激发兴趣，导入知识

冯莉

【摘要】在小学生语文课本中说明文占有很大的比例，但是说明文学起来比较枯燥无味，再加上传统教学的弊端，导致小学生失去了对说明文的学习兴趣。采用激趣导入法学习说明文不仅可以激发学生的阅读学习兴趣，而且还可以解决课文中相关问题学，完成教学目标。

【关键词】小学说明文；激趣导入法；对策

在苏教版的小学语文课本中总是会被安排上两篇左右的说明文，说明文与其他类型的文章相比较，最大的优势就是学起来容易，文章简单易懂。但是也正是因为通俗易懂这一优势，导致学生在真正的课堂上学习时会感到枯燥乏味，没有挑战性。不像其他文章或是语言细腻留下想象空间让人得以美的享受，或是揭露现实给人心灵一击，说明文没有那些波澜壮阔只是简单的描述，学生不愿意去深入了解学习，老师不去真正讲解。这样的做法很明显违背了出书者的初衷。所以，要想改变现状就必须激发学生对说明文的学习兴趣，进而导入该学习的知识点。

一、以激发对说明文学习兴趣为导向的教学模式基础

兴趣是驱使学生学习知识最好的老师，这句话也得到了不少学者的认可与赞同。莎士比亚曾说过：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。爱因斯坦也认为，对于一切来说只有真正的热爱才是最好的老师，它远远的超过责任感。英国更是将“兴趣是不会说谎的”作为本国谚语之一。所以，只有当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，才会很自然地投入到课文学习之中。例如：我们不难发现现在的学生中会出现很多“偏科”的现象，究其根源就是因为这些学生对于所谓的擅长学科有很大的学习兴趣，正是这种兴趣促使学生可以积极主动地去学习去探索，这是兴趣的推动作用。所以，要想提高小学生对说明文的学习兴趣，其关键就是要激发学生对说明文的学习兴趣，以兴趣为导向。

二、以激发对说明文学习兴趣为主的教学目标

以激发学生对说明文学习兴趣为主导方向的教学目标不能只单一地体现在传统教学模式中的学习过程与方法、知识框架与能力以及情感表达、价值观等三个方面，还应该以激发学生的学习兴趣为首寻找说明文中的兴趣点，将兴趣的内在推动作用争取发挥到最大程度。转变学生的学习态度，将原来的被动学习转变为主动学习，激发学习兴趣的同时并使其保持高昂的学习态度以及积极的参与性，专注于老师的讲课过程，提高学习的效率，为以后相关科目的学习打下良好的基础。

激发兴趣、导入知识在教学的过程中是十分有必要的，因为这不仅关系到设立目标能否实现，而且还关系到其他目标是否可以实现。

1.利于实现知识与技能的目标：知识是学习的结果；技能是对知识的运用。只有学生产生了对说明文的学习兴趣后才能真正主动地去探索学习，自觉地去查阅了解相关信息与资料，然后从中获取更多的知识，开阔自己的眼界，扩充自己的知识储备量，并且在技能上也可以运用自如。

2.利于实现学习过程与方法的目标：在学习过程中拥有正确的学习方法是提升学习效率的重要方式，激发调动学生的积极性，不仅可以有利于学生在课堂中注意听讲，而且学生还会主动学习，通过自己的方式方法获取相关资料信息。

例如：在学习《海洋——21世纪的希望》一文时，文中描述了海洋与人类之间息息相关的密切联系，但是由于教材编写的原因使得文章中所呈现出来的信息量较少，会让学生产生海洋距离我们还很遥远的感受。但是如果在课堂上调动学生学习的积极性，课下学生就会因为兴趣驱动力的缘故自己去查阅大量的信息、新闻等等，有利于扩展学生的知识面。

3.有利于培养树立正确的价值观：小学生对于价值观的认知并不全面，課本是影响他们价值观最直接的来源，学生在学习课本知识的过程中加上老师课堂上的讲解会慢慢尝试去猜测作者的写作意图或者表达思想、情感，这对于小学生树立正确的价值观有着非常重要的意义。

