阜阳农村留守儿童辍学原因分析及对策

张绍毅　李娜

摘 要 作为安徽人口大市的阜阳，随着社会经济的高速发展，外出务工人员逐年增多，他们留守老家的子女成为辍学的高危群体。家教的缺失、学校教育方式的不当、社会和政府部门对留守儿童教育关注度不够都是引起辍学的重要原因。加强家庭、学校、社会和政府的联系，全方位的共同努力，方能致力于阜阳地区留守儿童教育问题的改善。

关键词 阜阳农村留守儿童 辍学 原因分析 解决对策

中图分类号：C913.5 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.070

Cause Analysis of Dropping out of Rural Left-behind

Children in Fuyang and Countermeasures

ZHANG Shaoyi， LI Na

（School of Educational Science， Shanxi Normal University， Linfen， Shanxi 041004）

Abstract As a populous city in Anhui， with the rapid development of social economy， migrant workers are increasing year by year. The children left behind by their hometown become a high-risk group of dropouts. The lack of family education， the improper way of school education， and the insufficient attention of the social and government departments to the education of the left behind children are the important reasons for the drop out of school. In order to improve the education of left behind children in Fuyang， we should strengthen the family， school， social and government ties and work together in all directions.

Keywords rural left-behind children in Fuyang； dropping out； cause analysis； countermeasures

阜阳市是劳务输出大市，由于经济水平相对较低，外出务工人员相对较多，据调查显示阜阳市全年劳务输出总量超过200万人，占据农村人口的很大比例。根据阜阳市一农村小学对留守儿童情况的调查显示，留守儿童占全校学生的比例为51%，其中父母都外出务工的留守儿童占比为24%。[1]绝大部分留守儿童与父亲或母亲一人生活在家中，或者被交给祖辈和亲友代为抚养。因此造成留守儿童受监管程度较低，他们的教育也出现了很大的问题。违反校纪校规，学习态度不端正和抽烟打架等现象频频发生，直接导致了农村留守儿童辍学现象的加剧。农村留守儿童的年龄大都是在形成性格的关键时期，可塑性非常强，所以，只要找对方法对于农村留守儿童出现的问题是可以进行及时的补救。

1 阜阳农村留守儿童辍学的类型及原因分析

阜阳农村留守儿童的辍学类型由单一化向多元化发展。具体情况有如下几种：

贫困生：即家庭生活物资贫乏，经济收入远低于当地平均水平的学生，这类学生容易出现自卑感和失落感，以至于产生厌学情绪。有些孩子的父母对教育的认识不足，认为读书不如早点外出务工，导致辍学现象的出现。

学困生：指除智力因素以外因家庭环境，学校教育，社会环境等其他因素导致的学习成绩相对落后的学生，这类学生的成因大概有这几种：逆反与惰性心理、疑虑、对自我不相信、师生对学困生的歧视、教师的教学水平不高、教学手段的不当。这些原因造成学生自信心的下降，对学习失去兴趣，进而导致辍学。

失控生：这类学生的辍学原因和之前两类学生辍学原因有所不同，他们并不是因为学习成绩不好或者家庭经济不足以支持他们完成学业，而是因为没有得到应有的关怀，家庭监管的不及时不到位，产生了心理感觉缺失和诸多不良行为习惯，致使其不受家庭的控制，随心所欲，辍学的几率大大提升了。

由于社会经济的发展，家庭结构的变化等原因，阜阳农村留守儿童辍学的原因也和之前大不相同，具体有以下几点：

1.1 社会经济角度

留守兒童辍学的主要原因之一就是父母不在身边，不能及时的监督引导孩子，致使辍学现象的出现。父母不在孩子身边的原因有：阜阳是一个普通的农业种植地区，农作物也是普通的粮食作物，经济效益不高，农业生产带来的经济收入满足不了人们的正常生活开销；阜阳处于中部平原区，矿产资源贫乏，工业发展受限；科学技术水平也不高致使阜阳经济水平相对落后，不能给广大农民提供足够的工作岗位以增加他们的收入。这就使农民不得不另寻它法，东部沿海城市和一些大城市近年来发展较快，经济水平较高，有大量的就业机会，但是本地工人的数量却满足不了城市发展的需求，在这种情况下，绝大部分农民都选择外出到这些大城市去务工，以增加家庭收入。

