新媒体新技术在农村教学中的运用

邱亚

摘要：在现代信息技术日益发展的今天，新媒体新技术也越来越广泛的运用于课堂教学中，尤其是在小学数学课堂教学中，新媒体新技术的运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。

关键词：新媒体； 教学；运用

时代的进步，引发教育的变革。一种新的教学方式悄然兴起，给传统的教育带来了巨大的影响，发人深思。它就是以新媒体课件为主的现代化教学手段。数学是抽象性、逻辑性很强的学科，教师适时、适当地选用新媒体新技术辅助教学，通过对动画、声音、颜色和传播速度的控制，使教学活动变得生动、形象、直观，让数学不再枯燥乏味。农村学校受客观条件的限制，信息閉塞，资源匮乏，靠传统的教学模式，某些知识领域，学生理解起来很费劲。近年来，新媒体已逐渐走进了农村课堂，让身处农村的师生们耳目一新。作为一名农村小学的数学教师，我就如何在数学课堂中使用新媒体新技术，谈谈自己的看法：

一、利用新媒体新技术创设情境，提高教学质量

兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力。农村的孩子视野狭窄，新媒体新技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富新彩的教学资源。小学生的年龄小，对新奇的、具体的事物比较感兴趣，新媒体创设恰当的学习情境能唤起学生强烈的好奇心、求知欲。悦耳动听的音响效果，丰富新彩的画面情境，学生在愉快而轻松的氛围中积极主动地参与教学活动，进而能获得较为理想的教学效果。例如：教学”认识人民币”时，在讲新课前，先播放人们在超市买东西的情景，学生就会有一种身临其境的感觉，播完这段视频后，教师问学生：”这段视频拍的是什么情景？””超市买东西要用什么？”学生都有这样的经历，结合自己的生活经验回答后，教师再问：”你们想认识人民币吗？那么，今天老师就和同学们一起来认识人民币。”这样就会使学生觉得数学离我们的生活不远，从而兴趣盎然地迅速进入了学习状态。

二、新媒体新技术教学演示，加深知识重点、难点的理解

小学生以形象思维占主导地位。他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。无论教师新么善于表达，有些抽象概念的理解，用常规的教学手段难以达到良好的效果。现代教育技术可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来。例如教学《角的认识》一课时，运用新媒体课件动画演示”角的形成”，先在屏幕上出示一个点，然后从这一点引出两条射线，同时闪动着这个点及两条射线所组成的图形，使学生仔细观察后明白角是怎样形成的，以及角的概念，这样角的有关知识，学生就留下了深刻的印象，学生轻松地就获得了正确、清晰的数学概念。

三、新媒体新技术技术的运用，提高数学课堂的教学效率

提高数学课堂教学效率是一个大的课题。要切实提高数学课堂教学效率，利用新媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了新种感官的有机结合，从而使知识能新层次、新角度、直观形象地展示于学生面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。如教学《圆的周长》一课时，圆周率的推导过程，教师仅仅凭口头讲解不仅费时费力还很难讲清楚，如果直接告诉学生结果。又泯灭了学生对于数学知识的探究，降低了学生的学习兴趣。而运用新媒体新技术进行图形演示，先出示圆，再依次出示圆内接正六边形、圆内接正十二边形、圆内接正二十四边形、圆内接正四十八边形……正六边形的周长正好是圆直径的3倍，正十二边形的周长是圆直径的3.105828倍，正二十四边形的周长是圆直径的3.1320628倍……学生很快就清楚了整个推导过程。又如：在教学《长方形、正方形、平形四边形的认识》一课时，这节课的内容是相当抽象、枯燥，我利用课件演示喜羊羊带领大家参观新建的学校，学校的环境是由学生已学过的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形等等。然后问大家：”这所学校真漂亮，你发现它们都是由哪些图形组成的了吗？”学生争先恐后地抢着回答问题。这样把抽象的知识生活化，一个课件激活整个课堂，学生的心一直被深深引导着，教学过程有条不紊地顺利进行。这样，既调动了学生学习兴趣，又提高了教学效率，一举两得。

四、新媒体新技术的运用，要科学合理

新媒体新技术作为教学的辅助设备，它的使用也是有一定局限性的。虽然新媒体新技术的表现手法新鲜灵活新样，但一味地依靠新媒体新技术，就不可能同时对学生的动手能力、小组合作能力等进行培养 ，它对学生能力的培养不够全面，所以要根据教学内容，慎重选择，科学合理地利用，避免流于形式。另一方面，教材内容的特点，决定了新媒体新技术在小学数学课堂教学中使用的局限性。比如在提高计算能力上，利用传统教学手段就能很好地达到目标，如果利用新媒体新技术反而适得其反。教育手段现代化是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求。运用新媒体新技术是数学课堂教学改革中一项意义重大而艰巨的任务，有助于提高学生的数学素养。所以，在数学课堂教学中，我们教师要结合新媒体新技术的自身特点、教材特点、学生特点等诸新方面，让新媒体新技术为我们的数学教学工作提供更方便、快捷、有效的服务。我们深信，只要大家共同去努力，农村小学数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！3.6实施情感教育，提高教学质量。 课堂教学是学生获取文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主要渠道。尤其在社会变革的新时期，经常出现教师教得累，学生学得苦的现象。在辛苦的付出之后，学生反倒学不会，那么教师就要调整思路。如果学生喜欢一位教师，也就喜欢这位教师所教的课程。教师在教学过程中要建立和谐、民主、平等的师生关系。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应，及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。

总之，随着现代科技的飞速发展，新媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界，它大大提高了课堂教学的质量和效益。同时，它也要求教师在今后的教学中要积极探索，寻找现代教育技术与数学学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。

参考文献：

[1] 张林军.巧用“新媒体”优化小学数学教学[J].学周刊，2011（14）：89

[2] 吕雪.巧用新媒体优化小学数学课堂教学[J].学周刊，2012（3）：161