真爱梦想：由教育重建社区

本刊记者_高洪云 摄影_余凌

覆盖了全国三千多所学校之后，上海真爱梦想教育公益基金会开始探索社区教育。孩子可在社区梦想中心玩耍、交友、学习，家长可放心地托管孩子，并在亲子课程、家长课堂中获得教育理念的提升。

在真爱梦想看来，社区如同城市的公共客厅，从孩子出发，链接一个个家庭，在城市中重建邻里关系，并唤起人们关心社区、参与公共事务的热情，乃至探索社区自治的可能性。

上海塘桥社区梦想中心。孩子正在制作思维导图（供图_真爱梦想）

重建社区教育的可能

在农村，串门是寻常事。童年伙伴、整个村社自动形成一个默契的教育环境。

但在现代城市，这种传统邻里关系已经解体。如果你爱交际，有打麻将、遛狗、跳广场舞等爱好，情况或许会好点。但对于一边忙工作一边抚养孩子的年轻人、中年人，朋友圈成为核心，邻里关系几乎失去教育功能。

在城市中，现实生活中跟陌生人搭讪难吗？真爱梦想社区发展部顾问总监崔莉女士，给记者讲了一个故事。

多年前，她当居委会主任时，做过一个实验，乘电梯从1楼到30楼往返，对遇到的每个人问好，五个人认为遇到神经病了，一个人不理睬，剩下一个面无表情地盯着她。

“在欧美国家，遇到陌生人说声HELLO，再正常不过，但在这里，打个招呼怎么会这样？原因之一，是我们传统的邻里关系不再，但新的关系又没有建立。在西方，教堂是典型的公共空间，与中国传统的宗族祠堂一样，承载着人际纽带、维系情感的作用。但我们的城市发展太快，却没有建立起相应的替代组织。

“回到教育上，这就造成了现在人们一种惯性心理，大多数家长对孩子的教育都是管好自己，别去管别人。说到底，是人际之间早已失去信任，怕孩子吃亏……”崔莉对记者说。

2017年8月号，本刊以封面故事《真爱十年：为教育赋能》对真爱梦想做了深入报道。记者们有两点强烈的感受，一是梦想课程的在地化、本土化，处处不同，不仅解决了很多学校的师资问题，而且推动了区域教育改革；其次即是家长梦想课堂。

梦想课程必须和家庭教育结合，不仅因为，很多课程都涉及亲子互动，而且，课程的本土化、如何利用本地资源建设课程，本身就涉及各个家庭连接起来的社区。这也就是真爱梦想正在探索的新型社区教育。

为什么热闹的城市里，让人感到这么疏离？

德国社会学家滕尼斯曾明确地区分了社会和社区的概念：社区是自然形成的、整体本位的，而“社会”是非自然的即有目的人的联合，是个人本位的。“社会”只能给个人提供碎片化的生活方式，但社区则是充满温暖和情感的共同体，才是整个社会和文化传承的基础。

不同于农村的熟人社区，城市里小孩走出家门，时刻需要家长看护，没有祖辈帮带孩子的家庭更麻烦，就算托管，也更放心交给稍微熟悉的人或机构。而即使有祖父母帮助照料孩子，隔代教育的沟通也常常成为大问题。

周末，家境比较好的孩子去游乐场、培训班时，而更多的孩子，如外来务工子弟等，则常常是待在家，陪伴他们的可能只是电视、游戏、书本、玩具等。最大的安全半径，通常不超出社区。

“我们社区，流动人口多，很多家庭的教育状况不乐观，情况好的是父母上班，隔代教育，情况差点的甚至就让合租的邻居帮忙照看一下。”成都市晋阳社区书记李含荣对记者说。

对学校而言，经常担忧的是家长不配合教育、不愿意参与教育。而对家长而言，不仅“不能输在起跑线上”，更“不能输在中途”。在城市各个社区，常年学区房紧张，培训机构乱象重生。

据报道，截至2017年11月底，成都市近三千所教育培训机构被监管机构实地调查，接近一半有证（办学许可证）无照（营业执照），八百多所无照无证。重拳整顿之下，将淘汰一批，培训费用势必上涨。焦虑的家长们，更要叫苦了。

而随着房地产市场进入调整期，尤其一二线城市，置换房子的速度明显降低，这使得人的流动速度慢下来，社区中互动的人群，及社区潜在的服务对象的固定性，得到增强。

中国传统就重视社区教育，孟母三迁的故事家喻户晓。但是，如何重新构建适合现代教育的新社区，从孩子、家庭、教育政策变化及社区的实际需求等方面，真爱梦想基金会看到了社区教育的可行性。

