中职电子商务专业创业实战教学探索

孙令

摘 要 新时期，信息技术飞速发展，除了新兴的电子商务企业外，传统企业也纷纷转型，进入电商领域，电商经济蓬勃发展，形成了电商行业人才紧缺的局面，中职电子商务专业毕业生迎来了新的发展机遇。但是从目前来看，在中职电子商务教学中存在一些缺陷和问题，影响了教学效果。本文从中职电子商务专业创业教学现状出发，就创业实战教学的实施进行了讨论，希望给电子商务教育工作者一些借鉴。

关键词 中职 电子商务 创业实践教学

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.024

Exploration on the Practical Teaching of Business E-commerce in

Secondary Vocational Education

SUN Ling

（Dongguan Electronics & Commerce School， Dongguan， Guangdong 523573）

Abstract In the new era， rapid development of information technology， in addition to emerging e-commerce companies， the traditional enterprises have also transformed， entered the e-commerce field， e-commerce economy booming， forming a shortage of talent in the e-commerce industry， e-commerce professional graduates ushered in new opportunities for development. However， from the current point of view， there are some defects and problems in the teaching of e-commerce in secondary vocational schools， which affects the effectiveness of teaching. This article starts from the status quo of entrepreneurship teaching in middle school e-commerce professional and discusses the implementation of the actual teaching of entrepreneurship， and hope to educate e-commerce educators to learn from it.

Keywords secondary vocational school； E-commerce； entrepreneurship practice teaching

1 中職电子商务创业实战教育现状

职业教育的目标是要为社会培养技能型专业人才，在“大众创业，万众创新”的感召下，这些人才将成为创业的主力军，就当下而言，虽然各职业院校都在大力倡导创业创新人才的培养，但最终落实程度不容乐观，具体表现在以下几个方面。

1.1 专业技能无法支撑创业

电子商务专业本身属于一门综合性学科，集成了市场营销、计算机科学、现代物流等学科的相关内容，在专业教学中，由于人才培养目标定位的差异，有着不同的人才培养方向，如技术型人才、应用型人才和综合型人才。但是由于当下中职学校电子商务专业人才定位模糊，专业教学的针对性不足，特色欠缺，学生无法习得一技之长，专业技能连就业的要求都无法满足，更无法支撑创业需求。

1.2 创业课程缺失

电子商务专业的产生是信息时代发展的产物，发展时间短，许多中职学校在缺乏完整学科体系的情况下随意设置专业课程，甚至存在直接照搬普通高校课程体系的情况，也有部分中职学校将计算机课程、网页设计、网络营销等课程简单拼凑起来进行教学，课程体系缺乏规范性和系统性。在这种情况下，创业课程很难科学地融入课程体系，学校的创业课程缺失，创业教育严重不足。

1.3 实践教学欠缺，创业纸上谈兵

当前，许多中职学校虽然一直在强调实践教学，主张课程体系设置采用理论实践一体化甚至全实践模式，但是实际上，实践教学一般都是将教学软件作为指导，使得学生通过软件了解已经设定好的操作流程，无法起到预期的实践效果，在这种情况下，学生很少接触真实的电子商务活动，实践教学实战性欠缺，无法满足现实需求。学生连教学实践都得不到满足，创业对于中职电子商务学生而言，自然是遥不可及。

2 中职电子商务创业实战教学措施

创业实战教学可以看作是实践教学与学生自主创业的有机结合，想要保证其成功，需要在两者之间找出平衡点。考虑电子商务专业本身的特殊性，实践教学与网上创业可以同时进行，基于此，中职学校可以适当鼓励并支持学生创业，安排专业教师进行创业指导和创业帮扶，利用创业实战推动实践教学的顺利实施。

创业实战教学推进的关键之一，是应该结合中职学校、中职学生和区域实际情况，找出合适的创业项目，由学校帮助学生选择创业途径，降低创业门槛，确保更多学生受益。同时，中职学校应该营造出良好的创业实战教学环境，为教学工作提供良好的硬件基础和制度保障。

2.1 加强创业意识教育

创业意识教育是创业实战教学的基础，学生有较强的创业意识才会认真参与创业实践。学校应该设立科学的创业意识教育课程体系，在校园内营造良好的创业文化和创业氛围，引导学生学习创业相关的政策及法律法规，了解创业需要的专业技能，制定自己的创业规划，为创业实践教育打下坚实的思想基础。

2.2 优化创业模式

创业模式的选择对于创业实战教学的效果影响巨大，考虑中职学生特点，创业模式应该满足少投入、低风险和零库存的特点，可以从以下两种模式中进行选择：一是校企合作代理经营，强调通过校企合作，将企业部分电子商务业务委托给中职院校创业团队，开展代理经营，由申请创业的学生依照企业统一价格接单和销售，企业负责发货，并给予学校代理一定提成。通过这样的方式，能够使得学生提前接触电子商务实践，提升学生对于学习的主动性和对于创业的积极性，属于一种最为有效的创业模式；二是自主创业代销经营，由专业教师提供指导，学生可以在淘宝、京东等电商品台上开设属于自己的网店，配合线上线下两种方式寻找供应商，自身作为分销商，进行产品销售，通过赚取差价的方式获利。与经销相比，代销的优势更加明显，可以在没有现货的情况下直接销售，能够真正实现零库存、零成本，降低创业门槛，也是中职院校创业实战教学中最为可行的一种创业模式。

