浅析历史地图在历史课堂的运用

郭严防

【摘要】 历史地图在教材中占有一定的数量，用图解释史实，培养学生挖掘历史知识的能力，且高考对历史地图的考查力度增加，结合《秦朝中央集权制度的形成》，探讨教师有效地发挥历史地图的作用。

【关键词】 历史地图 高考考情 历史课堂

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-046-01

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历史地图是通过地图分析历史，通过“图说历史”解读历史知识以丰富课堂内容、优化教师讲解和传授历史的方式。近年来，历史地图不但在教材中占据较多分量，而且成为高考试题着重关注和考查的一大内容。因此，学生分析地图、提取历史信息并整合知识要素以解决题目的能力就非常重要。

一、历史地图的数量和考情

1. 教材历史地图的数量

人教版历史必修一二（必修三未曾涉及地图）中的地图分布概况：历史教材必修一和必修二分别有12幅、7幅地图，共计19幅地图，其中涉及中国历史内容的有10幅，世界史内容的有9幅。地图分类为政区疆域图4幅、形势发展图5幅、交通路线图3幅、战争示意图3幅、地区（城市）分布图4幅。

从上图看出，历史地图虽分布在必修一二两册书，但学生在学习的过程中，将两册书的地图结合起来学习，同一历史时期的地图可以互补配合使用。如必修一展示了古希腊、古罗马的地图，不仅展现两国政治形势的发展、管理疆域的范围，亦可作为必修三古希腊人文主义起源的参考。

2. 高考对历史地图的考查

历史地图是高考考查的重要方向，如天津卷2道选择题，北京卷5道选择题、2道材料题，浙江卷6道选择题，江苏卷3道选择题、1道材料题，全国卷1道选择题、3道材料题。特别是2013年新课标全国Ⅰ卷、2016年新课标全国Ⅱ卷和Ⅲ卷均有1道材料题、2017年新课标全国Ⅱ卷有1道选择题。因此，课堂教学对历史地图的探究是非常必要的。

二、历史地图在课堂上的运用

历史新课标改革明确要求“学生应该具备识别、理解、利用历史图表的基本技能并能够从中获取相关历史信息”。因此，教师要积极主动挖掘历史地图中蕴含的信息以辅助历史教学，培养学生据图探究历史问题、挖掘历史知识的能力。笔者结合《秦朝中央集权制度的形成》，展现教师用历史地图阐述其隐含的历史信息。

1. 立足教材讲解地图

第一目：从诸侯争霸到秦朝统一

西周后期分封制崩溃引发诸侯国之间的混战不断，并出现新兴的诸侯国。展示《西周分封示意图》，提问：战国时期仍然存在的重要诸侯国有哪些？战国时期迅速强大的西部国家是哪个国家？展示《秦朝疆域图》，由学生描述统一的秦王朝都城所在地咸阳。学生根据课本勾画出秦国灭掉东方六国的时间顺序及其对中国历史产生的深刻影响。

第二目：郡县制的全面推行

教师展示《西周分封示意图》、《秦朝疆域图》，学生讨论两幅图中地方政治体制、选官制度的不同，并思考西周和秦朝对地方的管理方式，得出结论：从西周的分封制到秦朝郡县制体现了中央对地方的管理权限由间接管理到直接管理的转变。

教师提问：秦朝疆域的四至在哪里？学生观察地图得出东临大海，西到陇西，南濒南海，北抵长城一带。引导学生思考新制度下主要郡在地图中的位置：东北、广东、西南地区分别设立辽东郡、南海郡、桂林郡和象郡。教师提问：从地图中读出哪些巩固国家统一的举措？学生读图：灵渠对西南地区的首次开发、民族交流和经济文化往来的便捷，长城对保护中原农耕文明的重要意义。

2. 实践中利用地图

将地图中整体性的历史格局和细微处的历史知识相结合，学生把握高考试题考查的一般规律和学习策略。如题：

（2017·新课标全国Ⅱ卷高考·24）图1为春秋战国之际局部示意图。当时，范蠡在陶、子贡在曹鲁之间经商成为巨富，这一现象反映了（ ）

A.区域位置影响商贸发展

B.争霸战争促进经济交往

C.交通条件决定地方经济状况

D.城市规模扩大推动商业繁荣

（2016·浙江宁波高三期末·3）地图承载了丰富的历史信息，帮助我们理解历史。图2到图3的变化反映古代中国政治体制的更新，以下描述与之不相符合的是（ ）

A.官僚政治取代贵族政治 B.“法令出一”取代“分土建邦”

C.流官任期取代世卿世禄 D.“天下为家”取代“天下为公”

历史地图把直观的、静态的图标阐述为丰富的、动态的历史现象，学生读图把直观的地图转化为历史人物和历史事件的动态活动。学生加强历史地图类习题的训练，使历史地图在课堂教学的优势地位得以真正发挥。

[ 参 考 文 献 ]

[1]于洪梅.高中历史教学中历史地图的有效运用及案例分析[J].新西部（理论版） 2015（4）.

[2]何雄.论历史地图在高中历史教学中的“活化”策略[J].考试周刊，2016（6）.

[3]更高才让.探究地图在高中历史教学中的运用[J].新课程学习， 2015（2）.

[4]冯涛.历史地图在高中历史教学中的有效应用[J].中学教学参考， 2016（10）.

[5]杨延启.运用历史地理知识提升高中历史教学质量探究[J].中国培训， 2015（8）.

[6]楊晓慧.历史地图在高中历史教学中的运用[D].华中师范大学，2014.

[7]张万元.历史地图在高中历史教学中的应用[D].河北师范大学，2014.