老师，你懂我多好!

郑红

东风不来

三月的柳絮不飞

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

青少年的心理健康問题，已成为当今家庭、学校和社会一个亟待关注的重要课题。我们教育的目的是什么？并不只是传授知识，更是教会学生如何做人。不懂做人的道理，学知识又有何用？随着这一认识的提高，学校心理健康工作也越来越得到重视。

就我个人而言，起初对于心理健康课的认识很难与现在的《品德与生活》《品德与社会》课相区分。但随着学校心理健康工作的开展，以及自己近两年来对心理专业知识的学习，我对心理健康这门课也有了更深的认识。

心理健康教育活动课旨在促进学生心理健康地发展，改善学生的心理素质。在课程内容安排上必须以学生的需要为出发点，以学生的活动为主体，以灵活多变的形式、丰富实际的内容去吸引学生，提高学生自助和互助的能力。让我们的孩子不仅拥有健康的身体，更拥有一颗健康、阳光、愉快的心灵。因此，学校心理健康教育的展开以及形式等都要慎重，要注重实效性，要根据不同情况体现多样性。作为心理健康课的老师更应做一个教育的有心人。

我感觉心理健康教育应像一块投入池塘的小石子，不经意间，激起孩子心中的层层涟漪。

好课应以学生的需求为出发点，理解孩子，不光是用和蔼的语气，蹲下来和孩子交谈，更多的是站在孩子的角度去思考，要学会了解孩子的心理。这是我去年遇到的一个特殊的小男孩，针对他我调整了自己心理健康课的内容：

记得那是一个阳光灿烂的午后，第一节课是给二年级的小朋友上课，还没到教室，远远地就看到教室门口挤满了小脑袋，他们似乎在为什么事激烈地争执着。紧走两步来到跟前，原来是两个气鼓鼓的小男孩正在打架，而其中一个异常激动，像一头发怒的小狮子。

“为什么打架呀？”我和缓地问道。

“小动物是自由的，我让他放了，他不放！”小家伙大大的眼睛泪汪汪的，一脸的怒火，直着大嗓门回答。听着他那充满爱心与正义感的稚嫩回答，望着他那因生气还涨得通红的小脸，我在心中不禁一乐，好一个小小男子汉！

“哎呀！你的想法真对！”我故意夸张地赞叹道，“不过，”我话锋一转，语气也变得委婉了，“打人可不对呀！虽然是为了小蚂蚱的自由，但总有更好的解决办法吧？”小男孩只是小拳头紧紧地攥着，固执地低着头。

而另一个挨打的小家伙似乎意识到自己的不对，走过来对我说：“老师，我能把小蚂蚱放回草坪吗？”他伸开小手，一只翠绿的小蚂蚱突然蹦了出来，小脑袋们一阵喧哗。

“别踩着它！”

“别弄伤它！”

“我来，我来……”

一阵骚动后，小蚂蚱被小心翼翼地送到了我的手中。

“来！正义的男子汉，由你把蚂蚱送回草坪，还它自由！”小男孩吃惊地望着我，小心地用小手捂着小蚂蚱，仿佛接受了一项无上荣光的任务，一步步走向校园中的草坪，“孩子们，你们也去送送可爱的小蚂蚱吧！”一群小小的身影围在草坪周围，看着小男孩慢慢地蹲下，轻轻地张开小手，一阵欢呼，小蚂蚱重获自由。

望着阳光下这群可爱的孩子，我被感动了——尊重生命，哪怕它是一只小小的蚂蚱。孩子们的纯真让我们成人感动，让我觉得要保护好他们这稚嫩的心灵。这堂课就在阳光与草坪间继续着……

经过观察、了解，我知道这位正义小男子汉是一个很特殊的孩子，曾经接受过感觉统合训练，在自我控制、情绪表达、小动作协调方面存在问题。他平时总是一个人看书画画，不愿参与小朋友的活动，不主动与老师交谈、对视，经常因为小花、小草、小虫子、小碰触这类的事与同学发生冲突，脾气暴躁易冲动，爱动手，同学们为此都不愿和他接近，班主任为此也很是头疼。他的书包里总是装着厚厚的画本，我特意看过他的画，那是一个多么神奇的昆虫世界呀！他沉浸在自己独特的世界里，他的心灵是那么的单纯、直接。怎样才能让大家接受他、喜爱他，并能让他也融入与伙伴的正常交往中呢？为此我在接下来的课中做了这样的安排。

二年级的语文课本中有这样一篇课文《浅水洼里的小鱼》，我把它借用到我的课堂上，当成人们对浅水洼里的小鱼熟视无睹时，是纯真的孩子注意到它们所面临的困境，孩子用自己的行动表明每一个生命都应被尊重。当孩子们通过文章认识到这一点时，我问道：“我们班中有这样善良的孩子吗？”大家一下就想到了小男孩，纷纷举手说着他平时是如何保护小花小草小虫的，而他的冲动行为孩子们似乎忘得一干二净，多么可爱的孩子们！小男孩听着大家这样夸他，小脸通红，眼神不再有平时的漠然，分明温柔了。

“是呀，小旭是一个心灵多么善良的孩子，他尊重每一个小生命，为了保护他们，有时与你们发生冲突，现在你们能理解他了吗？”

“能——”

“那就让他给我们讲讲画中的昆虫世界吧！”我将他的画展示出来，在孩子们的一片惊呼中他开心地走上展台，平时寡言的他，面对自己的昆虫世界后像变了一个人，我与孩子们都对他有了一个全新的认识……

那节课后，我与他成了好朋友，每次校园中遇到他，虽没有其他孩子小鸟般的叽叽喳喳，可他主动快速地腼腆一笑，让我知道——我的努力没有白费。

曾听过北京师范大学心理学院刘翔平教授针对那些特殊儿童的专题讲座，让我认识到了自己作为一名教师原来并不真正懂这些孩子，原来我并没有找对方法，原来教育这样的孩子还有很多更科学有效的方法，这也使我明确了自己接下来提升的方向——教师教书育人，又怎能不了解人是这些如花儿一样绽放的孩子们，我们懂他们，该有多好！心理学的学习为我打开了一扇窗，这扇窗通往孩子们纯真的心灵。心理健康课更应是一个没有压力的课堂，在这样的课堂中师生关系亲密融合，学生们会用眼神告诉你“老师，你懂我真好！”

（济南市槐荫区锦绣城小学）