做一个有生命感的老师

文_周小珍

在课堂上，教师自身就是美的传播者

因为带音乐实习生的缘故，我最近听课有点多，包括听教研课，我觉得一个好的听课者，一定是带着身心走进课堂的，并很自然地成为课堂的一个组成部分。听音乐实习生的课，我有几点感受：

1．教师除了课前的教学准备，还需要身心提前进入课堂。

我平时有个习惯，不上没有准备的课，不上准备不充分的课。除此之外，我在上课前，一定是提前进入教室的（除非有事在身，无法提前进入）。在音乐教室，我会提前打开媒体，钢琴上试奏，包括自弹自唱，还会提前听光盘里的演唱是否与书上的调号一致等。千万不要认定，光盘里的调与书本上的调一定是对的，或者一定是适合我们孩子演唱的。举个例子，比如这次实习生上课，教学中就出现了演奏的调与光盘调不一致情况，造成孩子学唱后跟光盘音乐脱节，第一句根本“踩不准”，因为孩子的耳朵还没从学唱的调准确地移到伴奏调。这样的情况，如果平时教学不注意，除了影响孩子的歌唱音准，还会影响孩子的听力判断。

当实习生开始上课，我对他们的第一句话就是：一定要提前做好上课准备，提前进入课堂准备。这样的准备，作为新老师非常必要：

首先，提前认识孩子们，或者让孩子们知道，今天的课是新老师来上。无形中，就是和孩子作一次简单的照面。如果准备工作做好还有时间，可以与孩子聊聊天，谈谈心，课前建立良好的关系。

第二，新老师自身提前进入课堂，就像表演节目前的暖场，是让自己提前适应课堂氛围，提前将自己投入课堂。这既是指身体的进入，也是指心理的进入。一来检查乐器、设备的准备到位；二是指教师自我心理调整。有了充分的预热准备，课堂效能才可能是等于40分钟，或者大于40分钟。

2．教师站在课堂，除了教知识，更需要在课堂传递生命美好。

作为一名学校专职音乐老师，比起语、数、英老师，或者班主任之类，我始终觉得自己要幸福许多。这个幸福，不是指我的工作量比其他学科老师轻松，而是从内心觉得：从事自己喜欢的专业去做事，幸福程度会高一些。我跟朋友打趣：“瞧，我每天带孩子唱歌、跳舞、做游戏，时不时还组个小乐队，有天天开音乐会的感觉啊。”我也会很自然地问新老师：“上完课，有什么感受呢？”

“哎呀呀，崩溃啦。”

“还好吧，就是……纪律不好掌控。”

“太丢脸了，想死的心都有。”

我对她们的回答常常是：“没事，慢慢来。”其实，她们在专业知识储备上已经足够，缺的只是课堂技能、教学经验，这一切，随着她们教学经历的不断深入，慢慢会琢磨出个道道。但更需要深入去想的一个问题是：我们除了教知识，还需要在课堂传递什么？

知识是可以教会的，技能是可以学会的，但我们除了教知识、教技能，还要教人审美。对于美的认知与理解，可能是我们每个人一生都需要学习的。在具体的音乐课堂，我们怎么去引导孩子体验美、感知美，或者表现美呢？

比如老师对声音的关注。平时教学中，我一直强调孩子注意声音的表达，交流的声音、说话的声音，更包括唱歌的声音。只要是我的课堂，我从孩子们第一句“老师好”开始到“老师再见”结束，只要听到不舒服的声音（太噪太温吞等），我都会及时提醒、引导、纠正，感知具体的声音该有的“舒适区”。让孩子建立一个概念：声音除了传播信息内容，更是在表达情感。我们要对自己的声音有所管理与控制。

我对新老师的提醒是：作为一名音乐老师，要有对声音的敏感度，要做美的传播者。这里包含两层意思：一是对孩子声音的关注（特别是歌唱声音的关注），这不是一节课或几节课的事，而是要在自己的教学中始终贯彻的。引导孩子正确唱歌，自然发声，并能与同伴合作演唱。音乐课，要将对声音的关注放在第一重要的位置来做。听到孩子歌唱声音不对，就要停下来指导；听到孩子们大声乱唱，就要及时辅导改正。只要长期坚持，孩子们就会建立起自己的“美的声音”。

另外，在课堂，教师自身要是美的传播者。也就是，教师要关注自己的声音、语言、教态等，要有一种自觉意识：我就是音乐，我就是美。我的形象，我的歌声，我的琴声，我的呼吸，我的语言，我对音乐的表达，我对课堂的热情……都可以在老师身上找到很好的解答。

我的三个实习生要上汇报课前，我和徒儿们除了课的准备，也备自身。对于汇报课的内容挑选，我建议他们可以选择自己喜欢的、特别感兴趣的内容，也可以结合自身的优势来选择教学内容。这样一分析，他们很快就有底了，小曹挑选《我是小鼓手》，一首非常适合男老师上的课；小璐挑选《乃哟乃》，是一首土家族民歌，她自己是瑶族，有舞蹈基础，非常契合；小仇选择《夏日的雷雨》，能充分展示老师的优势（歌声清亮，语言干净），适合她的个性。

另外，在汇报课展示前，关于每个人的穿着打扮我都一一过问。比如《乃哟乃》，我就建议小璐老师穿带点民族风的服饰。这也意味着：教师自身与教学内容的高度融合，不知不觉把美带入了自己的课堂。

第二点，不管你是什么学科老师，首先要成为一个有生命感的老师。

在听某节汇报课的时候，一位学生因为身体不舒服突然呕吐，小华老师的第一个反应是赶紧扶孩子去卫生间清洗，保证实习生继续课堂教学。平时教学，课堂教学打断属正常，但在处理后，还需提醒孩子们尽量回归课堂，使干扰降到最低。但更重要的是，要教孩子一个道理：遇到特殊情况，特别是身体不舒服，可以举手示意，也可以提前告知老师。当然，老师在教学中，对孩子一些非正常的表现要有所警觉，可主动轻声问询情况。

也就是，老师在教学过程中，要善于观察孩子，发现孩子的变化，要把对每个孩子的生命关注放到课堂的首要位置。E