中小学体育教学衔接的思考

周凯

中小学体育教学衔接，主要是为学生从小学的体育学习模式转变到中学的体育学习模式而铺垫搭桥，引导学生顺利过渡，促使“教與学，师与生”尽早、尽快地相互适应，协调运转，增强学校体育教育事业的发展后劲。中小学教师的教学方法和教态各有不同，在教学上也各有所长，中小学体育教师要在教学上有角色意识，积极做好对接工作。开展中小学体育教学研讨课，了解中小学体育教学模式，能够促进中小学体育教学的有效衔接。

一、六年级体育教学的一些问题

1.兼职教师担任，体育成了语数外的调剂品。特别是农村学校，专职体育教师数量少，六年级又面临升学考试压力，基本都由语数外教师兼职体育课。作业没完成，体育课就补补作业吧；考试没考完，下节体育课接着考。偶尔出来一下，也是放放风。

2.只顾学生开心，放弃规范教学。健康第一而非开心第一，有的教师则过分注重学生感受而忽略了规范教学，学生的队列队形、精神面貌等都相当的不规范。

3.放羊居多，多数体育设施和器材闲置。这一点应该是小学体育课堂的通病而非六年级，许多体育课都是放羊，教师没有按照教材要求开展各种技能的教学。由于危险系数高或者场地要求高，跳箱、沙坑、实心球等常年闲置，以至于有的学生进入初中，还什么都不会。

中小学体育教学衔接问题不光是六年级体育教师的责任，而是全体小学教师的责任。每个年级段的教师应各司其职，努力提高自身业务能力水平，让学生都能更好地适应初中体育教学。

二、初一体育教师应注意的问题

初一教师要做好“平稳过渡，有效衔接”，需要从以下几方面着手：

1.学中玩，玩中学。巧用语言与学生进行交流，拉近与学生的距离，使学生在学中玩，玩中学。因为在小学体育课上基本都有体育小游戏，学生更容易在思想上接受此种学习方式。

2.承上启下，有效衔接。了解小学教材，比如，原地运球是小学篮球教学内容。在初一学生学习行进间运球之前，先集体复习原地运球，通过观察了解学生的整体水平状况，先做到心中有数；原地运球和行进间运球技术连接紧密，通过复习原地运球可以为行进间运球教学提供更好的辅助作用。

3.循序渐进。在教授新技术的时候，要做到由易到难，由简到繁。如，教师在行进间运球教学过程中，指导学生先慢走运球，再慢跑运球，最后再提高速度运球。就是要学生在简单的练习中建立自信，当学生掌握容易的练习后，会主动要求进一步学习难度更大的动作。

4.了解学生，投其所好。在小学生的印象里，体育课就是玩。那么，可以利用学生天真、好动、好奇心强的心理特点，以引导的方式安排教学内容。在课前备课时，多设计一些有趣的练习，让学生感觉上课像是在玩，保持学习的兴趣，活跃课堂的气氛。

5.规范课堂常规。良好的课堂常规是完成教学任务的前提，学生刚入中学要想养成良好的练习习惯，需要有一个耐心的训练过程。课堂教学效果好，要有良好的课堂常规作保证。在对初一新生的教学中，要平稳过渡，该补的补，该缓的缓，该加的还得要加，不能操之过急。

三、中小学体育教学衔接的思考

1.改进教研活动方式。长期以来，由于学制的关系，小学教师不知道中学教学内容对于学生的要求，而大多数中学教师对于小学所授课的内容也不了解。以前的教研活动，也是分小学和中学来开展的，教研活动若打破常规，让中小学体育教师一起参加，就能够增进了解和交流。

2.影响中小学体育教学内容衔接有诸方面的因素，但体育教师的责任感和敬业精神才是最重要的因素。优秀的体育教师要有积极的工作态度、广博的专业知识、良好的性格特征和出色的学科能力，因此要加强教师的职业道德教育，帮助教师克服职业倦怠，充分调动教师的积极性。

3.加强对体育教师的专业技能培训。对新教师主要进行教学常规的组织方面的培训，对中青年教师主要进行教材的熟悉程度以及对教材重难点的把握方面的培训。同时，要集中中小学体育教师进行互换学习教材，使他们对所教学段的学生所要学习的运动项目的技术、技能做到心中有数。

中小学体育教学的衔接任重而道远，只有认真学习努力提高，才能为学生今后的人生发展打下坚实的基础。