小学语文教学中存在的问题及其解决对策研究

肖岩祥

摘要：当前，我国小学语文教学存在着诸多问题亟需解决，对于我们教育工作者来说必须对此予以高度的关注和重视。本文对于当前我国小学语文教学中存在的学生缺乏兴趣、教师队伍素质不高、教学方法单调以及学生主体作用弱化等问题进行深刻的剖析，并有针对性地提出了一些解决的对策。

关键词：小学语文；问题；解决对策

语文是学校所有课程设置当中最基础的一门课程，基于语文学习的基础性特点，我们认为它对于学生的全面发展具有不可替代的作用。同时，语文学习是一个长期积累的过程，对于小学生来说，他们正处在语文学习的最基础、最关键的启蒙阶段，这个阶段如果能够打好基础，培养出良好的语文素养，对于他们的一生来说都十分有益。新课程改革提倡从学生的兴趣出发、确立学生在课堂当中的主人翁地位、发挥学生的主观能动性來组织语文教学工作，因此如果解决语言教学中存在的问题、实现语文教学的高效性成为当前教育界都在积极探索和探究的热点问题。

一、小学语文教学中存在的主要问题

（一）学生对于语文学习缺乏兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣才是最好的老师，它对于学生在学习中的状态和积极性都具有重要的辅助作用。在小学阶段，小学生正处于好奇心和求知欲最旺盛的时期，在语文学习中有很多有趣的事情都能够激发学生的学习兴趣。然而我们的语文课堂教学却没能抓住学生的兴趣点，教师只是一味地从考试的要点和教材出发为学生进行讲解，导致学生对于语文学习越来越缺乏兴趣，难以有效地投入到语文课堂当中。

（二）教师队伍的专业素质有待提高。当前，在新课程改革的大背景下，我们对于教师队伍的素质提出了越来越高的要求。但是纵观我国大部分的小学教师队伍构成情况，我们发现在小学当中教师队伍的年龄普遍偏大。这些拥有多年教龄的老教师们往往对新的教学模式或者教学改革方法带有明显的抵触情绪，导致我们的语文课堂教学改革难以为继。同时，受应试教育机制的影响和学校对于教师的教学任务，几乎所有的教师都把自己的教学重心放在了如何提升学生的学习成绩上，而鲜少有人真正关心学生的需求和学习兴趣。因此，对于广大小学来说，建设一批高素质的、富有创新活力和改革精神的教师队伍至关重要，并且迫在眉睫。

（三）教学方法过于单调。目前，填鸭式的教学方式或者满堂灌式的教学方法还是绝大多数语文教师的选择，这种教学模式单调乏味，照本宣科，一味地依赖课本。我们发现，为了追求超高的分数，很多教师不顾学生的学习兴趣和学习规律，将语文教学简单地归结为课文朗读、学习生字生词和写作文等。很多时候教师都把教学的重点放在对考点知识的讲解上，而不专门进行语文知识的延伸和拓展，学生的语文学习几乎就变成了背诵课本和背诵作文模板的过程，这也造成了学生对于语文学习的误解，从而越来越厌恶语文学习，学习效率低下。

（四）学生的主体地位作用弱化。一直以来，我国小学语文教学存在的最大的问题就是学生的主体性地位难以确立。毫无疑问，教师在课堂当中是知识的传播者，学生是知识的接受者，但是如何能够让学生不再是被动地接受知识，转而成为学习的主体是我们一直以来想要迫切解决的问题。教师在讲台上不停地讲述、示范、演示，学生亦步亦趋跟着教师的步伐去记忆、吸收、存储，这样循环往复，从而达到学习的目的，但是在这个过程中学生获取知识的时候根本不需要经过自己的思考，这种教学模式极大地扼杀了学生的创造活力和创新精神，使学生语文学习显得呆板、无聊，缺乏活力。

二、小学语文教学中问题的解决对策分析

（一）转变语文教师的教学理念。

传统的教学理念已经远远落后于时代发展的要求和新课程改革的需要，因此，对于广大小学语文教师来说，当前最首要的任务就是更新自身的教育教学理念，不再把学生的分数作为语文教学的唯一目的，将更多的精力投入在关注学生的学习需求和学习兴趣上来，全面树立学生在课堂当中的主人翁地位和主体性作用，转变自己在课堂当中的角色定位，逐渐退居为课堂教学的辅助者和引导者，与学生一起进行语文知识的探究和学习，活跃课堂教学的氛围，与学生建立亲密友好的师生互动关系。

（二）以学生的学习兴趣为教学切入点。

小学生总是好动活泼，注意力难以集中的，如果教师在课程一开始就能够成功抓住学生的好奇心，激发他们的求知欲望，那么课堂教学工作将事半功倍。因此，在课堂导入环节能否以学生的学习兴趣作为课程的切入点就显得极为重要了。在课文导入环节，教师可以尝试着运用各种各样的导入方法来吸引学生的注意，调动学生的学习兴趣，比如影视导入、图片导入、故事导入或实物导入等。比如在学习三年级课文《风筝》的时候，我们可以在课堂一开始在讲台上为学生展示一个提前准备好的风筝，让学生在观察的基础上进行讨论，选取几个学生讲一讲自己放风筝的经历和故事，以此来活跃课堂气氛。然后，逐步将课堂教学的主题拉回到本节课的课文《风筝》，跟随作者一起看一看他的做风筝和放风筝的情景，感悟那种童真童趣和自由自在。

（三）发挥多媒体技术的教学辅助作用。

在网络时代，多媒体技术在小学课堂教学中的运用也越来越普遍。很多语文教师也开始尝试着用多媒体手段来进行教学，以丰富课堂教学的内容和形式。比如，在小学三年级的语文课堂中学习《翠鸟》这篇课文时，文中有大量的描写翠鸟的外形的片段和翠鸟动作特点的句子，但是对于学生来说仅仅透过文字是很难去想象翠鸟到底是怎样的。这时，教师可以借助多媒体技术从网上找一些翠鸟的照片为同学们展示出来，并为学生播放翠鸟捕鱼的视频，这种视觉和画面的冲击能够最大限度地调动学生的学习积极性。

（四）采取多元化的教学模式。

在小学语文课堂教学的过程中，除了那种满堂灌的单一的教学模式之外，我们还有很多高效的、生动有趣的教学模式，比如小组合作学习、探究式学习、创设生活情境教学等等，这些教学模式生动有趣，并且能够有效体现学生在课堂当中的主体地位。以生活情境教学模式为例，学生可以通过表演的方式来诠释对于课文的理解，既生动有趣，又能够调动学生的学习热情。

三、小结

小学语文教学模式的转变是一个循序渐进的过程，当前我国小学语文课堂教学存在着很多的问题，这些问题的存在严重阻碍了语文课堂教学的效率，因此我们必须积极进行分析并予以解决。

参考文献：

[1]应保贤.现阶段小学语文教学中存在的问题及解决对策研究.《读书文摘》， 2016（20）。

[2]曹相弟.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策.《亚太教育》，2016（2）：199-199。