浅论小学数学小组合作学习

徐丽

摘要：学习是学生的天性。而教育是教师的天性。作为一个教育者，要做到能让学生自主的探求知识。而合作学习作为一种当前的主流已经越来越被广泛的应用到小学数学中。新概念主要提倡：動手实践，自主探索，合作交流。这是当前教育的一种趋势所在。合作学习对于推进小学数学的进步起了飞跃性的一步。怎样在小组学习中让学生能高效的汲取知识，值得我们思索。今天就本人的教学经验，谈谈对小学小组学习的感触。

关键词：小学数学；团队合作；高效课堂

小学数学作为主课中最为高难的一门学科，不像语文，英语等，只要多写多记就可以完成目标。它需要多思考，多动脑，需要在思考中吸收知识。小学生作为一种多动群体，怎样能让他们积极主动的思考呢？苏霍姆林斯基也曾表示了这种观点，让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，是唤起学生特有的对知识的兴趣的重要条件，而小组合作正好能做到这一点。小组合作不仅能在合作中培养学生的团队精神，更能在一种轻松的氛围中调动孩子的求知欲望。既让教学变得简单有趣，又让课堂变得高效。

一、小组学习在小学数学中的意义

（一）在合作学习中培养兴趣

数学对于小学生来说是一门相比较煎熬的学科。乏味的计算，繁多的数字以及费解的公式。这个枯燥的学科需要变得生动有趣。瑞士教育家皮亚士说过，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。所以，我们首要的任务就是要培养学生的兴趣。让学生在小组讨论中获得对知识的掌握是一个好方法。在小组中，每个学生都有对问题不同的看法，相互讨论后可以带动对问题的兴趣，让学生在讨论中对知识有一个深刻的印象。比如在人教版小学一年级第五章，计算乘除法应用题时，内容就比较乏味。我们可以讲完例题后，规定时间，出几道简单题目，让学生进行小组讨论，分工做题。让课堂变得紧凑而又生动，打造一种高效课堂。

（二）多样解题，趣味课堂

单一的方法使人烦闷并且枯燥。我们要充分调动学生的兴趣，引导学生主动思考，自己进行探索。根据《小学生数学课程标准》，低年级的数学应该具有科学性，探究性，趣味性，开放性，主体性，现实性。作为一个优秀的教师，怎样带动学生的学习兴趣尤为关键。一题多解也是一种好的方式。一道枯燥的题目，多种不同的解法。学生建立小组进行讨论，探究，在疑问中寻求最优答案。

（三）合理分组，相互学习

小组的分配也很重要。我们应该合理的对小组成员进行划分，确保每个组的成员都能互相帮助，合理分工，互相学习。所谓同质分组，就是学习好的学生帮助学习稍差的学生，能每个人都参与到小组的讨论中，并能从中学到知识。在每一个课题中都能学习到自己需要的知识。这样课堂才是被最高效率的利用了。

二、合作与竞争

在这个快餐时代，当前的社会竞争是激烈的。而现在处于起跑线的学生更是早早的加入了这种潮流。竞争日益残酷，而我们应在竞争中学会团队合作，学会小组共同竞争。有些难题仅凭个人是完成不了的，还要借助团队的力量。能否培养好学生的团队意识是非常重要的。这不仅是一种学习，更是一种精神。合作学习起源于美国，萌芽于19世纪70年代末，而在中国，则于70年代中期到80年代中期，有初步成果。19世纪早期，一批出自于美国的学者，就深刻认识到了小组合作的重要性，加以实施的基础上，更是体会到了小组学习的多样性。小组学习的宗旨在于：不求人人成功，但求人人进步。我们要营造一种，组外竞争，组内合作的氛围。

（一）师生共同学习

古人云：师者，传道授业解惑也。学习中，我们要做的不是单纯的授课，而是怎样让学生吸收。这个时候，我们要和学生共同的探讨，而不是一味死板的进行强硬的灌输。从最简单的问题开始，增加学生的信心，让学生能够在学习中体会到胜利的喜悦，将这种喜悦延续到下一次的探讨中。也不要一味的板起面孔，端着教师的架子，无形中给学生带来一种压力。这种压力是会影响到以后的学习的，所以我们在授课的过程中，就应该把握好这种尺度。课堂上要尽量的把时间留给学生，而不是教师，多一些互动性，不要把课堂上没完成的内容，加到学生的作业中，造成过多压力。

（二）个人与集体

集体的荣誉与个人是分不开的。我们要培养这种个人与集体的关联性，产生一种仪式感，让学生在小组的学习中学会维护小组利益，不要太注重个人得失。培养成这种习惯后，那么小组中，优秀的学生自然会带动成绩稍差的学生，蒸蒸日上，营造一种团队意识。达到共同学习，共同进步。

（三）实践出真知

在学习的过程中，实践能更好的带动课堂气氛。合作学习作为当今教育中的一种亮点，主张开放式的教学与互动。多做一些小实验，让学生在实验中掌握知识。比如在人教版小学四年级第五章，学习立体图形的计算时，我们不单单要讲，更要带领学生去做，做不同的立方体，在拼接与组合的过程中让学生明白计算的原理，在实践中掌握知识的真谛。

三、快乐的团队

在快乐中学习是再美好不过的了。一个快乐的小组，能充分带动所有学生的积极性，这种积极性如果能一直保持下去，那么对学生未来的发展是可遇不可求的。小学作为一个带有启蒙标签的教育机构，营造一种快乐学习的氛围是必不可缺的。合作不是一种形式，我们要把它实质化，而不是停留在表面，简单的分成几个小组并不够，要让学生起到主导作用，这样学生才会在学习中感受到快乐。

其实小学数学中，有很多知识，并不需要教师一味细致的讲，省下来的时间可以和学生一起游戏，做一些实验，在这些实验和游戏中，让学生不知不觉的掌握知识。一种快乐学习的氛围，对于学生以后的学习，乃至以后的人生和事业都会产生影响，所以教师的方式也尤为重要。

四、结语

综上所述，小组合作学习在小学数学中的作用是不言而喻的，这是一种高效的学习方法，对于老师还是学生，都是一种双赢的局面。合理的运用，以学生为主体，教师为辅体，营造一个高效的课堂。