成都晋阳社区梦想中心揭牌仪式（供图_真爱梦想）

被窄化的“困境”家庭

过去十年，真爱梦想基金会致力于素养教育，为了孩子“自信、从容、有尊严的未来”，从马尔康藏地发愿，起步，使梦想中心、梦想课程在大江南北的三千余所学校落地。

2015年年报发布会上，基金会提出了将素养教育从学校延伸至社区的构想，并带着思考，在全国若干重点城市进行了调研：孩子周末需要一个学习、玩耍、互动的空间，年轻家长育儿经验不足，隔代（祖辈）教育太粗浅，社区内托管相对更安全，社区的人际粘合功能，以及期望白领、工薪阶层关心社区，社区承载的社会治理可能性等。

“调研发现，城市年轻白领对孩子教育的技术支持，以及自身的心理疏导，尤其迫切。学校教育离不开社区教育，我们想培养有温度的社会人。比起学校，社区更便于亲子互动，开设家长课堂，让家长参与了解素养教育，陪伴孩子成长。”崔莉说道。

社区梦想中心，目前分为两大运营模式：社区梦想中心（资方）、社区梦想课堂（真爱）。前者重在硬件建设，真爱梦想则提供课程培训，然后参与监督，培养志愿者及社区梦想讲师，链接外部资源等。

2016年春第一个试点落地深圳，是与当地的党群服务中心及社工合作，提供课程与培训。同年与宜家达成协议，尊重宜家的要求，上海宜川、天津程林东里、成都晋阳这三地的儿童梦想中心，均选址流动儿童比例大的社区，由宜家提供硬件，并参与评估督导。

“一般情况下，贫困儿童更容易引起政策关注，得到社会公益资助。但真爱梦想更强调困境教育的概念，我们把‘贫困’的概念延伸了，除了物质上的缺乏，家庭教育环境的不足，家长在教育理念和辅导上需要提升的，都属于教育困境。你不能说特别有钱的家长，就懂得教育孩子。”崔莉解释。

因此，真爱梦想更愿意做普惠型的社区教育，不以物质条件把小孩、家庭、社区分门别类，只要孩子、家长认可并需要真爱梦想的素养教育，就探索合作。目前已覆盖的，有老旧社区，也有万科为代表的商业小区，比较新颖的上海方糖小镇等。

成都晋阳社区的理念：在一起，哪里都是家

在志愿者方面，真爱梦想渴望吸纳不同角色的人群。在上海塘桥社区，从招生到助教，都有家长志愿者，虽然还达不到主讲的程度，但进步空间非常大。一些老年人，协助维持秩序。NGO培训里，有退休老师做讲师。整体上讲，年轻大学生志愿者和社工居多。

在深圳的社区教室，腾讯企业的员工周末常常来当志愿者，这让崔莉感到诧异、惊喜，因为腾讯加班是出了名的。她跟这些年轻人聊天，知道腾讯的企业文化中，有对员工的社会责任、志愿服务的要求，这些年轻白领到社区跟小孩待个大半天，能舒缓内心的压力。

社区选址的多样性

截至2018年四月份，真爱梦想已陆续在深圳、上海、天津、成都四个城市建立了十几个社区梦想课堂。珠三角将向佛山顺德、珠海推进，成都也将有新的社区加入。

在选点上，政府扶持、社会组织（NGO、NPO）发展成熟度，是重要的参考方面。

以成都市晋阳社区为例。该社区所在多老旧小区，外来务工家庭多，初中文化水平的家长占比较大，从事职业多为小商贩、商场清洁工、营业员、保安等。社区多年没有停止思考，怎样为流动儿童开展服务，提升家长教育理念。

晋阳社区与团委是共建单位，团委在社区建立了12355青少年服务阵地，自2010年起，与社区一起开展暑期托管服务，并提供经费支持。社区与妇联即将合作建立“妇女儿童之家”，共同推进社区家庭教育的开展。

此外，有十几家社会组织在该区落地服务，如营养学会，做儿童美食。家嘉和社会工作服务中心，专注于问题家庭心理支援，介入方法主要是通过链接外部资源。还有阳光居家、阳光惠民等。

