情感教学在小学语文教学中的运用

龙治国

摘要：随着时代的变迁，各个国家都对教育重视起来。我国在教育方面进行了很多次改革，开始逐渐向素质教育发展，在素质教育中，学生的主体地位得到显现，教师在进行教学时，对自己的教学方法不断进行变革。小学生是一个特殊阶段，小学阶段的学习为之后的教育阶段奠定了基础，但是小学生的生理和心理特点并不成熟，目前的教学方法并不完善，于是小学语文教学中教师们在对自己的教学方法进行总结改善时，都开始注重到情感教学方法的重要性。本文就从情感教学的意义和在运用情感教学方法时，教师遇到的问题，以及解决方法上进行了详细的阐述，希望能对小学语文教师教学时有帮助。

关键词：情感教学 小学语文 教师 小学生

我国的传统教学方法往往都是由教师将知识灌输给学生，让学生对书本上的内容死记硬背，尤其是诗歌方面。但是这种教学方法并不能使学生的成绩很好，同时也在一定程度上，让学生失去了学习的兴趣，上课容易心不在焉，教师在传授知识时也很难有激情。而情感教学法却比传统的教学方法更具有优势，可以提高小学生的学习兴趣，能为小学生学习语文时，创造一个良好的学习氛围，师生相处也更加的和睦。因此，小学语文在教学中，必须要重视情感教学方法，不能仍是沿袭传统教学方法。

一、情感教学法对小学语文的作用

在之前的小学语文教学中，教师的作用就是传授知识，单纯的上课，布置作业，小学生们就是上课，和写作业，师生间的交流少之又少。而情感教学法则是需要教师运用情感来教导学生，这就拉近了师生间的关系。教师在上课时，提前预备功课，了解教材内容中的情感，然后上课。情感教学法的运用，还丰富了小学生的想象力。小学生的心理是不成熟的，很容易被影响，因此，教师在上课时，运用了情感教学法，就很容易影响到小学生的情感，从而提高了学生的想象力。

二、情感教学法运用时出现的问题

（一）与教材内容不符

语文教师在上课之前，都会备课，为的就是能在有限的时间里，将自己要讲解的内容不少一字的传授给学生。教师的教育都是有着规划的，都有着它的课程进度。所以，教师在进行教学时都会进行备课。但是，教师在改善自己的教学方法，采用情感教学法时，很容易浪费时间，并不能完成课程目标。情感教学法的应用，要根据教材的内容进行，在一定的时间内完成课程目标，但是，很容易，情感过多，添加了别的情感，使小学生的情感体验过于繁杂，反而对要学习的内容的情感的把握不准，于是浪费了时间，学习效率下降。

（二）教学手法单调

很多老师对于情感教学法都迈入一个误区，他们认为情感教学，就是在进行讲课时，对教材内容仔细了解，然后加入感情，再采用语言艺术，对小学生进行知识传授。开始是很新鲜，学习效果也不错，但一直用这样的形式进行教学，就会增加小学生的审美疲劳。小学生正处于对任何事都新鲜好奇的时候，如果教学方法过于无聊，他们就会失去学习的兴趣，学习语文时态度就会散漫，学习效率大大下降。

（三）没有假设情感情境

小学生由于自身的生理特点和心理特点，对于任何事情都很感兴趣，但同时，他们的情感体验也是没有成人丰富的，在情感共鸣上也是有一定难度的。因此，小学语文教师在进行语文教学时，采用情感教学法，光是在自己讲解的内容上加入情感，往往并不能让小学生完全理解。小学生对于教师所说的知识仍是一知半解，没有完整的融会贯通，这样，在应用上，就不好掌握了。所以，小学语文教师应当为学生创造一个情感情境，然后让学生更好的领悟文章的思想感情。

三、小学语文正确运用情感教学法的措施

（一）以教材为主，解析词句

教师在进行教育时，由于受到时间的限制，因此需要快、准、狠的让小学生把握课程中心。教师可以通过分析教材内容中的重点词语、句子，把握其中心情感。要知道，重点词句，往往显示着全文的情感方向，教师可以要求学生划出文章的关键词，句子、段落等，也可以让小学生对重点进行记忆，在节省了时间，但也保证了教学质量。在无形中，锻炼了学生的读写、记忆、感受能力。

（二）对教学手法进行改革，促进多样性

兴趣是最好的老师，当人对一件事感兴趣的时候，就会充满了探究到底的意志，相反，就会起到厌烦的感觉。小学生的性格特征很明显，对于感兴趣的事，会主动学习，认真听讲，但是在没有兴趣的时候，就会分散注意力。语文教学方法虽然采用了情感法，但手段单一，效果就不明显了。随着互联网的发展，教育的教学手法开始呈现多样化。小学语文的教学也可以采用多媒体。在教学时搜集一些符合课文情境的图片，尤其是诗歌上，让学生更能直观的感受到情感。也可以搜一些视频、音乐等文件，调动小学生的兴趣，提高小学生的积极性。

（三）建设情感情境

小学语文教师在进行教学时，可以建设一些情感情境，让小学生更直观的体验文章的情感。小学生自身的情感体验很少，很难体会到作者的中心思想。如果在上课时，教师让小学生上台表演文章内不同的角色，让学生把握人物的特点和情感，反而更好一点。小学生既会觉得语文课有趣，在情感把握上也会更容易。

四、结语

综上所述，情感教学法的重要性不言而喻，所以，小学语文教师在进行教学时，要注重采用情感教学法，对于在运用情感教学法遇到的问题，可以一边使用，一边完善，争取将情感教学法的积极意义最大限度的激发出来，提高小学生的积极性、主动性，促进小学是的情感发展。

参考文献：

[1]白述.情感教学在小学语文教学中的运用[J].软件：教学，2013，（10）.

[2]何青梅.情感教学法在小学语文教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（15）.

（作者單位：四川省眉山市东坡区太和镇镇江中心小学）