浅析高中数学教学中的德育渗透

陈敏

【摘要】 数学是一门非常严谨的学科，其中不仅能够完美地体现科学价值，还能够展示数字之美、逻辑之美，教师在教学过程中必须要让高中生们对数学之中的理性光辉进行充分的认识和学习，让学生能够自觉主动地探索知识，挖掘数学之中隐藏的规律，培养学生形成良好的思维品质。在数学学习过程中，德育渗透是对知识的良好补充，本文中针对高中数学教育中的德育渗透展开探讨，提出了具体的实施策略。

【关键词】 高中数学 德育渗透 教学策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-097-01

品德是我国自古以来就极为重视的教育方面，是社会上衡量一个人的标杆，一个人的思想品德往往比他所具有的知识含量更加重要，因此德育一直在教育事业中处于重要的地位。高中數学老师的责任不仅仅是带领同学们认识到数学的各种知识，其更加重要的使命是培养学生树立高尚的品德，让同学们能够成为遵纪守法的良好公民。教师要带领他们确立正确的人生观、世界观、价值观，在数学教学中展开无形的德育渗透。

一、高中数学教育中德育渗透内涵

（一）教学过程中的情感教育

高中生们长期面对着高考的巨大压力，而数学又是在高考中占据重要地位的科目，在这种形势下形成了高中数学教师们过分重视知识技巧的传授，让学生通过做大量习题进行数学知识的熟悉，而忽视了对于学生教学方法、教学理念以及品德的教育。在强调数学领域专业知识的时候，绝对不能对德育渗透掉以轻心。学生品德素质的培养是现如今素质教育的关键要求，是社会对人才衡量的重要标尺，数学老师要不断地探索与研究，利用讲授数学知识的过程展开德育渗透工作，既要教书育人，又要以德服人、以情动人。很多高中生对数学存在畏惧心理，认为自己对数学缺乏理解力，没有找到适合自己的学习方法，而数学本身也非常强调逻辑思维水平，入门者会感到生动有趣，没有入门的学生则会觉得枯燥乏味。因此高中数学老师们要积极主动地把德育同数学教学相融合，大力开发出学生对于该课的潜在情感，用恰当生动的例子描绘复杂的数学理论，这样不经能够营造出轻松愉快的学习氛围，还能够引发学生们学习的兴趣，增进他们对于数学的积极情感。

情感德育的渗透可以通过以下几种方式进行：首先要求老师掌握渗透教育的艺术与技巧，数学老师必须将无形的教育融于有形的课堂之中，把德育渗透融入到教学中的各层环节，让学生接受潜移默化的指导。再者则要求老师掌握激励教育的艺术与技巧，高中生普遍认为数学枯燥乏味，那么老师就可以创设一些生动有趣地情境，列举活泼形象的例子，用自由轻松的氛围对严谨的课堂加以点缀，让学生们能够插上想象的翅膀，让课堂迸射出智慧的火花。将抽象化为具象，由被动变为主动，大大激发学生的数学潜能。最后要求老师掌握交流的艺术与技巧，老师应该充分发挥自身的引导作用，用恰如其分的语言对学生予以鼓励，帮助其建立自信心等良好品质，另外还应该促进高中生们开展合作交流活动，让他们在课堂中能够充分表现自我，在共同讨论中取长补短，最终得到全方面的发展和提高。

例如在教授《三角恒等变化》的相关课程时，我在备课阶段进行了充分的准备，利用互联网搜索了很多课外知识背景类资料，并通过多媒体技术给同学们加以展示，以便帮助他们学习理解。我让学生们根据自身对于三角变换原理以及应用进行总结，并让他们在课堂上将自己的心得体会进行交流，并给予认可与肯定。在这种教育方式下无形中融入了德育的渗透，让他们提高了对数学的兴趣，同时建立了学习数学的信心。

（二）教师的关爱是德育渗透的体现

高中数学老师不仅要提高自身对于数学的敏感度，不断丰富自身的数学知识与技巧，还应该关心学生、爱护学生，用自身的人格和品行去打动学生，让学生更加信任老师，并以老师为榜样全面提高自己。关心学生是教师教育工作的内容之一，这种呵护绝不是溺爱而是严格的管教。数学老师对于学生的优点应该大力赞扬、给予肯定，让他们能够继续保持并不断进步；而对于学生的缺点，老师则要用委婉的方式加以告知，并让他们及时改正自己的错误。

例如在进行教学过程中，可以针对不同的学生进行不同的德育教育。每个同学对数学知识的理解力不同，老师不能带有有色眼镜看待成绩并不优秀的同学，必须要根据每个人的特点提出针对性的指导意见，帮助他们解决学习以及生活中遇到的难题。对于数学成绩优异的同学，老师要不断地鼓励他们，但也要及时给以告诫，让他们始终保持谦虚的心态进行学习。对于一些个性张扬的学生，老师要理解他们特立独行的心情，要用仁爱之心去感化他们，用耐心的劝导教育他们，用宽容的态度去包容他们。数学教师要为大家创造一个温暖平等的集体环境，让每个人都能够在班级中找到自己情感的归宿。

二、高中数学教学德育渗透的策略

数学老师要通过不同的方式展示数学之美，让学生真实感受到科学与艺术的统一，可以通过巧妙有趣的语言帮助学生理解学习内容。教师要帮助学生发现学习数学的意义，数学对于我们的生活具有重要的作用，可以有效提高人类的生活品质与生活效率。例如在学习《三视图》一课时，通过数学内容的讲解则可以让学生掌握生活在观察事物的基本方法，最终帮助学生建立起学习数学的兴趣。

三、总结

德育要求学生要能够全面发展，掌握内容丰富的知识只是人类发展的基本内容，更重要的核心则在于成为一个拥有完善品格的人。现如今的教育理念必须要以学生为学习活动的核心成员，目的是为现代化社会培养出更多全面发展的新型人才。数学老师在高中课堂中对知识进行论证与解析过程中，要同时注重德育地渗透工作，对学生们达到潜移默化地教育效果，让他们为今后社会的发展做出更大的贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄友初.数学文化与数学教育之研究[J].数学通报.2009（05）.

[2]刘咏梅，刘军，廖云儿.关于数学文化的几个问题的哲学思考[J].数学教育学报.2009（02）.

[3]李吉会.如何评价情感、态度和价值观[J].教育科学研究.2006（02）.