三、以激发对说明文学习兴趣为主的实施教学

针对传统教学模式中对说明文教学的不足，在激发学生对说明文学习兴趣的教学模式中将针对这一劣势进行相对应的改变。设定特别的情境，进行课前导入，活跃语文说明文的课堂，激发学生的学习兴趣。

1.情境导入法

（1）利用多媒体课件导入知识

任课教师的教学方法采取与多媒体技术相结合，在课件中插入相关动画与音乐吸引小学生的注意力。现在的小学生非常有艺术细胞，喜欢唱歌跳舞，喜欢音乐，而在开讲课文之前播放一首相关的音乐歌曲、视频短片，都会激发学生的上课积极性。例如：仍以《海洋——21世纪的希望》为例，在开讲这篇课文之前老师可以为同学们播放一首有关于歌颂海洋的歌曲，或者还可以为同学们播放一小段视频，比如最近热播剧《深海利剑》的片段或者是剧照，让同学们欣赏观看。之后老师再切入主题：学习《海洋——21世纪的希望》这篇说明文，这样不仅会增强学生的学习兴趣，还会发散学生的思维。

深海利剑剧照：

（2）设置疑问法导入知识

古人有云：学贵在思考，思源于疑问。人人皆有好奇心，小学生尤其是好奇心特别大，喜欢问为什么，喜欢刨根问底，老师恰恰可以抓住这一特点，在进行课文的开讲之前对所学课文设计几个问题，制造悬念吸引学生们的注意力。比如：在学习《夜晚的实验》这篇说明文时，这篇文章主要介绍的是意大利的科学家斯帕拉捷通过晚上实验研究蝙蝠，发现蝙蝠是通过听觉系统来完成飞行的，从而为帮助人们发现利用超声波做出了重大贡献的故事。在学习时，老师可以提出一些问题：“有哪位同学知道为什么蝙蝠习惯于夜间飞行？”“蝙蝠在夜间飞行时主要依靠什么来辨别方向呢？”当同学们经过短暂思考积极回答问题时，很自然地就可以带入到课本的学习中，老师再一步一步指引导入所学的课本知识，就可以成功地吸引同学们的注意力，激发学生学习兴趣。提前设计问题，由解决问题再带领同学们一步一步去延伸到课本知识中。

（3）图画导入知识法

在上课前，老师可以在黑板上画上或者在多媒体屏幕上放几张跟本篇课文相关的简笔画等等来吸引同学们的注意力。例如：《火星——地球的孪生兄弟》，老师可以在黑板上采用夸张的手法画出宇宙的八大行星图，尤其是将地球与火星的形状等画得相近一些。等到上课时，老师可以提问相关的问题让同学回答，无形中调动学生积极性，拉近师生之间的距离。

八大行星图简笔画：

激发兴趣，导入知识——在小学语文中通过激趣导入法的教学模式主要是：一，将兴趣作为教学之首，用兴趣贯通整个课堂的学习，充分调动同学们的学习积极性化，被动学习为主动学习；二，通过把“兴趣是最好的老师”作为教学理念，激发学生的学习兴趣，不仅仅局限于学习课本知识，还应该让学生产生“希望掌握更多知识”“自主学习探索”“不断钻研学习”的行为及心理。在教学的过程中，任课教师在以兴趣主导课堂的过程中也要重视两方面的发展：首先应当遵循客观规律的发展方向，有趣——兴趣——志趣的发展轨迹，培养锻炼学生树立正确的人生观、世界观以及价值观；其次，以兴趣为桥梁，发展同学们的智力，发散学生的思维。例如在以图画法导入知识时，夸张的画作难免会让同学们产生不一样的见解，这时候老师不应当急于判定学生的答案是否正确，而是应该鼓励引导。

【参考文献】

[1]马丽梅. 浅谈小学说明文的激趣导入——以第六册课文《太阳》为例[J]. 新课程：上， 2013（12）.

[2]高玉凤. 以“导”激趣，活跃课堂——小学语文导入教学浅析[J]. 科学中国人， 2016（05）.