在教学过程中培养小学生数学兴趣的探索与实践

杜慧慧

摘要：数学是一门逻辑性非常强的学科，也是我们熟知的启蒙学科，从出生到小学时代，数学在生活中的影响都不言而喻，作为启蒙学科的教育者们，我们不仅要在起到一个教育者的作用，更重要的是在学生的启蒙阶段要培养他们学习数学的乐趣，在数学的学习中我们要培养学生学习的主动性、创造力和团队协作的精神，对学生学习小学数学的兴趣进行探索与实践。

关键词：创新教学 平等互助 关爱学生

爱因斯坦说过：“兴趣是孩子最好的老师，它永远胜过责任感。”兴趣是学习的催化剂，而且强烈又持久。对于数学这样的学科尤其的重要，虽然说数学是启蒙性学科，但是“1+1=2”一定比“叫爸爸妈妈”来的要晚，因此在我看来数学的启蒙一定要比语言要晚，更重要的是家长对学生的引导也是要相对要少要晚的，这样势必给我们教学者增加了难度。当学生刚刚接触到数学的时候，就会发现它既抽象又繁琐，数学的答案只有对与错，这样的模式对于学生和老师都是非常不利的，对于学生而言，一旦错误较多，就会有心理负担，长期以往，学生的信心就会不足，信心不足势必会影响的学习兴趣。同样对教育者而言，我们因为小学数学解题思路单一，片面的以为只要答案正确，学生考试就没问题，但是出现答案错误的情况，我们往往很难沉住气，不免会训斥几句，这样的情况多了，学生的兴趣也淡了，也渐渐的远离课堂，这也是我们不想看到的。

因此，一直以来，培养小学生学习数学的兴趣就成为了一个长期需要解决的问题，作为教育者的我们需要进行思考与实践来引导学生，通过这些年的教学研讨，我们是从以下的几个方面去努力的。

一、情景教学，课堂永远是主阵地

数学是一门非常严谨的学科，我们的数学教学者们也都是非常严谨的，因此我们的数学课堂一般来说是非常枯燥的，除了公式定义，就是无尽的题目。所以我们在培养学生学习兴趣的问题上，改变课堂的授课形式是非常必要的。

所谓情景教学，就是让学生们在现实的生活中通过实践去了解数学规律，比如间隔的问题，从一层楼到五层楼中间有几层楼，有十颗果树，十颗果树间一共相隔十米，每颗果树间距离相等，每个果树相距多少。以上我们举了两个非常典型的间隔问题，虽然这个问题很简单，但是对于刚刚接触数学学习的学生来说还是很难接受的，这时我们的教育者可以通过实验来改变授课的方法，比如楼梯问题，我们可以带学生上楼梯感受一下，果树的问题，我们可以带几棵果树来比划一下，通过构建数学模型，直观的让学生感受的数学学习的乐趣，让学生觉得数学和我们的生活息息相关，并且也不是很难，可以通过我们平时的观察与实验去解决问题。

除了制造一些情景，构建数学模型，课堂提问、课堂引导、课堂讨论也是非常必要的，课堂提问能让学生快速的融入课堂，在思考中培养数学学习的兴趣，我们可以提出一些模棱两可的数学问题让学生们进行讨论。比如余数的问题，我们用1500除以400为例，班级出现了两个阵营，很多学生认为是商是3余数为3，还有的学生认为商是3余数是300，对于这个问题我们的学生进行了讨论和思考。经过讨论之后，我们教学者在进行总结，这样仅培养了学生学习数学的兴趣，同时又降低了我们数学授课的难度。从数学这门学科来说，适当的讨论与争辩都是非常必要的，当我们解决一些较难的数学问题时，能用自己的结论说服别人，这是非常有成就感的，对于学生来说，这样既可以提高他们学习数学的信心，又能在某种程度上提高了学习数学的兴趣。

二、平等互助，互相交流才是催化剂

小学是一个非常敏感的阶段，学生从一张白纸被教育者一点点的去改变，去塑造。小学的学习中，我们的教育者的能力比学生要强太多太多，同时在小学中，我们的学生也渐渐出现了两极分化的现象，尤其是数学的学习更是如此，这是一个小学数学的一个普遍现象。

对于这样一个现象，首先对于我们教育者来说，要用一颗平常心去看待自己与学生，因为我们接受过更高时间更长的教育，能力比学生强是肯定的，但是在创造性方面我们肯定是不如学生的，因此，我们在教学过程中需要加强与学生的交流，我们要充分的尊重学生、信任学生，提高学生的学习信心。让他们了解我们也是参与者，而不是领导者、教育者。数学的学习是我们一起探索，一起实践的过程。除了师生之间要保持良好的交流，学生之间我们也要保证有良性的竞争和横向的交流。数学这门学科不同于语文、英语这样的语言学科，语文、英语这样的学科是一个长期积累的过程，而数学更像是思维拓展的过程，一道相同的题目，可能你没有做题的思路，你周围的同学就能有不同的做题思路，而且每个人的解题思路都各不相同，这种讨论过程就是一个互相学习的过程，也是一个思维发散的过程，不管你是优等生还是成绩稍微落后的学生，每个人都是给予别人不同的帮助，用自己的解题方法去告知别人，寻求最简单的解题过程就是一个一起探索、一起实践的过程。作为教育者的我们，需要引导学生去互相讨论，让大家知道每个人其实都是“小数学家”。

三、关爱学生，亘古不变的教学方式

古人云：“亲其师，信其道。”意思就是要想让学生跟着你的思路，喜欢你的学科，必须要喜欢这个学科的老师。如何让学生喜欢你，首先你要关爱学生，关爱学生不仅是要表现的学习上，而且要表现在学生的生活中。

在生活中，我们需要和他们成为朋友，而不是领导者，越来越繁重的学业已经成为了很多中小学生的烦恼，因此，作为教育者，我们要适时的进行换位思考，在学生觉得累的时候，我们去进行一些小游戏放松一下，或者以聊天吃饭的形式走进学生的生活中去。同時，在生活中，我们也要承担一些长辈的义务，帮学生们当成自己的孩子，大到做一些绝对，小到天气冷暖去添加一些衣服，这些生活中的事情我们都给你给予一些建议与帮助，让他们亲切的感觉到亲人般的温暖，这才是我们教育者应有的职责。

参考文献：

[1]李金丽.论如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].科技经济导刊，2016，（26）.

[2]冯秀玲.如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].亚太教育，2016，（34）.

[3]陈丽铭.小学数学课堂教学中兴趣培养策略的探究[J].读与写，2017，（11）.

[4]高连义.浅谈小学数学教学过程中学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2017，（31）.

（作者单位：山东省临沂市兰陵县卞庄街道第四小学）