激发中学生赏析经典诗词的内动力

柴宝英

摘要：激发中学生赏析经典诗词的内动力，积极探索学生亲体肌肤而非目的性之学：强化学生学习古典诗词的情感效应，直击学生学习的内动力，不仅仅激发学习的兴趣、责任，更重要的是豁达的生活态度和求实的科学精神，力求达到中学生诗词赏析效益的最大化。

关键词：中学生；经典诗词；内动力

在实现“三维目标”的学科教学中，语文学科应该是最直接最感性最有疗效的学科之一。语文学科中最精辟的东西最爽的感觉源自于经典诗词。“不学诗，无以言”，我国自古就有重视诗教的传统。朱光潜说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗开始。能欣赏诗词，自然能欣赏小说、戏剧及其它种类文学。”诗词以其优美精练的语言，优雅深邃的意境，丰富真挚的感情，提高了学生的审美能力，熏陶了学生美好的心灵。学生通过古典诗词了解我国的优秀文化，体会诗歌中孕育的理想抱负，品味诗歌中阐释的人生真谛，对学生健康人格的成长有着至关重要的影响。

解读诗歌可以知人论世，了解诗歌首先了解诗人的经历、政治遭遇、精神境界，引导学生感悟，不要生啃诗人的生平事迹，对诗人做细致入微，全方位的了解，了解他的创作风格及人生理想。了解一个身处社会底层的诗人，就能够体会到底层人民生活的辛酸与无奈，了解处于社会上层的诗人，也能够体会他们的胸襟与气度。了解诗人的境遇与心境，揣摩、探究，以诗中之情来感染学生，让学生与诗人来一次穿越时空的对话，走入诗人的内心世界。

穿越千百年的历史，回望过去，触摸华夏的文明，搭起时空的桥梁。千百年流传下来的诗歌是超越时间和空间的，因为它包含丰富的情感，它有着无法抵挡的艺术魅力。走进与诗人的对话里，像茶清淡苦涩，像酒浓烈醇香，与诗人处于同一时空，与诗人同悲同喜。与诗人对话，在对话中感受着历史的沧桑，感受着时代的变迁。与诗人对话，让我们感动，让我们震撼，诗人用语言诉说着当年的情感，让我们沉浸在诗人的情思中，用我们的感动跨越时间。

——与李白对话

你带着巴山蜀水的灵气，风度翩翩，长裾飘飘，向我走来，你好似云中之仙，优雅而淡然。称你为“仙”，是因为你的洒脱，因为你改变不了命运对你的安排，你选择用另一种态度对待命运。你放弃名和利，唤醒原始的本我。酒，是你的最爱；月，是你品性的化身；诗，是你精神的寄托。你敢让高力脱靴，贵妃把墨，御手赐食，你直言敢谏，可惜命运不济，你被赐金放还，你又流落他乡。你官场不得意，而你还能如此逍遥洒脱，你醉意不在，傲气留存。与你对话，你诉说你的豪情，我用我内心的感动向你诉说，我明白，明白你的脱俗与洒脱；我用我的情告诉你，我懂，懂你心中的风景。

你的诗篇像串串的珍珠洒落在你踏过的青山绿水，没有你那性情的漫游，就彰显不出你那傲骨不屈的灵魂，你的诗是天地的惊魂。千古流传的不是你的诗，是你的心境，是你对生活的态度。你所向往的生活方式正式人们不断追求却无法触及的一种境界。你的才華造就了你的自信，而你的自信成就了你的狂放。你踏着狂放的脚步踏进诗坛，从此中国的诗坛上竖起了一座不可攀越的高峰，留下了一个永不褪色的名字——李白，一个注定了要与天下告白的诗魂名字。

——与苏轼对话

你处于广阔的天地之间，你早已超脱于世俗之外。明月映衬了你遗世独立的豪情，江水承载了你千古风流的感慨。“乌台诗案”改变了官运，被贬黄州，是你人生的低谷。官场失意、苦闷，报国无门，壮志难酬。你如明月，三分朗照当空，三分投射赤壁，四分挥毫泼墨，让中华诗词风流并举。因为你的豪情，长江铭记了你，因为你的多情，明月铭记了你；因为你的豁达，历史铭记了你，因为你让世人明白，赤壁，只属于你！历史深处，我听到了赤壁下幽怨的清音。那是豪迈中的柔情，飘逸中的洒脱。

你自然如雪映梅花，水流石上，高雅而脱俗。历史的汹涌将世事的沧桑漂白成了永远，赤壁留下了你的坦荡，赤壁诉说着你的豪迈与豁达。你一生风雨，一生坎坷，你懂得用开朗和豁达去面对人生，那是历经风雨后的坦然。你坐看庭前花开花落，你漫随天外云卷云舒。你斟满一杯清酒，饮尽了赤壁惊涛，祭奠过往的岁月；我捧一束月光，照亮历史的洪流，颂扬东坡的魅力。

——与陶渊明对话

穿越千年的长廊，追寻着万卷书香，你踏着清幽的古韵，飞越时空，从云烟深处向我走来。麦田、榆柳、桃李在你的笔下充满了诗意，捧一把泥土，嗅到了芬芳，掬一瓢清泉，尝到了甘甜。你悠然自得，你安逸闲适。在沧桑岁月时，你远离仕途，官场尔虞我诈，钩心斗角，所以你选择离开，归隐田园。你远离尘嚣，躬耕南亩，宁静淡泊。你选择简朴清贫，你悠然自得。你居陋室而不悲，那是因为你那里没有污浊。你的诗香仿佛缕缕的青烟，缭绕在我的耳畔，你的人格犹如春雨滋润我的心田，让我悟之淡然。

你处在污浊的社会，你的灵魂穿越千年，我与你对话，让我倾听你的心声。与你对话，我的心情也平静，思想也纯洁。我向往你“山气日夕佳，飞鸟相与还”的黄昏日落时，艳羡你“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的幸福时刻，你的诗句把我带到了脱俗的境地，寻觅到了生命里最初的本真。你一生追求的是“真”“淳”，你追求心灵的平静，主张回归率性而为的自然世界。你带我一起品味大自然的宁静，面对淳朴宁静的自然，明白了你所说的“此中有真意，欲辨已忘言”。此时此刻，我想像你一样，做人淡泊名利，遵守着本心，像你一样舞一曲淡泊，遗万世芬芳。

与诗人对话，走入诗人的内心世界，跨越时空的隧道，面对面地倾听彼此的感受，体会诗人不同的情感。在对话中追寻诗人对真理的执著追求的足迹，对历史的思考，对社会的批判的足迹，对人生的感悟和对生活的态度的足迹。在诗人追求真的足迹里，培育学生的理智情感，在与诗人的对话中，让学生的理智情感得到提升。

嘉诚说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。”梳理诗词赏析方法，穿越时空，与诗人对话，强调丰富的人生体验，呈显传承经典文化的正能量，实现回归本真、享受学习、幸福教育、智慧人生的终极目标。