浅谈音乐欣赏教学中创新能力的培养

丁俊霞

摘要：创新是一个民族发展的不竭动力，而学生作为祖国未来发展的希望，具备创新能力，在将来其走入社会之后，不仅能够更好的开展本职工作，而且还能推动国家的发展和建设。因此，在当前的教育教学中，极为注重对学生创新能力的培养，当然学生该能力的培养也并非是一朝一夕的事情，它需要教师结合所教的学科，结合学生特点因材施教，这样才能更好的落实相关工作，以提升学生的能力。本文，笔者将以音乐欣赏教学课程为切入点，分析在该学科中培养学生创新能力的方法和策略，以求更好的帮助学生成长和发展。

关键词：音乐 欣赏 创新能力

在艺术的大家族中，音乐是最具个性的一位成员，其个性首先体现它是一门纯粹听觉的艺术，其它姊妹艺术大都通过视觉形象的展现作用于欣赏者，而音乐则是在听觉领域内独立完成的艺术。因此，我认为音乐的美首先为听觉所拥有，这是音乐艺术区别于其它艺术形式的重要标志。在学校教学中面对的是学生，因而欣赏教学的主要任务是扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力。那么，如何提高学生的欣赏能力呢？我认为应该注意以下两个方面的问题：

一、加强学生音乐感性知识和经验的积累

在生活中音乐可以说是无处不在的，其是声音的艺术，而对于一个音乐学习者来说，要了解音乐这门艺术，重点就在于聆听。因为学生在学习音乐知识的时候，对于相关知识是比较陌生的，如果其在学习过程中，不能先学会聆听，而是想要学习更高难度的知识，这对于学生来说，可能学习的难度是比较大的。尤其是在学习西方音乐知识的时候，由于文化背景的差异，可能在短时间内我们很难感受到音乐的美。所以说，教师在平时的教学中，要学会引导学生聆听，通过聆听，加强学生的感性积累，使他们能够多角度的感知音乐，提升学生的欣赏能力。而且，在学习音乐知识的过程中，多听也有助于帮助学生增长见识，开阔视野。

二、全面提高学生的文化艺术修养

在培养学生音乐欣赏能力时，其往往并非只是一朝一夕能够做好的，而是需要一个漫长的过程中，同时学生音乐能力的培养，还需要结合多个学科进行有效的结合，开展相关的工作。比如说，教师在教学音乐学科的知识时，可以将该学科与历史、语文和美术等人文学科联系在一起。如在历史和语文课本中都有关于一些音乐家坚持不懈学习音乐的故事，通过这些故事调动学生的学习情绪，引导他们学习音乐知识，这对于教学的音乐教学的发展也有着不小的推动作用。而美术知识的学习能够有效的培养学生的审美能力，这种能力在音乐知识的学习中也可以广泛的应用。基于这样的原因，教师在教学音乐知识的时候，要学会综合多个学科的知识，全面提高学生的文化艺术修养，帮助学生学好知识，这样才能更好的促进教学的发展和创新，培养学生的能力。

而在新的世紀、新的时代急需具有创新意识和创造能力的人才，而人的塑造过程是最为复杂的，音乐教育的不可替代的作用，将贯穿这个过程始终。众所周知，音乐本身就是一种创造性的活动，一首乐曲的诞生是一个从无到有的创造过程。传统的教学方法即：

1.组织教学

2.导入新课

3.介绍作品

4.分析作品

5.反复聆听作品，分段讲解作品的艺术特点

6.演唱或演奏主题音乐

当教学过程进行完毕后一堂课就该下课了。这种教学方法对学生较为系统的掌握所学作品是有一定帮助的，但还很不完善。其最大的弊端在于方法死板，无法激活课堂的学习气氛。在这种毫无兴致的课堂氛围中，我们的很多学生就报着“管你讲多讲少，反正歇45分钟拉倒”的想法坐在音乐欣赏的课堂上，任一部又一部优秀、生动、精彩、经典的音乐作品与其失之交臂。学生对音乐欣赏课失去了起码的兴趣，培养高尚的审美情趣、培养学生的创新精神、创新意识、创造性思维能力又从何谈起呢？

21世纪将是人类全面依靠知识创新的可持续发展的世纪，世界将进入全球化知识经济时代，展望新的世纪，世界竞争将越来越激烈。在这个激烈竞争的时代，必须形成对人才尤其是创新人才的需求，人才的竞争会异常激烈。谁拥有大量的高素质创新型人才，谁就拥有可持续发展的优势。这里直接关系到了创新教育的问题，创新教育的提出是时代发展的需要。创新教育是一种全新的教育思想又是一种全新的人才培养模式。可以说创新教育已被提升到了关系国家民族前途命运的高度。那么音乐教育作为情商的一个重要组成部分，在人的创作活动中起到引导、强化、调节、补偿的重要作用。创造性思维不是一种单一的思维，而主要是两种思维（抽象思维和形象思维）的新颖的、灵活的、有机的结合。这样的思维锻炼，可以使学生思维富有独特性、灵活性、精密性；可以使学生具有敏锐的观察力、高效的记忆力、丰富的想象力。具体如何在音乐教学中渗透创新教育思想？我在课堂教学中做了以下尝试：

