浅议如何扩展和延伸小学语文课堂教学

王文娟

摘要：培养学生独立思考，自主创新是小学语文课堂教学的目标和任务。然而小学语文是所有学科之中的基础，只有学好语文，才能更好而又有效的学习其它学科的知识。所以在教师教学中应该重视知识的扩展和延伸，以教材为出发点，联系生活实际，激发学生的想象力和创造力，培养高素质，高文化的新型人才。

关键词：扩展延伸；小学语文

语文知识博大精深，特别又是小学的语文知识。它为学生以后的学习和发展奠定了坚实的基础。所以要重视扩展和延伸小学语文课堂教学，让学生打好坚实的基础。教师在让学生学好书本知识的基础上，更加要注重课外知识的积累和扩展，用多种多样的教学方式和教学活动让学生学会独立思考和自主创新，培养发散他们的思维的能力，陶冶他们的情操，激发他们学习的兴趣。

一、结合课本，多读多写

古人曾经说过：“语文课本其实就是一个鲜活的例子”，我们只要按照这个例子，学会举一反三就一定能学好语文。在小学语文课堂教学的过程中，教师应该培养学生读读写写的能力。如教师在讲三年级上册语文21课《古诗两首》中的李白《望天门山》和《望庐山瀑布》时就应该让学生多读多写，在读的过程中感悟诗人李白的思想感情，并且背诵下来。同时也要多写，在学生学习字词的时候教师可以通过图片展示，或者形近字教学等教学方法让小学生认清和认准字词，加强对字词的记忆和理解。教师也可以让学生在原来诗词的基础上增添自己的想法和意见，创造出属于自己特色的诗歌，培养他们诵读写诗的能力。而且教师可以通过一些写的比较好的字词来提问，问他们好在哪里，是不是可以换一个词同样来表达诗人当时写作的情感。这样就可以很好的培养学生独立思考和发散思维的能力，从而有效的扩展和延伸了小学语文课堂，培养和激发学生学习的兴趣，提高了课堂的效率。让学生从“学会”变成了“会学”。又很好的扩展和丰富了学生的课外知识，提升了学生的综合素养。

教师在学生读和写的过程中，可以举办一些活动或者比赛之类的項目，让学生参与其中。如“朗诵比赛”或者是“诗歌大会”等的活动，这样既可以丰富学生的课外知识，又扩展和延伸了语文课堂教学的方式方法，提高了课堂的教学效率。

二、联系实际，增强主观能动性

小学语文是一门有灵动性，富有活力的课程。教师在小学语文课堂教学的过程中应该结合学生的特点和国家教育的要求，联系生活的实际，循序渐进的向学生输送知识的养料。但是教师不能把教学看做就是教授学生书本内的知识，应该在课堂上多让学生了解一些书本以外的知识，丰富他们的课外生活，培养他们的主观能动性。比如教师在讲四年级的《观潮》的时候，可以先联系学生自己的生活，提问学生看过潮水吗？潮水是怎样的？和我们平时看到的河水又有什么不同等的问题。这都可以先让同学们联系生活，独立思考。这样才能很好的培养他们的主观能动性。在讲课文内容的时候，教师也可以用视频或者图片的形式让学生了解钱塘江，生动形象的让学生了解钱塘江，并且告诉学生课本以外的知识。这样学生就会对所学的知识就会产生兴趣，也就会去了解和研究关于潮水或者钱塘江等的其它课外知识。让学生走进生活，以生活为基础，不断的提高自己的文化素养。可以试着让学生在了解课本知识的基础上，放下课本，走进生活，上一些实践课。让学生通过自身的实践，很好的巩固和加强课内知识，丰富课外文化。

三、发散思维，扩展空间

丰富多样的小学语文知识告诉教师，在小学语文课堂教学时应该扩展学习的空间，发散学生的思维能力。要尊重学生的创造力和想象力。教师要学会用正确科学的方法指引学生，让学生通过自己的想象和思考获取自己想要的答案。比如在学习三年级第四单元的《陶罐和铁罐》的时候，教师可以先分角色有感情的让学生朗读课文，体会课文的思想感情。然后再通过演一演，再现陶罐和铁罐的故事。特别是在课文的结尾，对于铁罐的结果可以让学生发散自己的思维，自己想象铁罐后面的情况。但最为重要的是，教师应该在教授课本知识的同时，让学生学会做人处事的道理，不能自尊自大，要谦虚做人。这样才能很好的发散学生的思维，激发他们的想象力和创造力。

在扩展学习空间方面，教师又可以让学生多看一些相关或者类似的文章，丰富和扩展学生的课外知识。如在学习小学语文《我不能失信》这一篇课文的时候，教师不仅要让学生学会像宋庆龄一样遵守诺言的人，而且可以先让学生自己求找一些关于宋庆龄的其他生活事迹，学习她的其它精神。教师后面再通过讲解一些和宋庆龄相关的名人事迹，启发和指引学生向他们学习，同时也可以让他们思考为什么他们能成为一代名人，经得起历史的冲刷。对于现在的我们又应该怎样去做。这样就很好的扩展了学生学习的空间，发散了学生的学习思维。从而有效的扩展和延伸了小学语文课堂的教学。

四、问题教学，提倡反思

问题教学是指抛出问题，让学生伴随着问题进行自主学习的教学方式，当下的语文教材比较灵活，因此问题教学能够在很大程度上锻炼学生的思维能力，延伸课堂教学内容，提高课堂教学效率。同样以《我不能失信》为例，教师可在课前提出几个与教材相关的问题，“你了解宋庆龄吗？”“你觉得宋庆龄是一个什么样的人？”等，在教学结束后则提出几个延伸性的问题，如：“如何是你你会怎么做？”、“和宋庆龄一样信守承诺的人你能举出几个？”等让学生自主学习自主探究。通过课程的学习，教师可以布置课后作业，反思当天所学的内容，对自己不理解或仍然存在疑问的地方在第二天课堂中提出，这样在反思中，学生会得到新的启迪，在原有的教材内容中得到新的拓展，更利于提高学生的活跃思维能力。

五、结语

生活处处是语文，只要我们留心观察，语文无处不在。现代的教育告诉小学语文教师，在扩展和延伸小学语文课堂教学的过程中，不仅要注重学生学习课本知识，更要重视学生对课外知识的学习和探讨，发散学生的思维能力，让学生在生活中学习语文，扩展和丰富课外知识。