探讨基于素质拓展的初中体育教学浅议

玉苏普·库尔班

摘要：当前我国所推行的新课程改革使得各学科都开始加速自身的改革更新。而初中体育作为素质教育的根本组成部分，同时也是促进学生健康发展的基本措施，其改革工作受到了多方面的共同关注。此外在当前的信息化环境下，人们的物质文化水平在不断提高的同时，越来越重视提升精神文化层面，进而逐渐提高对于健康的重视程度。所以在开展初中体育教学改革的过程中，除继续提升学生的身体素质之外，还需要以学生为教学的主体，教学过程中，积极引导学生参与和思考，提高初中生对于体育的学习兴趣，促进学生的全面发展。所以本文尝试从素质拓展角度探讨初中体育教学工作，分析其中所存在的问题，并针对性的提出对应的解决措施。

关键词：素质拓展；初中教学；体育教学

一、基于素质拓展开展初中体育教学的必要性

到目前而言我国的新课程改革已经全面普及，并且明确表示立德树人是教育的根本目标。所以在开展体育教学的过程中，其教学目标也与此相同，以引导学生全面发展为教学的基本宗旨，在帮助学生获得知识的同时，还培养学生的身心。但是当前我国的体育教学极少能够落实此教学目标与宗旨，绝大部分学校的体育教学依然是沿用传统的教学模式，以教师为课堂的主体，学生单一性的接受知识，学生学习体育目的基本都是为了应和考试的需求。长此以往，学生的体质日渐下降，而且由于心理压力的不断增加导致各种悲剧层出不穷，所以当前急需基于素质拓展开展初中体育教学活动。

二、初中体育教学在开展素质拓展方面所存在的问题

（一）素质拓展缺乏足够的场地和器械。

想要有效落实初中体育教学的素质拓展工作，则需要专业的设备器材与场地，以满足场地训练、野外生存、室内及室外训练的需求。场地训练需要诸如高空断桥、悬崖速降等专业性较高的设备器材；而室内课程则侧重开发学生的思维，提升学生的创造和想象力；野外生存对于设备器材的要求极为严格，并且不太适合初中生；开展室外课程需要依靠大量的场地，但当前学校的大部分场地都被各类教学楼所使用，严重缺乏足够的活动场地，导致初中体育的素质拓展教学较难落实。

（二）负责素质拓展的体育教师教学能力不足。

素质拓展本身所存在的危险和灵活特点，要求相关的体育教师需要具备足够的教学能力。在开展拓展过程中，教师需要对每一个环节都充分考虑，并且严格坚持“胆大心细”的原则，要能够大胆的让学生独立完成拓展项目，但是这些都需要建立在教师之前的周全精密准备之上。所以对于素质拓展教师而言，其需要具备较高的能力。但实际而言，当前极少体育教师在开展教学时会提前备课，基本都是在即将上课了才开始考虑该堂课的教学内容，如此不仅会导致教学内容较为糟糕，而且学生对于该堂课的教学主题也不够明确。体育教学过程中，如果教师本身没有标准的示范或仅由学生进行示范，则学生很难真正正确的掌握相关知识与技能。而素质拓展本身属于体育活动的一种，其教学也需要建立在标准的示范之上，但大部分教师无法给予学生正确的示范引导，所以很容易出现教学问题。

（三）缺乏明确的教学大纲和合理的拓展内容。

当前我国在学校教育中增设素质拓展课程依然属于起步阶段，其中还存在大量的欠缺。缺乏必要的教材指引和教学内容是开展素质拓展课程的最大难点，所以现阶段的素质拓展课程都需要教师自行研究，并没有过多的案例可以借鉴，导致其所设计安排数的课程不够合理。尽管近年来在素质拓展方面，教育部门予以大力支持，且出版了大量相关教材，但整体而言依然缺乏明确的教学设計引导以及明确的教学目标，此外还缺乏拓展实施标准，导致学生无法理解学习素质拓展的意义，教师自身教学也表现得较为混乱。

（四）初中生存在较大的学业压力。

由于中考和高考的影响，导致初中生的绝大部分时间都是在学习，如此状态下初中生很难深入学习素质拓展相关内容。来自家长和学校的压力让初中生普遍显得较为疲惫，同时因为无趣和单调的生活方式也使得学生的心理和情感，逐渐向着自私和淡漠的方向发展，体育课程的存在能够有效调节学生的负面情绪，但因为经常被其他主课所占用，使得学生长期处于较大的学业压力之下，身体和心理健康水平都在逐渐下降，甚至会消极的对待生活与学习，该情况严重阻碍了素质拓展工作的落实。

