新课标下初中英语课堂管理现状的调查分析

刘栗君

新课标背景下初中教育事业得到了快速性发展，而初中英语作为初中教育体系中的重要组成部分，也同样得到了进步与发展，使初中英语课堂管理水平得到提高。但我们不可否认的是因为传统教学模式及教师管理方法落后等因素，初中英语课堂管理还依然存在教师没有良好师生发展观、课堂表现评价机制不完善等问题，一定程度上影响了高中英语课堂教学效率及质量。良好的英语课堂管理一直都是提高初中英语课堂教学有效性的重要突进，所以长期以来都得到初中英语教师们的重视及关注。对此，本文作者根据自己的英语课堂管理经验，分析了新课标下的初中英语课堂管理现状，并提出了几点有效措施。

1. 现状调查分析

1.1没有良好的师生发展观

长期以来初中英语教师都受到传统教学管理及模式的影响，导致新课标下很多教师难以在课堂上实现学生的主体地位，依然还使用“教师教、学生被动性学习”的教学模式，这在很大程度上打击了学生的英语学习兴趣及积极性，导致教师难以与学生建立良好的师生关系，其根本原因在于教师没有建立正确的师生发展观，最终导致初中英语课堂管理水平难以提高。教师没有建立良好的师生发展观主要体现以下几方面：第一，教师对良好师生关系的理解不到位且重视度不高， 尽管很多教师积极在学习上帮助了学生，也鼓励学生积极提问和回答，但实际教学中绝大多数时间都是教师在教，学生在学，学习的主动权并没有真正落到学生手中;第二，教师没有提高对学生英语应用能力及口语能力等的重视，多数情况下都在进行理论性教学，而理论性教学都是由教师进行讲解的，关于学生讨论的部分太少，这就减少了教师与学生的交流机会，加之教师进行课堂讲解时没有与学生进行有效互动，这中师生发展观是不正确的，也不利于良好师生关系的建立。

1.2课堂表现评价機制不完善

课堂表现评价是初中英语课堂管理的重要环节，能够及时有效地了解学生的英语学习状况，进而制定出有效的英语教学措施及课堂管理形式，所以在初中英语课堂管理中进行课堂表现评价是十分必要和重要，故需要建立较为完善的课堂评价机制。但实际初中英语课堂管理中很多教师并没有根据实际建立完善的课堂表现评价机制，导致学生的英语学习效果难以评价，影响下一步的英语教学。主要体现在以下几方面：第一， 很多教师对英语课堂的认识不到位，他们认为英语课堂是安静的，只有在这种情况下才能提高讲课效率，所以尽可能减少和禁止学生交头接耳、学习出现开小差等不良情况发生。 然而这种认知是错误的，他们没有意识到其实学生们的交流能够有效提高学生的英语学习兴趣，更能够调动学生英语学习积极性及主动性;第二，教师认为自己的教学是非常好的，能够提高学生的英语学习能力，所以很少去评价学生的英语学习效果，更没有对自己的教学行为进行评价，导致教学及课堂管理中各种问题没有被及时发现和解决。

2. 措施分析

2.1加强对课堂管理理论的指导

第一，提高课堂提问水平，这要求教师要不断更新自己的管理理论及观念，并增强问题提问的递进性，即实际初中英语课堂管理中教师要根据不同阶段学生的英语学习能力设置具有针对性及递进性的课堂问题，以激发不同阶段学生的英语探索兴趣的同时，锻炼学生们的问题分析能力及问题解决能力，从而激发学生英语学习兴趣，提高学生英语学习效果及课堂教学质量;第二，要明确各种课堂纪律管理概念，并根据学生实际制定具有针对性的课堂纪律及管理制度等，以实现初中英语课堂管理的规范性及纪律性，从而提高初中英语课堂管理效率及质量;第三，教师不要盲目性地禁止学生讲话，而是要适当留取时间让学生进行交流，以促进生生、师生之间良好关系的建立。

2.2全面贯彻和实施因材施教教学观念

因材施教简而言之就是指教师根据学生实际情况，选择具有针对性的教材，然后确定针对性教学内容及教学任务，最后完成教学的过程，整个过程遵守的是“以学生为主”的原则，因此能够提高学生学习兴趣及积极主动性。所以在初中英语课堂管理中全面贯彻和实施因材施教教学观念是必要和重要的，具体措施如下：第一，教师要充分了解每个学生的英语学习现状，然后根据学生的知识水平、英语基础和智力能力等确定教学内容及任务;第二，积极引用情境教学法及多媒体教学法等，以激发学生的学习兴趣及积极性，从而提高学生的英语综合能力会;第三，教师要根据学生的性格特点以及学习状态，进行循序渐进地教学 ，同时还要做好学生的自尊心的保护工作。

3. 结语

初中英语作为中考必考科目，还对中学生以后的英语学习及学习成长都产生重大影响，故提高初中英语教学质量迫在眉睫，而初中英语课堂管理作为提高初中英语教学质量的关键，理应得到重视。

参考文献

侯晓敬. 关于初中英语课堂管理的研究[J]. 中国校外教育， 2015（34）.