浅论高中体育教育

谢纯超

摘要：体育课程的设置旨在以身体和智力活动为基本手段促进学生们的身体素质的有效提高及推动当今全面教育的发展。在本文中，主要结合本人对当下体育教育的现状和其本身课程性质、优点的长久关注及研究来分析体育教育的前景发展該何去何从。

关键词：智力活动；身体素质；全面发展

早在16届亚运会中，中国体育军团斩获该次亚运会中的第100枚金牌时，对于中国“竞技体育”需要向“全民运动”转变的呼声就渐高，事实上，在中国的教育中体育教育从未被无视过。在毛主席时代，毛主席在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中就提出“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”。简而言之，我们的国家对于体育教育是有着正确的认识的：体育教育不仅仅是个人发展的重要内容，更是一个国家整体教育的重要内容，对于一个文明国家的国力而言体育教育也是一种有意识、有规划的社会培养方式。所以在当下的社会中体育教育也作为学生们必修的课程，自小学就开始了明确的教学规定，甚至在幼儿园阶段孩子们的体育教育就开始得到不同的关注。

作为学生，体育教育可以成为个人的终身教育。俗话有道：“身体是革命的本钱。”学生们在校园生活中个人的情绪和心理状况会受到外界各种因素的干扰，例如沉重的课业压力、父母及老师间接施加的压力，又或者在和身边朋友人际交往的压力等等，并且对于高中阶段的学生们而言，大学是大多学生作为梦想一般追逐的目标，所以高中学生往往被升学率“绑架”。根据最新的社会心理状况调查表明：中学生心理健康状况在校园学习中并不乐观，在整个人生的学习阶段中也是十分突出，“情绪异常低落，烦躁、焦虑”是学生们在高中学习容易出现的常见症状，因而在这一阶段，在课表严谨规定、升学率重要的高中学习中，学生们通过体育教育不仅仅可以提升自我的身体素质，更重要的是可以缓解自身的学习压力、可以在快节奏的校园生活中通过运动调节自我的身体及心理状况。

尽管教师反复的强调高中阶段体育教育的重要性，但在观察我们的教育现状中体育教育却存在着许多问题。首先，学生们的参与度不够。体育教育是实践性很强的学科，新课标改革中对于学生的参与度明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。所以在体育教育中学生们需要积极地参与在教学中，学生们只有自身切实的参与在体育教育中，才能通过各种体育运动加强自身的体质建设及促使学生们的心理健康成长，而一旦老师们无法调动学生们的积极性，无论是跑步、排球、乒乓等等，体育课都将变成学生们排斥的体力课，被学生认为无聊、枯燥。再者，社会重视度不够，传统观念局限。古人有云：文成武就，而在脑力时代的二十一世纪，社会普遍共识：文凭是走向社会的敲门砖，所以“升学率”一词被捧热，而在考大学时除少数有些明确要求体育测试的大学，大多数大学对于体育都是没有要求的，所以存在“分数至上”观念的学生家长会产生体育课无用的想法，甚至部分老师也可能会存在这种想法，所以家长们开始用补习班挤压孩子们的时间，老师们则通过课下作业来推动学生学习，甚至有直接占用的行为。因此，我认为高中生至少可以在体育课上放松一下。有时很多学生却最怕听到这样的消息：体育老师生病了，这节体育课做数学。这种类似的缺乏对体育课存在的必要性的正确认识的行为，是高中体育教育中最突出的问题所在。

最后一个存在范围广泛的问题，师资力量不足，体育教育器材不健全。这个问题可能在一线城市学校提出有点不成立，但就中国经济发展的现状而言，中国的经济发展存在严重的区域性，中国的东部一线城市经济较为发达，中西部则较为落后。因此，在体育教育方面的重视程度会有明显的不同：一线城市在经济条件的支持及对体育教育正确思想观念的引导下，高中校园中体育教育的师资力量雄厚，从事体育教育的老师有些专业的体育教育基础，并且每所学校中每一位学生都可以享受老师专业性的教学，体育器材方面也是建设完备——体育馆、各种球队等等，这些在最大程度上可以充分保证体育教育和学生们个性的体育兴趣一起发展。但在中国的二三线城市，突出在其中的一些农村等经济较为贫困的地方，受经济条件的影响地方对体育教育的重视程度不够，表现在校园体育器材不健全，并且在师资方面经常会出现“你的语文是体育老师教的吗”这种好笑局面，不受重视的体育被随意的分配给其他科老师，体育教育在一定程度上“名存实亡”，因为没有专业老师的指导和教学，学生们很难有效地利用好体育课，体育教育也因此无法达到理想成效。

以上三点是总结现下体育教育现状所得出的问题，针对这三点问题我们的体育教育的未来发展该何去何从，毫无疑问想要更好地发展必定要先解决以上三点突出问题，为此我提出以下解决方法：

（一）尊重学生主体性，正确引导学生积极参与体育教育

在沉重课业的牵绊下，老师们需要引导学生认识到体育学习是对自身需求和社会责任的满足，并且重视学生的主体地位，尊重学生独立人格，由此促使学生对体育学习产生兴趣，兴趣又表现为极强的求知欲和表现欲。

（二）加强体育正确认知的宣传力度

对体育教育的边缘化认知是认知误区，无论是学生、家长还是部分老师都要清晰的认识到体育教育的重要性，需要正确认识到体育教育作为一门独立学科的必要性。所以在社会范围内加强体育正确认知的宣传力度，让社会更多主体认识到体育不再仅仅是运动员的事，推动“竞技体育”向“全民运动”转变应该从这代学生做起。

（三）减少体育教育的区域差异，加强师资力量及体育设备的整体建设

经济差异应该减少在学生教育上的影响，体育教育的重要性在上文已经有详尽的阐述了，所以无论是在一线经济发达的城市，还是二三线城市体育教育都应该得到学校及老师、学生们的重视。另外，国家对体育教育发展的措施不应该局限于发声呼吁，而更应该更多的切实行动，应该针对地区区域差异给予不同的支持力度，并且更大力度的推动整体的经济发展、缓解经济区域差异。

针对高中体育教育中突出的三个基本问题希望我所提出的三个解决方法能对此有切实的解决效果。当然，存在于高中体育教育中的问题绝不仅仅局限于该三点，希望体育教育中暴露出的更多的问题能引发更多的社会共鸣，并积极改正以推动体育教育的整体发展。