浅谈创设情境在小学英语课堂中的重要性

蒋恒

【摘 要】我国英语教育从小学就开始抓起，虽然英语教学在我国已经扎根了好多年，但我国英语教学方法普遍古板，缺乏灵活的教学技巧，只是为了英语、为了考试而学习英语，学生也失去了学习英语的兴趣。如何激发学生的兴趣和求知欲成了小学英语教师的一大难题，这就需要教师本身对教材的充分研究和备课，最有效的办法就是在小学课堂中引用情景创设。

【关键词】英语教育；创设情景；交际能力；主动探索

一、情境教学法的内涵

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。

情境教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。课堂教学的实践中，也使人深深感到：欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。

二、创设情境的基本策略

情境教学法是在小学英语课堂中经常使用的教学方法。它能使抽象的语言具体化、形象化和情境化。在小学英语课堂中，可以采用以下策略。

（一）情境创设要贴近生活，尽量真实可信

英语课堂是现实生活的延伸，因此在创设情境时要尽量贴近生活，来源于生活。英语课堂的情境要尽量是现实生活的再现或延伸。因为只有真实的情境，学生才会感到真实，才会身临其境，才会移情于课堂。这样才能调动他们的积极性和主动性，化被动为主动。

如在进行教学hobbies时，在导入时，我说，Hello，boys and girls！ First， Id like to show you some photos. Please look at the screen and guess who are they ？What are they doing？ 大屏幕上展示的照片都是班级同学在课间玩耍时的情景。有跳绳的、有打球的、有聊天的、有做游戏的……在进行简短的问答后，我进行总结。I am sure all of you like these photos. And I like them too. I like taking photos. This is my hobby. Whats your hobby？

以这样创设的情境，孩子们都非常熟悉，会很自然地过渡到所要教学的内容，并且由于情境来自于生活，孩子们会有很多话要说，课堂气氛非常活跃。

（二）运用肢体语言、面部表情等创设情境

一节有效的英语课，应该是教师的有声语言和肢体语言以及面部表情等完美的结合。这样的课堂更生动、形象，学生印象深刻。也能更高效地理解所授课内容。在进行对话教学时，我把课文中涉及到的句型或生词都渗透在“free talk”中。在学生听录音的过程中，我会根据内容配以恰当的手势、面部表情等肢体语言。在理解单词的基础上，学生会很准确地把握对话的意思，然后再进行分角色表演。这样学生既能轻松掌握内容，又能积极参与课堂，充分调动他们的积极性。

（三）运用丰富的想象力，充分挖掘教材内容创设情境

英语课堂情境的创设要运用丰富的想象力，充分挖掘教材内容，可以对教材内容进行适当的删减或添补来创设情境。小学生的年龄特点和心理特征决定了他们会对一切新鲜事物产生浓厚的兴趣。教师在进行教学时，要认真钻研教材，并结合学生实际情况，进行创设情境，这样既可以使自己的课堂别具一格，充满新意，又可以让学生在轻松的氛围中获得知识。如在进行教学“color”时，教师除了运用直观的方式，让学生感知各种颜色外，还可以进行拓展，可以和美术课整合，教学生调颜色

（四）发散思维，巧借问题创设情境

在小学英语的实际教学中，教师可以根据教学内容和学生的水平，适当的采用问题创设情境法，这样可以激发他们的求知欲望。如，在教学，Excuse me！ Do you know where is the …？时，可以假设学生就在学校附近的街道某处，想去超市买水，如何使用该句型进行实际交流。

（五）把握契机，生成情境

契机，是一个不期而遇的惊喜。课堂教学过程是一个动态生成话题的过程，有时情境就像一顆正在发芽的种子，它能够在教学过程中逐渐生成。教师如果能及时把握并运用这些课堂契机，那么课堂中语言的交际就会显得更加真实，更加自然。

在教学过程中把握现场生成的话题，生成真实的情境，进行真实的交际，就能使学生的表达更加流畅。这样的对话更具真实性，而且这样的一个现场生成的动态过程会在学生的脑海里留下深刻的印象。

三、创设情境对小学英语课堂的意义

小学生天真活泼，在实际的课堂教学中运用情境教学，可以让学生动起来、参与进来从而达到提高教学效果的目的。情境教学可以充分调动学生的各种感官，在体验中学习，寓教于乐，融情、行和言为一体，课堂气氛活跃，师生关系融洽，师生之间以及生生之间多种合作。总之，在小学英语课堂教学的适当时机运用适当的方法创设情境，能吸引学生的注意，避免学生大脑疲劳，增强学习兴趣，提高学习效率。

参考文献：

[1]教育部，英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社 2002

[2]鲁子问，小学英语课堂教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社 2004