小学语文班主任与学生和谐关系的构建研究

王燕霞

摘要：在一个班级中，有一个良好的师生关系，对于教学效果以及班级管理都有非常重要的作用，小学语文班主任需要建立好和学生之间的关系，良好的师生关系也有助于提高学生的学习能力，同时，学生的身心都会得到健康的发展。本文主要分析了我国现阶段小学语文班主任的学生关系的发展现状，并且还进一步的讨论了语文班主任和学生构建和谐关系的主要对策。

关键词：小学语文班主任 学生 和谐关系 构建

在一个班集体中，老师和学生都是重要的角色，老师对学生进行学习以及教育的工作，帮助学生更好的健康成长，学生在老师的指导下也可以更好的学习各种知识，获得对自身有益的发展，班主任和学生之间需要建立一个和谐的关系，这不仅有益于教学效果，同时对于整个班级体的质量也会有比较好的作用。

一、小学语文班主任与学生间和谐关系构建的意义及现状

（一）小学语文班主任与学生间和谐关系构建的意义

小学语文班主任是要和学生建立起和谐共处的关系，这样的话也有利于班主任开展班级管理工作，同时还直接影响到班主任的教学质量，语文班主任和学生建立起的良好关系，也会促进学生的身心健康发展。在小学中，班主任往往会在学生们心中树立起比较高的权威性，同时，小学生们也非常信任他们的班主任，班主任和学生的关系十分密切，所以才能够在学生中具有较强的影响力，这个时候班主任才可以成为主要的教育实施者。如果在一个班集体中拥有比较和谐的师生关系，学生们在这样温暖和谐的氛围中，学习也更加主动积极，同时，学生们也会更加积极主动的进行人际交往，良好的师生关系，为学生的人际交往提供一个正面的示范作用，对于学生今后的人际交往也有非常大的帮助。对于教师来说，一个和谐的师生关系也能够使得教师的身心素质得到提高，同时，教师的教学能力也可以不断的提高，教师可以在和谐的氛围中更好的开展班级管理工作。

（二）师生良好关系发展的现状以及问题

小学生具有活泼好动的特点，同时他们的理性思维发展的也不够完善，所以语文班主任在进行沟通交流的时候，需要具有比较大的耐心，在一个班集体中，既有成绩优秀的学生，也有成绩不好的学生，这都是很正常的现象，但是作为老师一定要一视同仁，教师一定要具有一双慧眼，可以看到每个孩子身上的闪光点，特别是对于那些成绩不好的学生，教师更要积极的把他们的优势挖掘出来，这样的话才能给他们一个美好的未来。因为我国的教育理念也是比较传统的，教学体系也是比较陈旧的，大部分的教师对于学生没有做到一个客观理性的评价，尤其是那些成绩不好的学生，教师缺乏教育的耐心，在和学生的沟通交流中也没有做到尊重学生的人格，对待学习好以及学习差的学生态度是不平等的，所以班主任和学生之间也存在着许多负面的影响，由于班主任和学生之间缺乏比较有效的沟通，所以使得学生会对班主任有着非常畏惧的心态，学生会对班主任产生抵触的情绪，那么在这种情况之下，班主任也没有办法开展有效的班级管理以及教学工作，班集体的整体氛围也是不愉快的，在这种环境之下，孩子们的身心也得不到健康的发展，教学效果也没有任何的作用。

二、小学语文班主任与学生间和谐关系构建的对策

（一）建立比较和谐的师生关系的理念

小学语文班主任在师生关系中占据主导的地位，班主任以及师生之间的关系是否和谐决定了班主任在教学中的效果，同时班主任使用哪种方法来和学生构建情感也决定了他们之间的关系是否良好。首先语文班主任必须要具备师生平等的理念，班主任要营造出一种和谐的课堂氛围，这种氛围之下有助于师生关系的构建。所以语文班主任一定要从学生的角度进行思考，考虑到学生的实际感受，教师的同理心会传达给学生，这样学生们也能够对班主任的情感进行回应，这样双方才可以形成亲密的关系，学生也可以主动积极的进行自我管理，养成学习的好习惯。

