新课程背景下初中美术教学的思考

靳策

摘要：在中学美术课堂教学中，由于长期受习惯性教学模式影响，教条和经验在教学中起着主要的作用，继而演变为程式化教学，带来了课堂毫无生气、教学效果不明显、学生产生厌学情绪等负面现象的出现。笔者多年来一直从事美术教育工作，现结合教学工作实践和相关的理论知识，浅谈几点自己的想法。

关键词：新课改；初中美术教学；问题

初中美术课是中学课程设置中的一门重要课程，也是初中教学课程体系中的一门辅助学科。它能陶冶学生的情操，提高审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，发展学生的创新精神，引导学生参与文化的传承和交流。随着初中新课改的不断深入，围绕如何提高初中美术教学质量这个课题，笔者进行了一系列地思考和探索。

一、美术教学存在的问题

（一）对美术教学观念认识上存在误区

家长方面：多数家长认为学生成绩的好坏主要是取决于是语文、数学、英语的成绩，而美术课程成绩无关紧要，对学生的发展前途没有影响。

教师方面：有的老师认为学校开设美术课程纯粹是为了完成教学任务，学校投入的精力和资源有限，抱着得过且过的态度教学。

学生方面：有的学生受父母偏见的影响，只攻语文、数学、英语成绩，忽略了其他辅助学科的学习。

（二） 教学方法问题

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在传统的初中美术课堂教学过程中，教师更侧重的是美术技法的教学，在一定程度上忽视了学生对美术技法实际运用能力的发掘和培养。随着电子技术地飞速发展，现在很多中学教师在开展美术教学过程中，过分依赖计算机，大范围地使用和借助先进的教学手段；更有部分教师彻底抛弃了传统的教学方法，一堂课下来，从头讲到尾，没有板书，可见初中美术教学质量无法得到提高。

（三）美术课程的综合性和多样性缺乏

美术课不作为考试科目，教学中还存在照本宣科、随意教学等现象，导致学生毫无学习兴趣；而课本内容局限在本学科之中，比较单一，课程的综合性和多样性缺乏，也是导致学生学习兴趣不浓的重要原因。

二、提高初中美术教学质量的具体措施

（一） 加强与家长沟通，促使其转变观念

由于受应试教育的影响，很多家长认为美术是没有用的学科，对学生未来就读的大学或找个好工作没有必然联系。教师应做好引导工作，让家长认识到美术在学习和生活中的重要性，让其看到学生的成绩，营造好的学习氛围。

（二）与时俱进、改变教学方法，提高教学质量

教师在美术课堂教学过程中，既要重视美术技法理论知识的教學，又要充分重视学生对美术技能应用能力的培养，在教学过程中要充分地体现学生在教学过程中的主体地位，转变传统的美术教学观念，根据学生在美术课堂教学过程中的兴奋点，对学生进行针对性的美术教学，从而不断地开发和发掘学生的想象力，培养学生的发散思维和创新思维，培养学生的审美意识。

1.在实际教学中，根据学生的年龄特点，联系学生生活经验，充分利用有效的教学手段，采取发出信息，提出问题，让学生自己分析、筛选、思考、发现，得出结论的教学程序。例如：上折纸艺术课时，为了让学生学会设计，充分利用制作的课件和收集的大量资料，展示比较有代表性的折纸作品，引导学生欣赏，提高审美能力。

2.请学生介绍设计思路，然后教师分别评价其制作要点及需要注意的地方。这样综合使用练习法、教授法、问答法、信息接受法、设疑解疑法等多种教学方式，使学生形象简单地走入折纸的设计，避免了作品制作中容易出现的错误和繁复的修改过程。

（三）结合生活实际，加强课外知识学习

兴趣是学生最好的老师。教师可以选取较好的作业让学生欣赏，评价。也可以利用课外的时间，举办活动-小展览、写生、绘画比赛，增强学生的审美意识和评价意识，促进学生参与进来，表现自己。

（四） 以人为本，构建平等的师生关系，创造和谐课堂

美术课堂应该是个“小宇宙”，在课堂中学生的“学”离不开教师的“教”，而“教”不是“讲”也不是“灌”，更不是“包办”和“替代”。任何教育教学行为，也不可能离开了学生的“学”。教师不仅需要注重对学生每四十分钟学习过程的分析、比较，还要尽可能从不同的角度了解学生的想法，重视学生对学习方式和学习内容的选择，把学生的学习兴趣和有可能再学习中遇到的困难给予充分的估计，善于发现学生身边可以利用的教育教学资源，方能摆脱程式化的束缚，让学生成为真正的学习主体。在教学过程中，教师应与学生建立平等互助的关系。师生间多一点情感的交流，多一点微笑，多一份鼓励，都会成为学生学习的动力，让学生真切感到老师视自己为朋友，这样才能营造一个和谐融洽的课堂。

走入了教学改革的春天，现代教学对教师的要求越来越高。作为在教学一线从事美术教学的教师，应有高度的紧迫感和责任感，不断加强自身学习，提高自身修养，在教学过程中实现自己的人生价值。