对基层党校教学管理改革创新的思考

2018-08-03 10:25赵玉梅
中国科技博览 2018年28期
关键词:管理改革创新

赵玉梅

[摘 要]党校是中国共产党对党员以及党员干部进行培训的主阵地、主渠道。作为学习、研究党的基本理论的重要场所,党校的根本任务是培养党员以及党员干部站在马克思主义立场思考和处理问题的能力,提高党员以及党员干部的思想政治觉悟。在协调推进“四个全面”战略布局提出的大背景下,基层党校的教学改革势在必行。需要深化教学改革,提高教学质量,以便更好的适应马克思主义中国化最新成果的理论宣传和党的路线、方针、政策的宣传。

[关键词]党校教学;管理改革;创新

中图分类号:S211 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2018)28-0006-01

引言

随着科技水平的不断发展,知识型经济已经成为新世纪的主要经济模式。社会信息化水平不断提高,国际局势瞬息万变。因此,学习新知识是社会发展阶段的必然要求。领导干部是决策的主要制定者和执行者,相比群众更需要对新知识加以学习,从而对社会进行更加重要科学的管理工作。作为培训干部的主阵地,基层党校应当积极创新,开拓思路,从而使学员掌握解决问题的基本方法,为今后工作打下坚实的基础。

1从党校教学管理理念的创新入手

基层党校作为培养党政干部的重要场所,需要将思想政治能力培养和现代教育培训观念有效结合。注重参考其中的实践经验,从而有效帮助学校教育改革的实施。首先,要加强人力资源的开发工作,从党的执政能力入手,着重落实对于党员干部的管理工作,并在实践活动的过程中,落实现代企业中人力资源的管理模式。其次,政府需要高度关注人的效用,从而充分发挥社会的积极作用。在管理过程中充分发挥人的要素价值,对各项资源进行合理的投入。基层党校在培训党政干部的同时,也要保证党政干部综合素质的提升。在对党政干部进行培训之前,要根据现代教育的培训规律,对培训流程进行设定。根据学员的需要对课程计划进行灵活设定,对学员的学习成果进行及时的评价和反馈,从而在教育培训当中得到新的思路。

2引导学员主动学习

学员作为学习的主体,只有主动去学习,才能养成良好的学习习惯。在教学的实际过程中,需要对学员的实际情况进行详细的了解,明白学员的具体需求,提前做好备课工作,充分调动学员的主动性,帮助学员构建完整的知识体系。在课堂上,要善于激发学员的兴趣,带动学员参与到教学当中。在教学过程中,教师应当善于根据学员的实际情况拟定相应的学习主题,一旦关系的学员的自身情况,学员必定会更加积极地参与到学习当中。同时在学习的过程中,教师要引导学员进行探究性学习,从学员之间的交流之中升華所学的知识,开拓学员的创新型思维。

3创新教学模式

教学模式的创新是基层党校教育改革的一个重要内容。目前备受推崇的模拟式教学、案例式教学、体验式教学、研究式教学和菜单式教学已成为党校教学模式变化的新趋势。其开放、互动、共享等特性是党校教学模式创新的原则。一是大力推广研究式教学。教师要由教学的演讲者向教学的组织者或主持人转变,采用“结构化研讨”的教学模式,以问题为导向,综合运用多种研讨方法和工具,帮助学员分步骤、多角度开展研讨,拓展立体思维。二是开展案例式教学。案例教学是通过“解剖麻雀”,深入研究具体典型的案例,从中找出事物发展规律的一种认知方法。教师课前要深入基层,通过调研发现典型案例、分析研究案例,课上推介案例,课后实地参观案例、讨论总结案例,形成共识。党校教师要通过不断地探索实践,使案例式教学成为教学改革创新的新常态。三是尝试模拟教学。这是提高学员综合素质的一种模拟训练方法。其要点是让学员扮演一定角色,在身临其境的前提下培养和提高学员的政治敏锐力、组织协调力、逻辑思维能力和应急反应力。如可根据不同的主体班次,模拟“公开竞选”“新闻发布”“突发安全事故”“突发公共事件”等现场内容,采取情况分析、决策制定、预案演练、执行效果评价等环节开展教学。四是把现场体验式教学作为党校培训的鲜明特色贯穿其中。现场体验式教学融合了课堂教学、社会调研、研讨交流、案例教学等多种教学形式的优点。每个班次安排一定时间,组织学员到监狱、廉政教育基地和革命传统教育基地实地感受,进行警示教育、理想信念教育和爱国主义教育,这是坚持“党校姓党”具体体现。