2.3 以创业推动实践教学

必须明确，中职学生的创业并非真正意义上的独立自主创业，需要在学校的监督和教师的指导下进行，这样能够降低创业风险，提升创业成功率，在推动电子商务专业实践教学发展方面有着积极意义。中职院校应该从创业及教学的双重需求出发，设置创业园区，完善园区基础设施建设，并为每一个创业的学生或者团队安排相应的创业指导教师，对学生在创业过程中遇到的各种问题，指导教师可以将其分为成相应的工作任务，引导学生通过自主探究、合作学习等方式来对完成任务，使得其能够自主对问题进行解决。例如，对学生在创业过程中遇到的一些专业化问题，如图片加工、网店装修、营销推广等，教师可以将之整理后，形成一个个独立的教学项目，依照学生的创业进度，对项目和任务进行布置，使得学生可以在创业的过程中，逐步掌握专业课程内容。

2.4 以实践教学促进创业

部分学生在创业过程中，会因为自身因素，遇到一些个性问题，这些问题在经过创业指导教师的點拨后，一般能够得到解决，而对于一些大部分学生都会遇到的共性问题，指导教师可以将学生召集到一起，开展专题学习，在问题解决后，学生可以将之应用到创业实战中，能够为创业提供有力支撑。实践教学同样可以在创业园区开展，可以将每天上午的第一节和第二节课充分利用起来，为学生留出学习、交流的时间，对于在创业中取得的成果，也可以向其他学生和教师展示，如果是创业团队，可以将自身的成果以及创业过程中遇到的问题制成PPT，进行学习讨论，课程时间的长短应该依照内容确定，如果需要开展专题教学，应该安排在晨课进行。

3 中职电子商务创业实战教学保障

中职生的创业实战面临较多的难题，比如商品来源、运营资金，还有项目运作技能，团队管理、财务管理等问题，甚至还可能会与学校的管理制度相冲突。中职生大多是未成年人，为了降低学生的创业实战风险，确保中职电子商务专业学生创业实践教育顺利实施，学校需要从多个方面努力。

3.1 加强校企合作，提供创业资源支持

学校自身与企业属于不同的实体，学校没有企业资源，如用于商业经营的资金、商品等资源，也不具备商业经营的经验。学校必须加强校企合作，企业和学校共建学生创业实战教学项目，通过引入企业资源促进创业实战教育的实施。通过这些校企合作，企业可以拓宽商品销售渠道，挖掘和储备企业人力资源；学校可以弥补自身电子商务创业实战方面的不足，培养出更佳优秀的学生；学生将得到充足的企业资源和企业经营技能，获得充分的创业实战支持。学校、企业和学生，最终实现三赢的目标。

3.2 优化师资结构，提供创业技能支持

普通专业教师具备一定的专业基础能力，但电子商务运营的实战经验不足，在指导学生创业实战方面存在较大的不足。学校可以通过两个途径解决创业实践教育的师资问题，一是校企合作，直接引进企业导师，由企业人指导中职生创业。这一方法存在较大的不足，一方面，企业讲究效益，而不会再学生教育方面投入太多的经历，另一方面，企业在教学方面也存在经验不足，不一定能把创业经验或者企业经营方法传授给学生。解决师资问题的另一个途径是学校自身培养，学校可以派老师参加各种企业培训，甚至安排老师去实验实践学习，弥补自身在商业实战方面的不足，以便更好地指导学生创业实战。

3.3 创新学校制度，提供创业后勤支持

学生在创业实战过程中，会有很多行为与学校管理制度相违背。例如，学校要求学生晚上十点熄灯休息，但晚上十点却是电子商务交易活跃期；学校要求学生在学校教学区不得使用手机等电子设备，但是移动端已经成为电子商务的主要流量来源；学校周末通常不允许学校留校，但学生创业实战肯定不能在周末的时候全部停手。甚至有的企业只有七八月才有空与学生合作创业实战，但这时候已经是学生和老师的暑假。所以学校必须在学校管理制度上做出创新，为中职生创业实战提供支持。

4 结语

2015年李克强总理在政府工作报告又提出“大众创业，万众创新”，各省市随即出台了各项政策和措施，鼓励创业创新，所以加强中职学生创业教育正当时。中职电子商务专业的创业实战教学具有真实性、实战型和综合性的特点，能够在一定程度上调动学生对于专业课程学习的积极性和能动性，也可以为学生提供相对真实的创业体验机会，使得学生在创业实战中锻炼自身的专业技能，提升团队协作能力及合作交流能力，也可以帮助学生就业和自主创业积累经验，对于中职学校电子商务专业发展有着相当积极的作用，能够提升学校教学水平，为企业提供高素质的电子商务综合型专业人才。

参考文献

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