的学习资料，保证家校联合平台下英语学习的效果。

总之，家校联合这种模式可以有效提高学生的英语综合水平，教师要重视，并且克服其中可能存在的低效化问题，真正将家校联合的作用发挥出来。

参考文献：

[1] 张芳华.初中英语学科家校互助的调查研究[D].华中师范大学，2016.

[2] 赵顺碧.家校共育对初中英语教学效果的提高作用[J].读与写，2015（20）.