（五）学生学生身体素质差，对体育重视度不足，影响了身体素质的训练。

现今的初中生由于物质生活日益富裕，便捷的生活方式、舒适的生活环境使大部分青少年缺乏身体活动，体育锻炼情况少之又少，加之文化课学习任务重，学生体育锻炼更加受限，所以多数的学生身体素质差、体能状况低。这是在初中学校体育教学中很棘手和困难的因素。而且学生身体素质情况参差不齐，部分同学身体条件较好，有些同学则基础薄弱，这也给初中体育教学无形间增加了开展难度。另外，当前虽然为了提高青少年体质健康水平而实施了中考体育加试政策，但学生对体育的重视程度还很不够。通过走访调研发现，有相当多的学生到了初三年级阶段对中考体育考试内容都还存在模糊不清的现象，对考试几个项目考核的方式方法以及评分标准都不清楚，完全没有对中考体育考试引起重视，这样就严重影响了学生参加体育考试以及进行身体素质训练。此外，在体育课堂上教师占据着主动地位，统筹课堂各个练习和安排，学生处于被动练习状态，学生的积极主动性较低，更有甚者，有部分同学参加体育锻炼是迫于家长的监督要求和体育家庭作业的压力，是在不情愿的情况参加的体育锻炼，内部动力不足导致课堂练习效果差，严重影响体育教学质量。

（六）学校及家长未能正确认识素质拓展。

学校和家长错误的将素质拓展与游戏画上等号，其对于素质拓展的性质判断仅仅是通过表面现象而得知，未能对素质拓展进行深入和细致的了解，错误的认为开展素质拓展会阻碍学生的发展，并且素质拓展本身存在一定的危险性，所以对于学生参加素质拓展活动持否定态度。此外由于长期以来应试教育的影响，升学率一直是各学校最为看重的教学指标，将所有的教学活动多与升学率相挂钩，所以频繁出现体育课被其他学科占用的情况。而且素质拓展课程本身的特殊性导致其不可被中断，否则学生将很难从中获得知识技能和感悟。所以正是因为学校和家长未能正确认识素质拓展，严重阻碍了相关课程的实施。

（七）素质拓展的教学评价缺乏有效体系。

当前大部分教师都在关注素质拓展课程的教学评价实施工作。传统体育教学过程中其最为常用的评价形式是测量，并且结果也较为公正和客观。而基于素质拓展的初中体育教学则更加侧重对于初中生智力和心理素质的开发和完善，其属于情感目标的范围，对此尚缺乏有效的评价体系。

三、初中体育教学在开展素质拓展方面存在问题的应对措施

（一）增加在素质拓展方面的资金投入，合理建设训练场地。

资金是影响器材设备和场地的根本因素，但是对于学校而言其很难拥有大量的资金用于购买素质拓展设备器材和建设相关场地，所以教育部门可以按照区域进行划分，同区域内的几所学校共同建立训练场地和购买相关的素质拓展器材设备，并且根据不同学校的需求错开对于设备和场地的使用，如此能够降低资源的浪费、降低相关资金的投入量、解决学校原本缺乏拓展场地的问题、促进学校之间的交流沟通。此外，学校还可以与当地的企业共同建立素质拓展基地。对于企业而言素质拓展工作本身就是其日常开展工作中较为常见的部分，所以通过这种形式，不仅能实现学校和企业的双赢和互利，还能够增加体育乐趣，传播校园体育文化，同时培养学生的各类品质。此外，针对部分培养动手能力的素质拓展项目，学校可以自备器材，如此不仅可以降低经费的消耗，还能够提升学生的动手能力。

（二）加强开展师资队伍专业化的相关培训工作。

教师自身必须具有较高的专业水平，才能够轻松开展素质拓展工作。素质拓展本身属于体育活动的一种，体育教师只有亲自接触过才能够确保授课的过程中不会出现过多的问题，所以需要加强师资队伍专业化的培训工作。相对于传统体育教学而言，素质拓展本身存在较强的主观性，所以其培训内容也与传统体育教学存在较大差异，其更加侧重教师对于全局的把控能力和对于学生的引导能力。

（三）确定合理的教学目标与内容。

只有严格遵循教学原则才能够确保教学内容科学化，教学质量的提高很大程度上需要有教学原则决定，教学原则中包括整体性原则、创造性原则、理论联系实际原则、有序性原则、师生协同原则、因材施教原则、积累与熟练原则以及教学最优化原则。整体性原则下要求能够保证学生全面发展；创造性原则要求学生才是课堂的主体，教师则起引导作用；理论联系实际原则下由学生分享交流后，教师对学生所交流的内容进行评判与总结；有序性原则要求教师能够采取循序渐进的办法帮助学生逐渐掌握重点难点知识；师生协同原则下要求教师与学生加强交流与沟通；因材施教原则下教师需要确保其教学内容与学生自身的能力相匹配；反馈调节原则要求教师在最后总结学生对于知识技能的吸收掌握情况；教学最优化原则，要求教师具有把控全局的能力，能够对课堂的每一个细节都合理安排。

