浅谈素质教育在小学数学教学中的有效结合

余金洪

摘要：按照课程教学标准，素质教育是小学教学过程中非常重要的组成内容，在小学数学教育中应该加强对素质教育的重视。数学教师在进行小学素质教育的过程中，首先需要将学生作为个体，注重学生在课堂教学过程中的主体地位，充分培养学生对于学习数学的兴趣，在教学的过程中为学生创造数学知识学习的空间，对小学生数学解题思维进行引导，充分激发学生对于数学知识的探索欲望，让学生在学习的过程中能够充分的体会到数学知识的乐趣。这样就能够更好地做到将小学数学教育同素质教学进行有机的结合。在小学数学教学的过程中，需要充分体现出数学学科的特点。

关键词：小学数学 素质教育 数学教学

小学期间的数学教学活动主要值得是在一定目标的指导之下进行的教学活动。新的义务教育中小学数学教学的大纲给数学教学提出了更多新的要求，而且这些新的要求主要是遵循素质教育的思想制定的，在教学的过程中，需要围绕着小学生数学综合素质全面发展的目标进行。所以，作为小学数学教师，在进行教学的过程中，首先需要充分研究教学大纲，认真领会素质教育过程中的指导思想，结合实际情况制定教学方案，有目的性的进行小学数学素质教育，有效防止数学教学过程中出现应试教育的情况。

一、数学素质教育的内涵

所谓的素质教育，就是培养学生德、智、体、美、劳各方面全面发展。而小学素质教育是以开发儿童潜能、培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿点的教育。素质教育主要指以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为基础目标，以各个学科为基本载体，借助各个学科教学工作的开展实现素质教育的渗透，进而促进学生的全面发展。

二、在小学数学教学中如何实施素质教育

（一）注重学生的全面发展

在进行小学数学素质教学的过程中，教师需要充分培养学生的综合素质能力。数学是一种工具，同时也是日常生活中的帮手。在小学数学教学的过程中，教师需要结合学生的实际情况合理培养学生的逻辑思维能力，布置一些日常生活过程中可能出现的数学问题，让学生动脑筋，勤于思考问题，引导学生在课外的日常生活中能够善于发现数学问题，并且根据自己所学到的知识解决存在的数学问题，这样能够更好的提升学生的数学逻辑思维能力。教师在教学的过程中，还需要充分培樣学生解决实际生活过程中存在数学问题的能力，教学的最终目的是让学生更够更好的生活，数学教学的目的也是如此，所以，在数学教学的过程中，对于课堂教学中提出的问题，应该充分同实际生活联系在一起，充分引导学生发现日常生活中存在的数学，有效提升学生学习数学的兴趣。在进行素质教学的过程中，教师需要结合实际情况，合理的引导学生全面发展，培养学生的实际动手能力。比如，在进行平行四边形面积计算教学的过程中，教师可以先引导学生剪出一个平行四边形，让学生通过动脑、动手，发现平行四边形的裁剪方法，通过相应的裁剪方法得知平行四边形面积的计算方法。在进行素质教学的过程中，教师需要将学生看成与自己平等到的人，学会和学生做朋友，以学生的角度看待教学过程中存在的问题。

（二）摆脱束缚，转变理念

在进行小学生数学素质教育的过程中，因为受到“应试教育”的影响，导致大部分教师在教学的过程中只是依靠考试的重点进行知识的传授，学生也只是教学什么就学什么，在教学的过程中，只注重专业知识的传授，并不向学生解释知识的产生以及具体形成的过程。对于部分公式、概念、法则，学会只是通过死记硬背的方式进行学习，对于知识的运用也只是生搬硬套，教师并没有加强对学生思维的培养。所以，在对小学生数学进行素质教育的过程中，需要正确的体现教育的观念，从观念上以及意识上，创新教学方式，全面提升学生的综合素质，有效地培养学生的动手能力以及智力，在教学的过程中，结合教材上的相关内容以及学生的实际情况进行素质教育的方案，摆脱素质教育产生的束缚，让学生能够充分体会到数学学习过程中带来的乐趣。