1.2 家庭角度

由于经济的原因致使很多孩子的家长都外出务工，这样就造成对儿童的监管程度较低，不能及时有效地督促孩子学习；监护人的文化水平普遍都不高也缺少辅导孩子学习的能力；[2]祖辈监护人一般都比较溺爱孩子，而亲戚对孩子的责任感一般都不强，造成孩子什么事都以自我为中心，比较难管教；农村农活比较多，特别是在农忙时节，很多留守儿童不得不去分担一些农活，难以把精力都集中在学习上面。所以致使孩子养成了凡事都以自我为中心，想干什么就干什么的行为习惯，以至于出现辍学想法时，谁的劝告都听不进去。还有一些父母和监护人的思想观念不正确，认为读书无用，上那么多年的学不如提早出去打工挣钱，直接导致了留守儿童的辍学现象。

1.3 学校角度

留守儿童的家庭情况和非留守儿童有很大的区别，学校在教学过程中也要对他们进行区别对待，但是农村地区教育理念不够先进还停留在之重视对知识的教育，忽视对学生心理健康的辅导，大部分教师只关注成绩好的学生。[3]而留守儿童由于其特殊性往往自身都存在缺陷，如：性格孤僻、不爱与人交流、学习兴趣不高、积极性较差，这些使得留守儿童得不到老师的关注。由于阜阳地区经济的发展水平的落后资金不足和政府政策上的不合理，导致城市和农村教育的发展水平出现了很大的差异。教育投入的不足造成了农村基础教育的落后，很多农村学校教师身兼数职，有的科目和本身专业相差甚远，教师专业性欠缺严重。农村教师收入较城市教师收入低，又大多都是农村本地人，除了在学校教学，课后还要做农活，以增加收入，沒有足够的时间投入到留守儿童的身心健康上去。不能第一时间了解学生的状况，无法及时解决留守儿童出现的问题。留守儿童问题在农村的司空见惯导致学校没有引起足够的注意，无法及时有效地制止留守儿童辍学事件的发生。

1.4 政府方面

政府相关教育部门对留守儿童的缺乏关注，导致留守儿童的问题更加突出。在农村地区，被照顾到的留守儿童只有一小部分，而且多是送一些日常生活学习用品来帮助他们，这种方法根本解决不了留守儿童存在的任何实际的问题。此外，有关政府部门对农村的一些网吧、游戏厅没有进行有效管理，导致部分留守儿童沉迷其中不能自拔。[4]

2 解决阜阳农村留守儿童辍学的对策

为解决阜阳农村留守儿童辍学现状，保证阜阳农村留守儿童能接受正常的教育，提高孩子的知识文化水平，可由以下几个方面做出努力：

2.1 社会方面

结合阜阳本地实际情况，改善种植结构，多种植一些经济产量高的农作物，并请农业专家给予技术支持，增加农村农民的收入，减少农民外出量。制定科学的发展规划，制定科学的发展目标。[5]政府部门应依托本地优势招商引资，鼓励企业相互多交流合作。提供优惠政策吸引外资来阜阳投资建厂，这样一来，本地就业量会有所增加，农民工工就可以不用外出务工，留在家乡工作，留守儿童的问题也可以在很大程度上得以缓解。资历深厚的创业团体和创业者应多对农民进行一些就业指导，鼓励农民工自主创业，在家乡实现发家致富。有关政府部门应加强对市场环境的整治为外来商业入住阜阳提供良好的市场环境，外来商业的入住有利于带动阜阳经济发展，增加阜阳地区的就业。努力提高阜阳地区农民收入，农民收入的提高有利于减少外出务工量。这在一定程度上减少了农村留守儿童数量，如此可以从根本上杜绝留守儿童辍学现象的出现。

