“国际教育领跑者”席酉民——西交利物浦大学的办学实践

本刊记者_马川 钟一 高苗

西交利物浦大学校园春色

苏州气象

开放式校园、英式的长廊阶梯，与一群悠闲散步的灰天鹅——这里的确不像中国的大学。

位于中国经济最富活力的长三角地区，坐班车去苏州市中心需30～45分钟。对自海外而来的老师而言，这是个好去处——便于体会和研究中国正在蓬勃发展的经济，而且，与长三角几个更核心的城市相比，这个被誉为“江南水乡”的城市空气质量良好。

自2008年走马上任以来，陕西人席酉民早已习惯了苏州的温婉与柔美。“刚来时，教师不过100人，学生几百人，大部分人都不看好这所学校，政府也持怀疑态度。到底做到什么程度都不清楚。”

席酉民此前的人生，在管理学的道路上经历了漫长的求索。27岁获得西安交大管理（系统）工程硕士学位，30岁成为中国第一个管理工程博士，31岁破格晋升为副教授，33岁进入“世界突出学术领导名人录”，35岁破格晋升为教授，并享受国务院特殊津贴专家，36岁又成为中国管理工程领域最年轻的博士生导师，遍访美英加澳等五大洲名校，40岁出任西安交通大学（以下简称：西交大）副校长，做了十年。

2002年，中国加入WTO后对外承诺开放教育市场，很快《中外合作办学条例》出台，条例“鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外合作办学”。“英国利物浦大学想搞国际化，西交大希望通过苏州的地理条件，做一场国际化的教育探索。而苏州也希望西交大以分校或中外合作办学，促进工业园区的发展。”三方都有需求点，于是一拍即合。

按双方协议，西交利物浦大学的校长应是英方推荐，董事会聘任，因而在席酉民来之前，作为西交大方负责筹办和领导西交利物浦发展的校领导，董事会的议席位上，他习惯坐在西交大一侧。2008年8月，得到正式任命后，大家开玩笑地说，你现在应该坐到会议桌的另一侧，成为英国利物浦的董事。

在当时的中国，虽然已经有了很多中外合作型的高等教育项目，但具有独立法人资格、独立校园、强强合作、以理工管起步的中外合作大学，西交利物浦算是第一个。

2015年，席酉民校长访问剑桥大学

西交利物浦大学北校区

南北校区地下通道

中外合作开办大学在中国是一个新生事物，完全没有先例可循，但作为一个管理学专家，席酉民充分发挥了他在管理方面的才能，提出了“双重理性”与“和谐领导”的概念。

“所谓‘双重理性’，一种是全球普遍接受的一些基本的规则和逻辑，如果你没有这些东西，你在国际上是难以通行的。但在中国情境下，还要考虑所在国的具体情况，适合中国的法律、制度、文化和社会习惯。只有善于结合这两者的人，才可能做一份有长远未来的事业。‘和谐领导’则是在双重理性的原则下，围绕愿景、使命和目标的动态优化过程。”

作为西交利物浦大学的校长，他接触到英国大学管理制度的核心——责任权利界定清晰的组织治理体系。他分析道，“董事会重点做的几件事情，一个是战略分析，第二是高管团队的任命，第三是财务的预算。但该体系长期重视程序规范，效率低，这是我们要突破的。”

2006年，西交利物浦筹办之初，董事会开会研究要不要当年招生，席酉民坚决主张当年招生。2006年5月底收到教育部批复，6月份考试，7月份招生，招到160名学生。9月份的董事会上，合作方称赞“席教授你是对的”。《孟子》中亦讲，“虽有镃基，不如待时。”即使在农业生产中有农具，不如不误农时。也是同样的道理。

以学生成长为本，推动社会创新

在西交利物浦，学生和校长的沟通借由学校发达的邮件系统传递。在教务系统里，学生可以找到任何教师的工作信箱。

这些信，可能是发给某个教师，对他的讲课方式提出改进建议，也可能发给某个领导，表示对学校某项政策的不赞同。除此之外，微信、一站式服务中心、师生联络委员会、各种委员会中的学生代表等，形成了全校有效的沟通网络。

“席校长，学校能不能给我们提供专项资金，让我们去参加校外的一个极限飞盘比赛？”席酉民带记者参观校园时，被一名学生拦下。

席酉民则耐心地询问了事情的原委，提出建议：“学校鼓励学生参与各种活动的目的是整合你们所学知识、提升你们的各种能力，如果学校支持你们的参赛费用不足时，你们应该靠自己的能力和智慧筹集资金，如尝试找赞助商，这样对你们也是一种锻炼和提高。”

2016年，西交利物浦大学办首届高等教育创新年会

在席酉民看来，学校并不能为了某份荣誉而失去原则甚或破坏正常学习秩序，鼓励学生主动解决问题，通过自己的努力达成目的，对学生成长和日后实现个人价值更有意义。

“过去，学校一直是教知识的地方，我现在经常告诉学生和家长，大学应是帮学生成长的地方。”西交利物浦以学生为中心，将学生成长作为学校事务的中心。

席酉民认为，“过去10年，可以说是西交利物浦教育实践的1.0时代。在吸取美国教育的灵活性、英国教育质量控制体系经验的基础上，我们借助网络搭建大学的运行体系和组织架构，形成开放式校园和社会共生的互动机制，构建了一种大学和社会的新型互动关系。”

现在，西交利物浦教育实践已经进入2.0时代，思考和构建人工智能和机器人时代之后的教育方案。在他的构想里，除了国际化的专业精英教育，还要探索国际化的行业精英教育，称之为 “融合式教育”。

按照这个理念，将投入28亿在太仓建设一个全新的教育基地，尝试开放校园，推动终身学习，实现大学和社会、企业的高度融合。另外，未来的社会日益老龄化和社群化，社会治理以及绿色可持续发展问题凸显，他们将和国家开发银行联合成立“新时代发展研究院”。在政府的支持下，做几个落地的社会实验，如：支持人类命运共同体探索的 “国际共同市场区”实验、支持创新生态探索的“国际创新生态港”实验、支持未来社会治理探索的“现代化绿色社会”实验等。

在这个宏大的规划里，除将苏州工业园区作为创新生态和现代化社会治理样本外，他们正在西安筹划一个实验区，新时代发展研究院及其战略合作伙伴“国际企业与金融联盟”通过市场机制，在高新区将建设“汇湖国际创新生态港”。

席酉民希望，未来十年，西交利物浦在专业精英教育模式的基础上，大胆探索行业精英教育和大学新概念，还将通过大学的研究和资源网络，扮演一种“酵素”作用，去撬动社会资源，通过市场机制进行几场大的社会实验。

在不少人看来，席酉民的教育理念与构想有点像“痴人说梦”，充满了理想主义色彩，但在席酉民看来，他从事的是一项伟大的事业。在一个网络技术和人工智能颠覆一切的时代，传统的大学教育系统面临一场巨大的挑战，“哈佛大学Christensen教授（2014）就说，未来十五年以内，如果美国大学不变革，有一半会面临破产。”

然而，老牌大学实践探索的步子迈得都很小，因为治理结构都已经固化，阻力很大。西交利物浦则如同一张白纸，可以绘制一个新的世界。十年经营，崭露头角。从某种意义上说，作为西交利物浦大学的校长，席酉民是无比幸运的，他已不知不觉中成为国际教育的领跑者。