真爱梦想选址晋阳社区，有一个加分项是社区自行孵化的社会机构——彩虹岛青少年关爱中心，在家长和孩子中间的认可度很高。

创办者是西南交通大学美术专业的彭海松和范勇，最初想以篮球草根文化为切口，探索创业可能。因晋阳社区一直在招募志愿者做暑期托管服务，两人被李含荣邀请来做辅导老师，就此结缘。

2015年，两人注册了“彩虹岛”，由最开始的托管、艺术培训业务，逐渐发展到社工领域，并有了项目化运作的思维，二人为社区儿童开发了一些简单的课程，营造了一个好的社区氛围。

彩虹岛有全职的老师队伍，不像其他完全以社会志愿者为主的公益托管机构。因此，每个老师可以专门负责相应的学生，对学生的情况有充分了解，再依托社区自我孵化出的本地优势，可链接当地很多资源，对社区教师反哺。

经深度沟通，2017年冬，真爱梦想西部的第一个试点选择了晋阳社区，以项目招投标的方式，彩虹岛成为负责开展真爱项目的课程机构，晋阳社区给予了资金支持（主要为公共服务资金），并承担相应的管理监督职责。而彩虹岛机构也通过月报、季报等方式，将服务内容与成效定期反馈给社区。真爱梦想则通过听评课的方式来了解项目执行团队整体上课的水平。此外，真爱梦想还承担着项目监管的职责，对课程机构的财务和项目也会进行监督和管理。

由于社区原有基础扎实，经过半年，真爱梦想的课程项目已进入常态运行。

“最重要的还是真爱梦想的素养教育，是这里很多孩子、家庭所需要的。”彩虹岛创始人彭海松评论道。

“培养有温度的社会人”

社区孩子混龄、流动的特殊性，这是真爱梦想课程社区化的不小挑战。

梦想课有五大板块：安全教育、财商教育、绘本课、思维导图和梦想剧场。通常，针对低龄段孩子，以绘本课提升兴趣，再加入思维导图课，财商课更适合讲给高年级学生。

这就需控制招生年龄。真爱梦想社区发展部项目经理陈佳宁女士谈了以后的设想：尽可能让参与同一活动的孩子年龄差控制在2岁以内；部分需要整学期完整参与的课程活动，在招生时即需说明，因为系统、连贯、深入的学习，是需要时间的。此外，也在研发、引入一些可单次执行，不存在连续性，更贴合社区，参与感和体验感更强的活动。

玫琳凯（中国）有限公司与上海真爱梦想公益基金会2017年联手设立了“真爱梦想—玫好未来专项基金“，在全国初中学校推广女生素养课程，提升女生自我认同、审美、共情、人际关系能力。2018年“玫好未来专项基金”计划在全国社区推广初中女生素养课程，2月份请专业的第三方调研团队到晋阳社区进行调研。

“我女儿现在读高三，已经很注重自己的外貌了。我希望以后晋阳社区长大的女生走出去，都能有一种特别的气质和自信。”李含荣说道。

他指出，针对男童的保护课程也不能忽视，且不同年龄段的孩子，防性侵课程也会不太一样。他更建议，调研、课程宣传，乃至选择固定时间去学校开课，都可联系附近的几所关系良好的学校进行。

记者注意到，真爱梦想有一门特殊的课程——社区地图。设计考虑是让孩子知道，除了学校、家庭，还有社区这样一个可以学习、玩耍、交友的空间。让孩子认识保安、保洁、物业、居委会主任、书记、社工扮演的角色等，养成好的行为习惯、公德心，不能成长为一个宅男、宅女。

“这节课，重在给学生提供一个观察社会、城市的窗口，让学生知道社区的构成，这些人和自己的生活到底有什么关系，知道社区的方方面面都跟自己有关，我们并不是一个孤立的人。”一位志愿者老师讲道。

四月初，记者到晋阳社区梦想中心旁听了一场课，是梦想剧场和财商教育的融合，形式是分小组，合作游戏挣梦想币，然后举行拍卖会。这节课，孩子们能或多或少学习到团体合作，尊重规则，竞拍时不能冲动，流拍，打折，消费时的抉择等。

“多元、开放，包容”一直是真爱梦想课程的核心理念。2017年下半年，开始尝试对社区教育进行整体改版，分为基础版和地域版。基础版就是孩子需要的几大门课，地域版则因地制宜。比如围绕不同城市的特色课程。像自然科学，除了从书本、影视、屏幕中认识草本植物外，还有必要进行“野外生存”，这在一线城市推行起来就相对麻烦些。