2.2 家庭方面

家长要改变价值观，不能让读书无用这种思想毁了孩子一生，作为父母亲，不仅要支持孩子去读书，更应该在孩子的生活和学习上多些关心，尽量减少他们的家务活，让孩子有更多的时间去学习，去读书。家长应多关注，沟通教师，了解孩子在学校的表现，并给予适当的奖惩。父母在关注孩子成绩的同时应注意和孩子情感上的沟通，不能只在物质上满足他们的需求，情感上也要重视。留守儿童监护人的选定应由家庭慎重思考后决定，假如夫妻双方都在外打工，应尽量为子女选择文化程度较高且比较负责任的亲戚，且父母亲应多和监护人联系，了解孩子的学习生活等情况。[6]

2.3 学校方面

加强领导，健全制度：校领导应根据留守儿童的实际情况，成立帮助留守儿童的小组，制定相应的方针办法，将留守儿童的教育责任到人，做到从留守儿童的切身利益出发，真真正正地为留守儿童着想。学校应适时更新教育理念，构建新型的师生关系：教师在教育教学的过程中，在关心尊重每一位学生的基础上，应尤其注重对留守儿童关心和爱护，在课堂教学中要采取科学有效的教学方法，充分调动留守儿童的学习积极性。[7]对待留守儿童，学校应对他们进行分类指导与评价，让留守儿童感受到自己被老师关心照顾，老师的关怀有利于孩子减少对教师的排斥，一旦他们思想上出现问题，愿意与教师沟通交流，并寻求教师的帮助，避免不好事情的发生。学校应开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。学校应设立亲情电话，方便学生与家长沟通，也有利于加强家校联系。在校园内建设留守儿童之家，让留守儿童能够与外出打工的家长联系，以便他们感受到来自父母的关心和爱护，这种亲情能给留守儿童带来心理上的安慰。同时也方便家长了解孩子在校的学习态度与思想状况，便于家长及时对孩子进行指导。教师和学校在重视学生的学习状况时更应重视学生心理健康辅导，全面保障学生的健康成长。[8]

2.4 政府方面

政府要增加教育资金的投入，加强农村地区学校的基础设施建设，尽可能增加在农村教师的待遇，基本的生活问题得到解决，才有利于教师全心全意地投入到教育工作中去，切实真心地关心学生。相关教育部门应定期进行教师培训，加强教师专业素质的培养，使先进科学的教育理念能够在学校得以开展。政策鼓励大学生农村支教，如此有利于提高农村教师的水平。政府部门要加强对农村地区娱乐场所的监管，严防学生进入，对不按规定经营的娱乐场所给予严惩。政府的这些做法可以有效限制留守儿童辍学现象的发生。

参考文献

[1] 刘永清.多措并举抓好农村节能减排工作[J].2007年安徽节能减排博士科技论坛，2007-12-18.

[2] 江莉莉.关于留守儿童监护人文化程度及其教育方法的调查——以城区某小学一年级留守儿童监护人为例[J].新课程（教研版），2012（11）.

[3] 汪春梅，金艾裙.积极心理学视角下留守儿童心理健康教育研究[J].宿州学院学报，2013（6）.

[4] 吴明永.构建西部农村留守儿童教育体系探析[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2007（5）：4-8.

[5] 程胜.浅论高职院校发展战略分析[J].中国校外教育（下旬刊），2014（3）：136.

[6] 王建明.浅谈农村留守儿童教育问题及对策[J].中国校外教育（基教版），2013（2）：1.

[7] 李苏宁.浅谈农村留守儿童自主学习的指导[J].小学教学参考，2012（21）：91-92.

[8] 杨咸平.排除障碍，优化教育体制，实现素质教育[J].中小学心理健康教育，2010（8）：29-31.