减轻学生负担、提高教学质量

王芳

摘要：“减负”一直以来都是教育教学中的重点，初中数学作为教学的重点，在教学数学知识的时候，如何更好地激发学生的学习兴趣，促进教学的创新和发展，“减负”是提升学生学习积极性，调动其学习欲望的一种重要方式。本文，笔者将结合当前初中数学“减负”的实际情况，分析在教学中调动学生积极性，激发学生学习欲望的方法和策略，以求更好的提升教学效率。

关键词：初中数学 减负 教学质量 思考

近些年来，随着新课程教学改革的深入发展，各种新型教学理念层出不穷，“减负”就是其中之一，该教学理念应用的主要目的就是为了减少学生的学习负担，使他们能够愉快的学，感受到学习的趣味性，积极主动的钻研数学知识。但是，在实际的减负教学工作开展过程中，还存在有较多的难题，下面，笔者将对相关问题进行详细的论述。

一、初中数学“减负”教学存在的问题

（一）教师对“减负”的认识不够深入

“减负”在教学中的目的就是为了减轻学生的负担，当前在新课程教学改革的影响之下，大部分学校都开始实行“减负”不同学校由于教育目的不同，减负的要求和效果也存在有较多的差异。而在实际的教学中，学生减负还是存在有较多的不足，教师对减负的认识不足就是一个重要的原因，如有的教师认为减负就是减少学生的作业量，因此，在课堂教学完成之后，有些教师为了满足“减负”需要，基本上不给学生布置作业。还有的教师对“减负”持反对意见，认为学生在学习数学知识的时候，如果不给学生布置作业的话，学生的学习成绩难以得到有效的提升，因此，在教学中相关的教育部门虽然要求落实教学减负，但是在实际的教学工作中，大部分教师还是会在课后给学生安排大量的习题，减负难以真正的实施。

（二）学生在学习中的配合度低

初中数学相较于小学阶段的数学知识学习来说，不论是课程难度、学习内容等都有所提升，其對学生的逻辑思维要求比较高，学生在学习数学知识的时候，学习能力和思维方式各不相同，有些学生的学习能力比较强，能够较好的理解教师所教的知识而有的学生学习能力比较差，在学习知识时，需要花费较多的时间去理解才能够掌握相关的知识。在教学中进行习题训练的主要目的就是为了帮助学生巩固知识，而减负的目的则是为了减轻学生在学习中的负担和压力，减负所包含的内容是多方面的，并不只是单单是习题训练要求。部分学生对于“减负”的概念理解认识不足，认为减负就是不写数学作业，当教师所制定的减负方法与他们的想法不符时，部分学生的课堂配合度就比较低。

二、做好初中数学教学减负工作的策略

（一）要正确理解和把握好教学目标

在初中数学教学中，教师要想正确理解减负的深层次内涵，做好教学减负工作，调动学生的数学积极性，激发他们的学习兴趣，首先就必须要正确的理解和把握好教学目标。在教学时要根究教材的内容、学生的学习能力和学习阶段，制定不同的学习任务，帮助学生理解相关的教学知识，激发他们的学习积极性。如在教学中针对学习能力不同的学生，教师要学会制定不同的学习任务，要明确自己在课堂上该教什么，怎么教，发挥教学导向作用，调动学生的学习积极性。如在教学“因式分解”的知识时，以有理数范围内不超过四项的多项式因式分解且直接用公式不超过两次作为教学目标，如果教师没有正确理解和把握好教学目标的分寸，提高或降低教学目标，可能就会造成课堂教学的盲目性，进而影响到教学效果，部分能力不强的学生在学习时，感到学习比较吃力，难以学好数学知识，教学减负的目标也无法得到有效的实现。

（二）要树立主体观，不断改进教法和学法

教学减负并非只是单方面的减少学生的习题训练，其所包含的内容是多方面的。在教学中相关减负工作是围绕学生展开的，减负的主要目的也是为了使学生能够更好的学习数学知识，激发他们的学习兴趣。因此，在教学中以学生为主体，不断改进教法和学法，在教学中就显得十分的重要了，在落实减负工作时，教师更应当处理好学生主体和教师主导之间的关系，抓住教学重点，做好“授学生以渔”，激发学生的学习兴趣，使他们能够真正的融入到学习中，主动去探究数学知识。而在教学中，要实现这一教学目标，改进教法和学法是必须的，这也是教学减负的一种体现。

如在教学“概率”知识的时候，为了让学生们更加深入的理解概率知识，笔者曾尝试将小游戏引入到课堂上，如让班上学生当“小小播报员”进行本市的天气预报转播；再比如，笔者还开展过买彩票的游戏，这些富有趣味性的游戏，不仅使学生学习到了数学知识，而且还使他们感受到了学习的快乐，由此可见，在教学数学知识时，多种教学方法灵活的应用，对于课堂教学质量提升有着重要作用，其也是教学创新的重要表现。

（三）要正确的理解减负

在素质教育发展的今天，减负是教学发展的必然趋势，初中阶段是学生成长和发展的关键时期，数学是初中阶段的重点课程，其不仅对学生的升学考试有着极为重要的影响，同时，其也在实际生活中的应用十分的广泛。在初中数学教学中，实施减负教学，首先教师需要充分的理解减负的内涵，并将相关的内容准确传达给学生，而在平时的教学中，教师则需要加强学习，不断的提升自身的技能，以学生为主，做好教学工作，调动学生的学习积极性。而对于学生来说，要学会配合教师的教学工作，主动去探究和学习知识，而不是被动的等待教师灌输知识，这样才能更好的学习知识，提升自身的数学技能，为自己今后的学习和发展打下坚实的基础。

总之，在当前的初中数学教学中，减负并非只是喊喊口号就足矣，其在教学中对教师的教学水平要求比较高，它需要教师在实际的教学中切实的去执行。同时，要做好教学“减负”工作，还需要学生的高度配合，积极参与，这样才能发挥好教学减负的作用，促进初中数学教学的长远发展。

参考文献：

[1]朱邦芬.减轻负担，不是削弱科学教育[J].科学与社会，2015，（03）.

[2]田飞.语文学科如何减轻学生负担[J].教育，2016，（07）.

[3]何曌.让中小学生的“减负”不再是空洞的代名词[J].好家长，2016，（12）.

（作者单位：内蒙古乌兰察布实验中学）