除了深耕社区儿童素养教育内容，接下来，真爱梦想会把服务儿童的年龄段延展至学龄前（4—6岁），“亲子教育”与“家长课堂”，也在紧锣密鼓规划设计之中，以达到为社区儿童及家庭，提供更全方位的素养教育服务内容体系支持。

浙江三门有为图书馆“去远方”示范课（供图_真爱梦想）

“我想在这里一直住下去”

没有考试、考核等压力，社区的梦想课堂比学校更自由。轻松的氛围下，孩子性格的改变最明显。

据家长和老师的观察，独生子女中有调皮捣蛋鬼，在跟社区内的同龄孩子玩耍、学习一段时间后，慢慢地学会了尊重。行为习惯也有不小变化，特内向的，在社区遇到老师、保安、保洁等，敢于打招呼了。

对家长来讲，把孩子留在社区的梦想教室，既解放了家庭（不用时刻安排一个大人看护），孩子又有玩伴，又能学习，何乐不为？

在晋阳社区梦想课堂，很多外来务工人员爱把孩子送过来，闲暇时也会在教室后排旁听。因此，社区也尝试链接更多的外部资源，为家长设计培训课程。

社区的努力方向，在探索中接受检验，并因势利导的转向。比如组织专家讲座，特别专业的常常没人来听，但是身边真实的家庭教育案例，则会吸引大批的家长前来交流。

上海宜川社区梦想中心绘本课程（供图_真爱梦想）

tips

真爱梦想社区项目介绍：

社区梦想中心作为真爱梦想倡导儿童素养教育的延展基地，为社区儿童及家庭周末、暑期提供以“全人教育”为核心的社区素养教育系列课程活动。截至2017年底，真爱梦想已在全国建设16间社区梦想中心，遍及上海、深圳、浙江、成都、天津、海南等地区及城市。全年完成近1400节梦想课程，服务近2万人次的青少年儿童及其家庭，共培育300多名社区梦想讲师，评估督导近10家的社会组织。2017年社区项目获得中央财政支持。

社区项目的理念是“孩子，让学习更加有趣”，旨在让素养教育触及到每个家庭。以社区6—15岁的孩子为主要项目目标对象，通过参与社区互动式的素养教育活动，培养其社会责任感。“家长，让全家一起成长”，解决家长对于该年龄段孩子的教养诉求，建设社区课后的儿童安全场所，以及提供具备一定品质的儿童、亲子、家长的素养教育活动。“社区，让社区更有温度”，通过社区内儿童、家庭互动关系的改变，主动参与社区活动，逐步形成熟人社区。

目前，社区项目已初步构建了企业、社区基层政府、基金会（社区基金会）、社会组织、社会志愿者五方价值共享的合作模式。2018年，社区梦想中心将继续在全国范围内落地深耕，不仅立足为社区儿童提供优质的素养教育系列课程活动，同时着力为社区打造基于素养教育理念的家长课堂及亲子系列活动，继续带动社区教育发展。在此期待全国更多的城乡社区、社会组织伙伴、社会志愿者的加入。

某社区开过家庭教育分享会，一位妈妈讲了自家的故事，丈夫在戒毒所，自己因非法集资曾获刑。作为母亲，她感觉愧对儿子，其他家长安慰这位失声痛哭的母亲，一起交换、讨论对于孩子成长的看法。

她的儿子读五年级时，曾一度想辍学，但在社区的介入下，重回课堂，目前在一所不错的中学念书。

由此可见，发生在身边的例子，更生动，其教育与警示意义，远胜其他形式。如何利用好这样的力量和资源，还是社区梦想课程继续探索的方向。

在大城市打拼的人，容易生出漂泊感。这不仅指的是换工作、换住所，更是内心的无处栖息。

现在，一则老太太摔倒了不敢扶、公交车让座的新闻都能轰动网络、让人寒心，但是，这真是“世风日下、道德沦丧”又或是法制不健全的问题吗？与其归咎于宏大的人性、制度，不如说，正是因为我们相互信任的根基——社区失去了。

正如租房住在晋阳社区的杨女士对记者说：“我因为租房子搬了很多地方，但我这次真心想留在晋阳，因为我孩子在社区课堂的成长与变化，社区对我们外来务工人员的接纳，让我们有了家的感觉。”

社区，由不同阶层、文化的家庭组成。家家有本难念的经，但烟火人间，总是有给人希望的故事。一旦有了空间和机会交流，人的内心被打开，我们就可以看到人人之间的疏离感，慢慢消退。E