4完善管理制度

想要深化教学改革,提升教学质量,科学的教学管理是必不可少的。基层党校在进行教学管理的过程中,要时刻谨记“从严治校、从严施教、从严管理”的治校要求,不断强化对师资力量、教学质量以及许愿的管理。首相,要强化师资管理,增强党校教师对马克思主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论的理解和掌握。与此同时,教师也要善于学习,在不断的学习中提升自己的教学水平和职业素养,培养正确的党校精神,并将党校精神融入到日常的教学活动中。党校的教学管理工作是非常重要的,加强教学管理对于提高党校的培训工作的质量有着十分重要的意义。在进行教学管理的过程中,党校应当善于观察学生的需求,学员应当对党校的相关制度进行正确的评价,敢于提出自己的意见与看法,于此同时,党校也应正式学员对党校的评价,在保证学员主体地位的同时,使得自身的教学管理得到不断的改正。根据党校的性质设定教学内容,善于抓住党的工作重心,并对形式的发展有初步的预期。适时调整充实兼职教师队伍,充分发挥社会各界,尤其是本地区优秀人才的作用,构建以党校系统和高校教师、科研院所专家学者和领导干部、企业家等组成的高层次、多学科的“师资库”。加强学员管理是党校学风建设的重要内容,其关键在于建立和完善学员管理制度,严肃校规校纪。作为学校方面,既要热情服务,为学员提供良好的学习生活环境,同时还要有严格的管理制度,包括考勤制度、请销假制度、生活管理制度、考试考核制度等,特别是要突出党性锻炼考核和纪律考核的分量,把学员到课率、就餐率、请假情况列入党性考核内容,结业鉴定要对学员党性锻炼和遵守纪律情况作出客观评价,进入学员培训档案。

5建立评估机制

基层党校教师要正确认识到评估机制的建立时为了更好地对学员进行教育,而并非针对老师。党校教师明确认识,增强自身的竞争意识,进而提高自身的教学质量。评估工作要保证从三个方面进行才可以保证评估的真实公正。第一是要学员评估,通过教学、学员、组织人事管理部门一同组织来进行。教学管理部门制定评估方案,评估表格的发放,学员管理部分组织学员评估,组织人事管理部分负责将数据进行整体统计。第二要有一定数量的专家随堂听讲,进行评估,将评估权威性提升。第三组织同行评估,这样是为了保证评估的公正性。最后要使用定性和定量分析的方法,达到最后评估结果。对评估结果科学使用。评估教学质量当成激励方式,需要和老师的奖罚联系起来,当做老师能够得到奖励、评职称等的重要参考根据。

结束语

在目前,基层党校的教学管理工作仍然存在着许多的问题,正因如此,教学管理改革才更有必要性。为了进一步促进党校教学管理水平以及创新水平提高,要重视学员的主动性、重视教学能力、课堂教学创新,确保未来的基层党校教学管理工作能够更快更好的发展。

参考文献

[1]杨开达.对党校教学管理改革创新的思考[J].贵阳市委党校学报,2016(01):56-58.

[2]陈钦华.对党校教学管理改革创新的思考[J].才智,2017(23):21.

[3]严过慈.县级党校建设与发展的思考[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2012(10):146-147.

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