浅谈小学语文拓展阅读教学的意义及策略

董国庆 侯明明

摘要：随着我国社会经济快速发展，社会生产力的极大提升，我国教育事业也不断发展进步。在新一轮的课程改革开展下，语文教学拓展阅读模式越来越受到人们的关注。语文作为来源于生活又应该回归到生活的一门学科，在人的發展中具有重要意义。尤其是小学语文，对于学生的一生都有很重要的影响。在教学中，阅读教学是语文教学的重要内容，也是提高学生语文素养的关键环节。如何提高学生的阅读兴趣及阅读效果，是每一个语文老师都要面对的问题。本文就小学语文教学中开展阅读模式的教学进行了探讨，希望能起到抛砖引玉的效果。

关键词：小学语文 教学研究 扩展阅读 策略措施

随着我国青少年的物质生活极大丰富，学生自我成长也比较早了，小学语文的教学对小学生的精神思想影响具有重大影响，小学语文是小学生接受语文知识学习的基础而很重要的阶段，其中阅读也是小学语文学习中的非常重要的一部分。如何提高学生的阅读兴趣，掌握阅读的方法和技巧，在提高学生语文素养与能力中具有重要意义。开展小学语文的扩展阅读模式对于小学语文的阅读教学来说，是一种十分值得探索与尝试的工作。

一、拓展阅读模式在小学语文教学中的意义

（一）有效提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情

在兴趣学习角度来说，“兴趣是最好的教师”，大多数人，不仅仅单指学生，都是喜欢阅读自己愿意阅读的书籍或者作品，只有自己喜欢的才能表现出好的兴致和浓厚的阅读热情，从而在这种氛围下，培养出良好的阅读学习习惯。在阅读拓展教学中，教师可以帮助学生找到自己感兴趣的阅读文本，能够激发他们的读书兴趣，使课堂充满学习活力，由此可以看出，拓展阅读不仅是可以激发学生的阅读兴趣，还是可以吸引住学生培养学生良好的学习习惯和语文综合素质。

（二）有利于拓展学生的视野

新时期下，我们的新课程改革指导理念中，就表明了语文阅读就是一种“丰富语言的积累”。而实际小学语文教学中，受传统教学的影响，语文阅读教学开展的不是很理想，很多只是限于课堂或者教材上的阅读材料，甚至课堂和教材上的阅读学习都不到位。教师停留在“教教材”的水平上，这都是很难达到新课程要求的。所以，当下必须改变这种观念，把“教教材”变为“用教材教”。这就是说必须要对现有教材阅读进行拓展，为学生提供有更丰富和多样化的阅读资源。从而使学生可以不仅立足于课本，还可以通过阅读走向生活，拓展见识，开拓视野，丰富语言积累。

（三）有利于提升学生的写作水平

根据《新课程标准》要求，小学生的写作应该能写真事，说真话，表达真情实感。为此，老师在进行阅读教学的时候，往往强调学生能写出自己生活中的所见所闻所感等。但实际情况并不理想，学生受年龄思维阅历等方面的影响，在写作时经常出现无话可说的情况，表现出缺乏写作素材、缺乏语言运用能力、缺乏想象力与创造力。以至于出现作文内容空洞，语言枯燥等。这些问题的产生很大程度上是因阅读缺失造成的。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”这就强调了阅读对写作的重要性。学生只有通过大量的阅读，才会掌握相关的写作知识，并能顺利进行迁移，从而写出声情并茂的好文章来。所以，这些都是需要教师能够在语文阅读上扩展学生的阅读范围，提供学生更多阅读机会，多接触不同阅读读物，提升学生的阅读整体数量和更多的提升质量，提高学生的写作水平。

（四）有利于陶冶学生道德情操

“随风潜入夜，润物细无声”。通过小学语文拓展阅读，学生接触更多的阅读书籍，在阅读中学习到书籍中的思想和道德陶冶。文质兼美的文章，可以让学生寻找到自己的榜样，并树立远大的理想与志向。而且，随着阅读的不断深入，以及阅读量的不断增加，学生的道德体系不断完善，会形成正确的、积极的人生观、价值观与世界观，从而提高了自身的道德情操。

二、小学语文拓展阅读教学的策略

（一）立足教材，多维度扩展

在学生的障碍上考虑，不论是哪个版本的小学语文教材，其文本都是编委会精心筛选的，也凝结着作者的智慧与情感，许多课文堪称经典。但对于部分课文的内涵，由于小学生知识有限、阅历不足，所以可能不能领悟到，所以需要拓展阅读资料让学生切实体会到语文课本的背景和内涵，从而更好理解语文阅读的感情和吸收到语文的精华。也要在学生兴趣方面考虑，让学生能够选择自己喜欢的阅读读本，教师通过科学合理指导，帮助学生选择阅读材料，并且在日常教学汇中要让学生能够说出自己想读的材料，和学生之间讨论以及交流。

（二）营造良好的阅读氛围

在教学中，应该给学生创造良好的阅读氛围，比如开放学校的图书馆或阅览室，定期补充新的图书等，满足他们的阅读欲望。另一方面，要丰富阅读开展的活动，通过阅读活动让学生能够广泛参与和深度交流，从而激发学生的阅读热情和动力，提高学生的语文素养，比如读书交流会和亲子阅读等活动都是可以参考借鉴的。最后，还需要教师在课堂教学中，将扩展阅读融入进来，改革传统教学，鼓励学生扩大阅读范围，加强扩展阅读范围和家亲阅读方法教学。

（三）落实检查，指导阅读评价

阅读不能仅仅是把握阅读资源和方法传授，更多还要体现阅读是一个系统性工作，在扩展阅读过程中，教学的评价和指导必不可少，这就要教师能够丰富阅读过程中的教学评价，落实阅读评价机制，加强检查，对学生做好指导和阅读评价，其中的指导和评价必须是认真科学的，一切都是应该为了提高小学生的阅读能力。从而更好促进学生学习好语文的阅读过程，保证扩展阅读的实际效果，切实提升学生的阅读能力。

（四）巩固阅读成果，重视个性化教学

语言的学习都是垒石成山，滴水成海，在小学生扩展阅读教学中，除了最后的阅读评价和检查阅读效果以外，还有重要的一点是对小学生要因人而异，量才施教，特别重视对学生的阅读成果的巩固工作。古人有言：温故而知新，对小学生的扩展阅读也是要关注阅读成果的巩固，只有对阅读过内容后续有对应巩固工作，才能更好使学生吃透阅读过的内容，从而达到对阅读的内容有深切领悟，也才会知新明心。

参考文献：

[1]苏军.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].语文学刊，2015，（13）.

[2]左治同.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].学周刊，2015，（17）.

[3]宋晔.小学语文拓展阅读教学的思路与措施[J].求知导刊，2014，（12）.

[4]马玉芳.小学语文教学中拓展阅读模式的教学分析[J].课外语文：教研版，2016，（02）.

（作者单位：济宁市微山县马坡镇西庄小学）