（三）注重培养学生的实践操作能力，提升学生学习数学的效率

在新课程改革的要求下，小学四年级数学教师在教学的过程中，要求教师不仅需要注重学生只是学习能力的培养，同时还需要加强对小学生动手能力的培养，有效提升小学生数学学习的效率。在学习的过程当中，数学不仅是学生学习的基础学科，还与其他的学科存在着非常紧密的联系，教师在具体教学的过程当中可以结合实际情况制定一些需要动手操作的环节，当学生通过实际行动掌握数学知识，充分锻炼学生的知识运用技能，这样说可以有效地提升小学生数学学习的效率。比如，在进行角和图形教学的过程当中，教师可以要求学生在上课之前自己准备好图形与角的相关材料，学生可以通过制作图形，加强对角以及图形的知识理解，这样既可以充分锻炼学生的知识操作技能，同时还可以让学生在读书的过程当中学习到相关的知识，巩固了对于知识的运用能力。也许大部分教师都认为在教学的过程当中需要将课堂上的时间都用于讲解数学知识以及练习，制定这种制作环节等于是在浪费时间，这样就会导致大部分教师在教学的过程当中忽略学生的动手能力，使数学课堂教学处于一种机械化的模式。在小学数学课堂教学的过程当中增加课堂实践操作环节能够有效改善教学的环境以及有效提升学生对于数学知识的学习兴趣，教师应该充分运用这种方法，在注重专业知识教师的过程当中还需要培养学生的动手能力。

（四）通过竞赛教学法加强学生的素质教育

在传统的数学教学环境下，因为教师的教学方法过于单一，数学教学手段过于落后，这样就会导致小学数学课堂教授变得非常枯燥，学习氛围不是很理想。在这样的情况下如果想要调动学生的积极性以及主动性是非常困难的。但是现在为了能够充分改变数学课堂的教学氛围，有效提高课堂的教学质量，大部分教师在具体教室的过程当中通过都采用了竞赛教学的方法。在对数学知识进行学习的过程当中，可以将学生分成不同的小组，并且保证每个小组的人数相同，教师可以将事先准备好的题目通过使用多媒体技术投放的大屏幕上，让学生通过学习到知识来解决相应的题目，并且计算在相同的时间之内哪个小组解决的问题角度，这个小组就可以取得胜利，并且老师可以给予一定的奖励。在这样的情况下既可以充分实现教学内容的讲解，同时还可以通过使用竞赛的方法有效提升学生对于数学知识的学习兴趣，另外学生在参加数学知识竞赛的过程当中，能够更好地扩宽学生的数学思维，培养学生的创新思维以及对于数学问题的解决能力。

（五）转变教师与学生的课堂地位，以学生为课堂的主体

在进行素质教学的过程中，需要转变传统教学过程中小学四年级数学教学的相关方法，在传统的教学过程中，教师是课堂教学过程中的主体，学生所进行的活动都是在教师的讲解之下进行的，在对学生的思维进行拓展的时候主要是跟随教师的思维进行，并且对于数学问题思考的方式也比较单一，很少有学生积极主动的投身到数学的学习过程中。在这样的情况下，数学教师的教学方式主要有两种，分别是：灌输法以及填鸭法，并且这两种教学方法具有相同的教学规律，但是并不利于学生进行数学思维拓展，在严重情况下还会让学会的数学思维出现僵化的情况，数学知识的学习效率非常低。在教学的过程中，教师只是一味的想着如何提升教学质量、提高学生的成绩，并没有注重对学生解题思维的培养，所以，在进行教学的过程中，教师首先需要做到的就是将学生作为課堂的主体。将学生作为数学课堂的主体，使教师不再是课堂的主导，学习活动都是在学生自己或者是小组合作之间完成的，教师只需要从旁协助就可以。教师在教学的过程中，还可以将数学中的知识同实际生活联系在一起，将数学知识中可能出现的问题抛给学生，让学生通过自己的观察以及所掌握到的知识解决其中存在的问题，可以独自完成，也可以同其他的学生进行讨论。当学生存在疑惑或者是思维出现错误的时候，教师可以进行指导，纠正学生的错误，使学生能够得到正确的答案。

三、结语

综上所述，在进行小学数学教学的过程中，如果想要提升小学生的数学教育质量，就必须加强对小学生数学素质教育的培养。在小学生数学教学的过程中，数学逻辑是非常重要的内容，这也是数学教师在教学过程中比较困难的点。为了能够有效解决这个问题，在进行教学的过程中就必须从素质教育的角度出发，将数学知识与素质教育进行有机的结合，充分引导小学生合理利用创新思维解决数学教学过程中的知识难点，在教学的过程中，还可以使用各种新技术，创新教学方式，有效转变传统教学的观念，在教学的过程中以学生为中心。

参考文献：

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[2]魏巍.论素质教育在小学数学教学中的实施[J].中国校外教育，2015，（22）.

[3]贾建国.浅谈小学数学课堂教学中的素质教育[J].新课程·上旬，2014，（03）.

（作者单位：曹县第一实验小学）