（一）学生的音乐欣赏活动是积极参与创造性思维的过程

创造性思维能力是构成创新能力的核心要素，因此，首先在音乐欣赏活动中要培养学生的创造性思维能力。要想达到此目的，要求音乐老师必须在认真备课、精心设计、巧妙引导上下工夫，使学生在音乐欣赏活动中把被动听音乐的过程变为是每个学生积极参与创造性思维的过程。让学生在积极参与——聆听音乐、表现音乐及音乐创作活动中，进行创造性思维的联想与想象，体验蕴涵于音乐音响形式中的美，在潜移默化中培养学生美好的情操及健全的人格。最重要的是教师要给学生以积极参与的机会，给学生一个积极思维、积极创造的空间。这样的师生互动活动，既活跃了课堂气氛，同时也培养了学生创造性思维能力，并提高了欣赏教学的效果。

课例：创造性思维能力的培养：（实践1）

初二年级在欣赏《黄河大合唱》第三乐章《黄水谣》时，首先进行音乐情绪的对比分析，使学生了解到三个乐段分别表现三种不同情绪与音乐形象。而后请同学们根据音乐，进行即兴创作，进行任务形象的创造，教师用钢琴弹奏，让学生随着音乐的变化去创造不同的人物形象。

创造性思维能力培养：（实践2）

同样是欣赏这部作品，可以要求学生在欣赏的同时，把自己对每一乐章音乐的理解，用绘画的方式、文字的方式、甚至可以用颜色创造出来。学生们在欣赏每一乐章时，随着音乐展开了丰富的联想画面，同时听着音乐随笔画下或写下心灵的震撼与感受。实践证明：学生们通过参与生动有趣的创造性活动，发展了学生的想象力，增强了学生的创造意识，有效的开发了学生的创造性潜质。

（二）学生的音乐欣赏活动是在情感体验的基础上，发展创造性思维，提高审美升华的过程

音乐是情感的艺术，许多优美的歌曲之所以能够打动听众，并非是音乐它的旋律多么的优美，曲子多么动人，其在听众心中留下深刻印象的一个重要原因就是因为这些歌曲的情感充沛，触动了听众的情绪，比如：《歌唱祖国》这首歌曲之所以能够经久不衰，任何时候听到或者唱起总能带给我们振奋人心的力量和无以言表自豪感，究其原因就是因为歌曲的情感真挚，在培养学生音乐欣赏能力的时候，首先让学生学会感知音乐中蕴藏的情感，这对于学生音乐综合能力的提升有着非比寻常的意义。

（三）学生的音乐欣赏活动是创造性思维发现探索的过程

音乐欣赏音乐知识学习过程的一个重要环节，通过欣赏能够提高学生的音乐感知能力，而且还有助于发散学生的思维。因为，在学习音乐知识的时候，每个学生由于兴趣爱好不同，欣赏角度不同，他们在欣赏同一首曲子时可能也会有不同的感受。如有的学生在欣赏《童年》这首歌曲时，感受到了童年的无忧无虑；而有的学生则可能会为逝去的青春而感到伤悲。教师在进行音乐欣赏的教学的时候，要学会结合学生学习的特点，引导他们多角度的欣赏音乐，感受音乐知识中所蕴藏的美，这样也有助于学生创新思维能力的培养，有助于教学的长远发展。

總之，随着时代的不断发展和变化，音乐教育作为培养学生综合素质的一门学科，在教学过程受到重视是教学发展的必然结果，而审美功能是音乐教育的重要功能，其也受到越来越多人的关注，对于二十一世纪的学生来说，他们在学习知识的时候不仅需要掌握基础的文化知识，也需要提升自己的艺术修养，音乐教育就是帮助学生提升艺术修养的重要学科。而在具体的学习过程中，通过音乐知识的学习，掌握好审美方面的知识，这不仅对于学生的音乐学习有着巨大的帮助，对学生其他学科的学习也有一定的帮助作用，而且其还有助于启迪学生的智慧，培养他们的创造思维。对于新时代的教师来说，在教学中要做好应用知识教学，培养学生的综合能力并非是易事，它需要教师不断的进行创新，尝试新的知识，在教学中注意培养学生的逻辑思维能力，这样才能更好的做好相关教学工作，提升教学质量，促进教学的发展和创新。

（作者单位：河北省张家口市第七中学）