沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

刘雪瑞

摘要：随着新课程改革的进一步深化，传统教学方式已经无法让当代教育的实际需求得到满足。因此在具体的班级管理过程中，小学班主任必须通过更加民主且平等的方式管理学生。本文主要分析了沟通在小学班级管理中的实际作用，进而深入探究了在小学班主任管理工作中如何有效应用溝通艺术。

关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术；应用

在小学课堂管理中，通常很容易将小学生的真实想法忽略，所以作为小学班主任，在实际教学过程中应当更加细心。班主任需利用沟通艺术和学生之间建立友好的师生关系，以此对学生的动向进行更加全面的了解，并在最大程度上尊重学生的真实想法，通过这种方式，便可以让小学生一直处于良好的成长环境中。

一、在小学班级管理中沟通的实际作用

沟通艺术是让老师和学生之间保持良好关系的重要纽带，不管是在班级的管理或者教学过程中，都不能够缺少沟通艺术。对于小学生的性格特征、脾气秉性、学习能力与思维方式等各个方面，都需要在沟通过程中慢慢了解，当班主任将这些关于学生学习生活的有效信息真正掌握以后，便能够促使老师对学生进行更加全面的了解，从而为其量身制定学习方案。这样不仅能够达到更好的教学效果，并且对于小学生的进一步成长也非常有利。

有效的沟通可以让拥有更好的学习氛围，在实际的班级管理中，班主任应当倾听学生的真实想法与相关意见，进而制定出有益于班集体进一步发展的相关方案，掌握班级中全体学生的实际学习能力和心理动态，对于班主任进行管理工作也将有较大帮助。并且通过沟通，班主任也能够更清楚的了解学生的成长环境，从而对他们的思维方式进行更加全面的掌握，以此帮助其在学习与日常生活中克服困难，学会奋勇向前。同时，班主任还可通过沟通与学生家长之间做好衔接工作，以此让班集体和学生的家庭之间可以进行有效互动，以至使家长对自己的孩子有一个更加全面的了解，让家长学会尊重自己的孩子，进而为孩子的生活和学习留有相应空间，这对于他们的身心健康发展将会有很大益处。

二、在小学班主任管理工作中应用沟通艺术的有效策略

（一）平等沟通，尊重学生

班主任想要和学生之间进行良好沟通，那么就必须将此建立在平等的前提下才能够得以实现。平等是人与人之间相互信任的根本条件，如若班主任总是以高高在上的姿态教导学生，必定会致使其产生叛逆心理。从目前的实际发展情况来看，学生的个性发展具有多样化特征，因此，想要对他们内心的想法进行了解，就一定要把尊重与平等作为首要前提，只有通过这种方式，学生才会愿意和班主任之间进行有效沟通。同时，在实际沟通过程中，班主任应当把自身和学生的位置放于相同的水平线上，通过较为平和的语言进行交流，最大程度上尊重学生的人格与尊严，尽量用“朋友”的形式，这样才可以让学生把内心真正的想法表达出来。与此同时，针对学生产生的一些不正确想法，班主任则应当通过比较委婉的方式引导学生加以改正，以此使他们可以明白老师的用心，并经过沟通使之将正确的价值观与人生观树立起来。比如，在具体沟通过程中，学生产生不正确的价值导向时，班主任不要立刻对其予以否定，或是经过讲大道理的方式来纠正学生，而是应当经过讲述自己或是他人的相关故事，进而使学生在其中获得正确的价值取向，通过这样的方式不仅能够让班主任与学生之间构建平等的“朋友”关系，并且这对于班主任今后的管理工作将会起到较好的辅助作用。

（二）情感的沟通，用心与学生进行交流

拉近人和人之间距离的最佳方式，就是进行情感上的交流，因而，班主任在和学生进行沟通时，应当利用情感来拉近双方的距离。不过，想要真正实现这一点，班主任则需要发自内心的爱护与关心学生，不仅不可溺爱学生，同时也不可对学生过于严苛。在实际管理中，班主任应当将适度的基本原则加以掌握。比如，班主任在和学生沟通时，可以通过情感的力量，让学生对自己的想法与用心有一个更好的了解，在学生犯下非原则性错误时，一定要怀有一颗宽容的心与之进行交流，并对学生的实际处境进行充分了解，在沟通过程中，应当利用感情打动学生，进而让学明白其中的道理。并且，让学生在真正认识到所犯下的错误时，班主任也可以怀有理解的胸怀，这样才可以让学生对班主任表达出真正的想法，和班主任进行友好的情感互动，从而更加理解彼此，使学生与班主任都能够更好的理解与爱护对方，以至使整个班级都被情感的氛围包裹。所以，班主任和学生进行情感沟通的过程中，必须用心和学生交流，通过自身的真实情感收获学生的真心，这样才能够实现对班级的有效管理。

（三）真诚沟通，聆听学生的真实想法

针对人和人之间的交往来讲，其中最为关键的一项要求就是真诚，而班主任和学生之间也应当如此。班主任如若想要和学生之间构建良好师生关系，那么就必须真诚对待学生。比如，在班主任和学生的沟通过程中，对于学生实际需求应当引起高度重视，当学生在学习或者生活中产生问题时，那么就应当在第一时间将该学生找到，并与之展开深入的沟通交流，这样学生便可以体会到班主任真心实意的关心与爱护。进而在今后的生活学习中再次遇到问题时，必定会主动与班主任沟通交流，此种良性循环对于学生和班主任之间良好关系的建立非常有利。相反，如若班主任通过敷衍的方式对待学生所遇到的问题，学生势必能够体会到班主任不真诚的态度，这样便不会对班主任讲出自身的真实想法，以至使班主任和学生之间的关系处于较为紧张的状态，而这对于班主任进行管理工作也必将会造成很大影响。

三、结束语：

在实际教学中，老师和学生之间应该做到亦师亦友，因此在进行具体沟通时，老师和学生应该相互学习、共同进步。班主任通过有效的沟通方式，不仅能够在班级中树立威信，并且也能够让学生感到更加亲切，从而实现和学生成为“朋友”的目的。而学生和老师进行交流时，对老师反馈的一些问题，也能够让老师了解到自身在管理或者教学中的不足，并加以改善。沟通艺术不仅可以让班级中课堂学习氛围得到有效提升，同时还可以为学生和老师搭建一座有效的沟通桥梁，这对于学生的学习与发展具有重大意义。

参考文献：

[1]沈咪莉.浅析沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].语文课内外， 2017（28）

[2]潘红梅.浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中华少年， 2016（7）