（二）掌握沟通技巧，采取多种方式进行有效沟通

班主任在进行沟通交流的时候，需要使用一种平等以及尊重的态度，每一个学生都是独一无二的，班主任创设的尊重的态度可以使学生信任班主任，同时也有助于师生之间进行积极的沟通。在一个班集体中，难免会有心理比较敏感的学生，班主任这时候的言词一定要柔和，同时对于学生的话教师要耐心的进行倾听，特别注意不可以使用控制型的语言对待学生，教师切不可只重视自己表达观念，而不去体会学生的想法，这样的交流方式并不能够深入到学生内心，同时也体会不到学生的真实需求，教师在与学生进行沟通过程中一定要学会倾听，这样才能够真实了解学生内心的想法，班主任在进行管理过程中，要考虑到每个学生的个性特点，学会因材施教，使用多种多样的沟通渠道，比如我们可以使用QQ微信来和学生进行交流，同时，班主任在日常的教学活动中，要注意自己的言谈举止，一定要用自己的人格魅力去吸引学生，教育学生，潜移默化的达到教育的目的。

（三）严爱相济，情理相融

我们知道严师出高徒，但是我们需要认识到严的重要前提是要尊重，小学生的心灵和认知都处于正在发育的过程，同是小学生的心灵也比较敏感，班主任一定要在尊重小学生人格的基础上进行教育，班主任进行教育的过程一定要遵循“严爱相济，情理相融”的原则。学生们需要老师用真挚的关心以及尊重去和他们沟通，小学生能够感受到老师的关爱，那么就会与班主任形成比较亲密的关系，犯了错误的时候也会积极的改正，教师在开展班级管理工作的时候，对于学生一定要有明确的奖惩制度，不可以一味的进行表扬或者惩罚，对待学生的教育一定要根据实际情况来进行分析，此外，班主任也需要使用必要的批评教育，掌握对学生进行批评的方法以及艺术，班主任要明白對学生进行批评，是为了让学生改正错误，而班主任能否取得预期的教育效果，主要取决于批评方式是否得当，在进行教育的过程中，根据每个学生的性格，掌握好批评的分寸感很重要，只有学会正确的批评以及表扬，学生才能够真心的承认错误，从而更加信任班主任，这样也有利于建筑良好的关系。

（四）学会与学生沟通

小学生的心理还不成熟，内心的想法都比较简单。当班主任主动与学生进行沟通的时候，小学生会愿意打开心扉，告诉班主任关于自己的情况。例如，有的学生可能在一段时间内比较安静，不愿意和同学们在一起玩耍，这个时候班主任应该主动与他谈心，了解是因为家庭因素还是其他身体上的不适造成形单影只的现状，切实帮助学生，开解学生，避免产生病态心理。班主任需要与学生进行沟通交流，融入学生之中，公平地对待每位学生，主动地与学生进行交流沟通，多多使用鼓励性的语言，增加学生的自信心；对待问题多从学生优点挖掘，多表扬少批评，对学生动之以情，晓之以理，促进与学生之间形成良好和谐的关系。班主任学会与学生沟通，不仅可以了解学生的性格特点，在今后遇到问题时，采取正确的措施帮助学生，还可以拉近与学生之间的距离，增加与学生之间的亲近感，受到学生尊敬。

（五）深入了解每个学生学习与生活状况

小学班主任为了更好地展开工作，帮助学生身心健康发展，首先需要做的就是在课下深入了解每名学生的学习与生活状况。小学生的性格还没有完全成熟，许多都是率性而为，所以常常会犯下一些简单的错误，班主任不能因为这些错误就随便批评学生，伤害学生。例如，一个学生因为调皮遭到其他同学反映，身为班主任这时候如果一味批评教育该名学生，该学生很有可能产生逆反心理，觉得不公平，然后自暴自弃，班主任应该询问所有学生内心的想法，考虑所有同学的感受，采取相应的解决之道。充分了解每个学生的具体情况，打开学生的心灵，使学生信任班主任，愿意主动地从内心深处改正错误，形成健康的学习态度。

三、结语

小学生心智发展正处于最关键的时期，所以在各个方面都需要班主任的引导以及教育，而教师能否达到预期的教学效果，取决于教师能够与学生建立起亲密的师生关系，学生只有在尊重以及信任班主任的前提下，才会认真配合教师的教育，良好的师生关系有助于教师开展班级管理工作，教师需要在生活中关爱学生，在学习上引导学生，在犯错时正确教育学生，并且时时刻刻为学生树立一个良好的榜样，这样学生才会更加热爱老师，从而也就会形成一个比较和谐的师生关系。

参考文献：

[1]范兴龙.如何当好班主任[J].东方教育，2014，（01）.

[2]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2013，（35）.

[3]王亮.班主任和學生的关系研究[J].教育期刊，2015，（02）.

（作者单位：甘肃省金昌市金川区宁远中学）