情深深 意浓浓 智慧铸华荣

陶建容

时任班主任27载。叙写起来，三篇三飞跃。

第一篇 青葱岁月 倾爱起航

回首那年芳华，青葱懵懂。19岁的我扎起高高马尾，昂起长寿师范91届毕业生自信骄傲的头，端坐于中心校那方石头砌成的教室里。一个老板模样的30出头的壮年男阔步走进教室：“哪个是老师嘛？”我立身起座：“我。”“哦，马尾老师呀！”顿时，一种羞辱迎面扑来，满腔热浪肆意翻滚！我是一名人民教师！我是堂堂正正的班主任！

乡村中心校的五年，我谱写了作为班主任最热忱、最痴迷、最纯粹、甚至最幼稚的青涩的但绝对唯真挚的班主任青春年华。不记报酬地把孩子带回家补习功课，却没有家长会着急来接这山里娃，我便打起火把送他们回家；给几个没有父母照顾的留守学生炒一盘回锅肉，看他们狼吞虎咽，我多么甜蜜......春秋冬夏，两年后，再没有哪位家长冒失地叫我“马尾老师”，在他们的眼里，我分明看到了信任；在他们的笑里，我分明读出了满意；在他们的心里，我确乎感受到了感激。他们每每见到我，都会十分敬重地尊称我一声“陶老师”！是啊，我是一名人名教师！我是一名堂堂正正的班主任！我用我的真诚的爱赢得了他们对我的尊重！

白水沱的河水呀，清凌凌荡漾，小鱼儿欢唱、蝴蝶儿翻飞，带着四十三个土里娃山里孩，卷起裤腿、扎起腰带，拾柴火、架锅灶、切洋芋、炒腊肉，炊烟在山林里缭绕，歌声在山谷里回荡。这才是纯天然的“野炊”。那一刻，孩子们的心紧紧抱成团！从那野炊后，没有的了调皮捣蛋的“袁野”了，没有了冷若冰霜的“邹锦”了，没有了孤独包裹的“周雪松”了，是我的爱温暖甜蜜了山里娃略微苦涩的心；是我晴朗的阳光照亮了孩子们前行的路。从此，他们不再孤独，因为有我这位班妈妈！

那年，我才19岁。

芳华正茂 储智扬帆

六年的班主任历练，让我明白，我的青春活泼让孩子们特别喜欢，我对班主任工作本身的浓浓情爱使我如鱼得水。

1996年9月，我以优异的成绩考入城区一所实验小学任教。面对信息量比较全面的孩子，面对改革开放先富起来的这一批子弟。我仅凭爱和执着已经跟不上趟。于是，我开启了“狂读模式”。

《如何当好班主任》是著名教育改革家魏书生老师力作。该书从班主任要努力改变自我、学生素质培养、班级管理原则、班主任管理方法、班级管理细则等具体操作，到“民主与科学”、“以人为本、以法治班”的等管理思想。理论和操作层面上尽显班级管理艺术。该书让我全方位，多角度的领略了当好班主任之奥秘。

王晓春的《做一个专业的班主任》、《做一个聪明的教师》《问题学生诊疗手册》，万玮的《班主任兵法》、《班主任兵法2》，李镇西的《爱心与教育》、《民主与教育》、《做最好的班主任》，田恒平的《班主任理论与实务》，华东师范大学齐学红的《今天，我们做班主任》，华东师大张万祥的《班主任工作创新艺术100招》......

除了读一些专业的书，我同时还特别喜欢文艺、文学、哲学、历史等书籍。曾国藩有言：“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书可变化气质。”唯有老师自己有文化思想，才能在举手投足间自然地流露出来，才能潜移默化地影响学生。“专业书”是根、“杂书”是叶。根系发达稳健，枝叶苍翠繁茂，我的班主任工作自然就硕果累累！

醇香风采 喜看今朝

二十几年的理论与实践的不断结合与完善，我形成了自己独特的班主任风格——参与式自主管理，形成孩子们“自主生活、自主学习、自主锻炼、快乐成长”的班级自主文化。让“自主”时时、事事都在孩子们的言行中执行。强化“自主学习小组”的建设，有效提高群体性的自主、探究与合作学习效率。具体做法：

一、小组建设

（一）六人一组；组长（1）；助手（1）；二人小老师（2）；积极份子（2）。

（二）六人责权：

1.组长：组织学习；组织检查、批改家庭作业；组织听写、默写并批改。并做好记录。

2.助手：记录得分；记录“规章制度”；协助组长做好相应工作。

3.小老师：负责具体后进生的日常管理；负责一对一的帮扶接对。（对自己帮扶对象全面负责）

4.积极份子：完成好自己的本职任务；服从大家管理；尽量为小组争光添彩。

二、精神建设

1.口号聚焦：

班级自主口号：“我的学习我自主、我的生活我自理、我的锻炼我自发、我的成长我快乐。”

自主课堂口号：“激情参与，展现自我；自主课堂，享受生命。”

自主学习口号：“我的课堂我做主！”； “展现自我，快乐无比！”；“战胜自我，超越自我！”等。

精神疏导：勤奋刻苦、勤劳朴素、自信大胆、合作互助、勇于创新。

活動促进：所有活动，小组同学“共参与，共荣辱”。

三、制度建设

组规：由小组成员共同商议制定，共同督促遵守，同荣辱共命运。

四、小组评价

（一）多维评价：

面面评（学习、生活、文体、锻炼、礼仪等多方面评价）

课课评（每节课孩子们的自主学习都进行及时评价）

日日评（每天都对当天内每组的学习等方面进行评价、反思）

周周评（每周对孩子们的表现进行评比、奖励）

月月评（每月全年级对各班优秀小组进行表彰）

期期评（每期评比出优秀小组、各种自主学习先进进行表彰）

（二）课堂评价：

1.回答：一人次1分

2.合作：每人1分

3.个体：一人次1分

4.效果：3到5分

5.创意：3到5分。

（三）其他评价：

1.作业：认真每人次2分。做完一人次1分，没做扣3分。

2.早读：3——2——1。

3.午读：3——2——1。

“人人主动参与 ，个个主动发展”。自主管理在我校全面开花，从此，全校就一直沿用我创造的“参与式自主管理”模式，不断发展、完善其内涵与外延。

而我自己，也不断超越自我，获得奖项颇丰。其中，2005年3月16日，论文《关于实施小学语文自主学习的几点思考》在重庆市教育科学研究院组织的论文大赛中评为“基础教育课程改革论文大赛优秀奖”；2009年2009年5月6日，本人撰写论文《踢出家门的孤儿》在重庆市长寿区教师进修组织的重庆市长寿区第三届基础教育课程论文大赛中获一等奖；2009年9月8日，被长寿区教育委员会、长寿区人事局评为“优秀教师”；2010年4月28日，论文《构建“多元化、立体式”自主课堂》在重庆市教育科学研究院、重庆市中小学教师继续教育中心主办的“重庆市2009年第六届基础教育课程改革论文大赛”中获一等奖......

27载班主任岁月，27载情深意浓！芳华献教坛，壮志谱诗篇！