而教学目标则是检测教学内容有效与否的重要措施，在体育和素质拓展有机结合后，其教学目标很难确定，所以需要遵循如下原则。整体性原则下要求课与课之间的教学目标互相连贯，能够贯穿于学生的整个学习生涯之中；科学性原则要确保所设定的目标都是学生在经过努力之后可以实现的，以此来维持和培养学生的信心；灵活性原则，要求教师能够根据课堂的变化，适当的做出调整；可测性原则要求教师能够以数据对学生对课程的掌握情况进行量化。

（四）学校需要合理降低初中生的学业压力。

早在上世纪80年代，我国就已经提出学生减负，尽管到目前为止，已过去数十年时间，但收效甚微。学生依然被繁重的升学压力和课业压力压迫得困苦不堪，不仅缺乏足够的睡眠和休息时间，还需要接受大量的补习班教学，甚至因此频繁出现各种悲剧事件。所以需要全面落实减负工作，要充分统一学校、教师和家长的思想观念，帮助其了解减负的必要性，教师和家长之间需要进行密切的配合；其次教育部门需要制定合理的方案降低初中生的学业压力，首先需要确保初中生每天有九小时的睡眠时间，只有保证其充足的睡眠才能够确保其有足够的注意力进行学习；其实需要降低课后作业量，确保所有学科作业能够基本在90分钟内完成；第三，需要严格控制初中生的补课数量，保证初中生的娱乐时间，通过劳逸结合，提升初中生的学习效率；四是需要提高相关教师的教学水平，提高学生的学习效率；第五确保学生的体育锻炼时间，除要求学生每天锻炼一小时之外，还需要确保体育课不被其他主课所占用。

（五）加强对素质拓展的相关宣传工作。

因为当前大部分学校都没有广泛开展素质拓展活动，所以导致很多家长与教师对此都不够了解，为了明确其参与效果与意义。所以对此需要提高宣传力度，例如班主任和体育教师可以在学生接受素质拓展相关训练的时候拍摄照片，并且安排学生将自己参加素质拓展训练后的感悟写出来，结合照片发表在校报上以及学校的各互动平台上，借助新媒体直接向家长宣传素质拓展相关内容，除此之外，还可以定期安排家长与子女一同参加素质拓展训练，深入了解素质拓展训练内容，明确其对于学生未来发展的帮助。

（六）及时完善初中体育素质拓展教学的评价体系。

评价体系的改革是当前新课程改革的重点之一。同时在开展教育的过程中势必需要依靠教学评价对于学生的学习情况进行详细了解。在初中开展体育素质拓展教学的过程中要对其中的每一个细节都充分考虑，尽量量化评价指标，降低指标的争议可能性。并且对所有体育教师的评分标准进行规范和统一，相关的素质拓展评价内容，也不应当局限于其理论知识和操作性知识，还需要教学生的学习态度、行为、社会适应能力、心理素质以及认知能力等方面概括进来。由于学生是接受素质拓展活动的主体，所以安排学生直接参与相关评价工作，则使得其评价结果更具实用性与说服力。

四、总结

初中学校在引入素质拓展训练活动的时候需要严格把控，改革当前的体育教学课程，但并非将其完全转变为素质拓展课程，对于初中生而言，其学习的最主要内容依然是相关的理论知识与技能，所以一般而言素质拓展训练教学的频率应当为一周两次，以此来丰富原有的体育教学内容。整体而言只有构建良好的教学氛围，才能够提升学生对于体育的学习兴趣，才能够更加积极的接受相关的素质拓展训练。除此之外还需要教师的不断努力、学校的充分知识，以及家庭的有力配合，才能够更好的促进体育新课程改革的高效推进。对于体育教学而言，要能够积极改变传统的思想观念，引入创新理念，同时要能够有机结合现代化的素质，拓展教育发展观念，培养学生的体育核心素养，促进初中生在未来的全面发展。

致谢：

完成了这篇论文之时，最深的感触就是时间紧张，专业知识很是缺乏，在此感谢帮助过我的人，没有他们的帮助，我是不可能顺利完成论文的。特别是感谢指导老师在完成整个毕业论文的过程中，给予我悉心的指导和帮助。老师的严谨的治学态度、勤奋的工作作风、平易近人的处世风范，给我留下了深刻的印象，将会在我今后的学习和生活中时刻影响我。值此论文完稿之际，特此向老师致以衷心的感谢！同时，也感谢各位评审老师在百忙之中抽出宝贵时间来审阅我的论文。謝谢各位老师的指导！

参考文献：

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