试议如何减轻小学生语文课后作业负担

2018-08-07 10:38万莉旭
中国校外教育(中旬) 2018年6期
关键词:课后作业小学生语文

万莉旭

【摘要】在小学语文学习中,繁重的课后作业不仅不能够帮助学生提高学习质量,反而越来越成为学生们学习道路上的负担。对此现象与问题展开了如下反思与探索,并提出了一些建议。

【关键词】小学生 语文 课后作业

课后作业是教师在教学中不可缺少的一部分,学生通过做作业对所学知识进行巩固、总结与练习。但是,许多教师为了应付考试、提高学生卷面成绩,把课后作业这个本应用来做辅助的学习手段看得太重,对其“过分利用”,导致小学生过早地背负了沉重的课业负担,失去了学习的快乐。对如何减轻小学生语文作业负担、提高作业质量进行了研究与讨论。

一、精简语文课后作业

小学生本就处于爱玩爱动的年纪,让其长时间闷在房间里写作业几乎是不可能的事情。如果教师所布置的语文作业过于繁重,很容易导致学生出现逆反心理:作业太多了,不想写,但是明天教师还要检查、批改作业,不敢不写,于是就写了,但是其写作业的时候根本不走心,字迹潦草不说,质量也十分差。这样去完成作业能够达到教师布置课后作业的目的吗?显然不能。学生这样写作业无疑是在糊弄教师,同时也是在浪费自己的时间。还有一些学生甚至照抄其他同学的作业,或者干脆不写,让教师头痛不已。下面是笔者的教学实例。

教师:甲同学,你写的作业太乱了,老师在检查的时候,有许多字根本看不清楚,你的字迹为什么写得这么潦草呢?

甲同学(小声地说):老师,我实在写不完了,于是写得快了一点。

教师:乙同学、丙同学,你们两个人的字迹怎么会一模一样呢?

丙同学:老师,对不起,乙同学那篇是我帮他写的。

教师很生气,但是看到讲台下面一张张天真无邪的小脸,怒气顿时就消失了一多半,开始反思自身的问题。

教师:同学们,每天一篇习字你们是不是觉得有负担呀?

学生:是的!老师!

教师:嗯,我们的习字作业应该进行一次“大革命”了,老师想到一个好主意,从今天开始,以后每天的习字作业不用写一整篇了,改为每个人每天写二十个字,同学们觉得怎么样?

学生(欢呼雀躍):太好了!谢谢老师!

甲同学:我们终于“解放”了!

乙同学:放学后可以有时间踢足球啦!

教师:同学们安静一下,虽然我们课后作业的数量减少了,但是质量一定要提上去啊!下面老师说一下对这二十个字的要求:首先,这20个字一定要是当天学习的生字、生词。其次,这20个字你们要认认真真、一笔一划地写,写得不认真的同学第二天字数翻倍,写得好的会被贴在教室的后墙上,让大家观看、学习。最后,你们在写的过程中要对这些生字、生词进行记忆,老师会随机抽查。

学生:知道了,老师!

第二天教师在检查作业的时候,发现习字质量有了明显的上升,虽然学生们写的字有好看的、有不好看的,但是看得出每个人都一笔一划、认认真真地在写,长此以往,必有成效,并且学生们在课堂上的学习状态也大有改观,充满了朝气与活力,这才是小学生该有的学习状态。

二、告别单一性,作业形式多样化

因受应试教育的影响,教师所布置的课后作业大都以书面形式出现。还有一个原因是教师对学生的不信任,例如,教师说:我们今天的作业是朗诵课文,同学们回家后把我们下节课要学习的课文认真朗诵一遍。这种情况下,教师很难找到一个有效的措施去检查学生是否完成了作业,也有部分学生因此将此类课后作业置之脑后、不予理睬。所以,教师在布置课后作业的时候几乎都会选择书面作业的形式,这也造成了学生课后作业形式的单一性,导致学生逐渐厌倦写作业,课后作业也因此成为了学生学习道路上的沉重负担。笔者就小学语文作业形式这一话题展开如下交流与研究,以下是部分课堂实录。

教师:同学们,通过对《雷锋叔叔,你在哪里》这篇课文的学习,你们都学到了什么呢?

学生:我们要向雷锋叔叔学习,做一个充满爱心、助人为乐的人!

教师:非常好,今天的课程学习就到此结束啦,下面为大家布置一下课后作业:1、熟读课文,并写一写课文中雷锋叔叔做了哪些助人为乐的好事;2、将课堂上老师划出来的生字、生词抄写两遍。

学生(纷纷唉声叹气地抱怨):又是抄课文、写生词,太无聊了……

教师看到自己布置课后作业后学生们的反应,不禁皱起了眉头,这样的状态怎么能够高质量地完成作业呢?于是,教师决定变改一下课后作业。

教师:同学们,既然大家觉得抄写太无聊,那我们今天换个其他形式的课后作业好不好?

学生:好!老师快说,是什么形式的课后作业?

教师:通过对《雷锋叔叔,你在哪里》这篇课文的学习,相信我们每一位同学都被雷锋叔叔的精神感动了。那么,我们今天的课后作业就是每人做一件好人好事,同学们觉得怎么样?记得要记录在自己的日记本上哦,因为这将是大家美好的回忆!

上述教学案例中,教师结合教学内容对课后作业的形式进行了改变,引发了学生对作业的兴趣,同时也提高了学生的实践能力、培养了其社会责任感。

参考文献:

[1]孙建军.新课程理念下的小学语文作业设计刍议[J].赤子,2013,(07):214.

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