小学班主任班级管理中的沟通艺术研究

李芬

【摘要】溝通是小学班主任必备的素质之一，小学生大都处于6-13岁的阶段，他们的心智尚未成熟，交流沟通和理解能力也都不强，这就需要教师在班级管理的过程当中要运用高超的沟通艺术和学生进行有效的沟通。笔者根据自己的工作经验，对相应的内容进行了阐述，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

【关键词】小学班主任 班级管理 沟通艺术

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0214-01

引言

沟通是人与人之间必备的一种能力，如何与人沟通是一个重要的问题。而作为小学班主任，需要管理几十个性格各异、个性突出的小学生，这就需要教师具有较强的沟通能力，善于运用沟通艺术与学生进行有效的交流，让他们服从教师的管理，好好学习，天天向上，茁壮成长。本文着眼于小学班主任班级管理的沟通艺术，给出了有效的建议。

一、班主任的沟通艺术在教育学生方面具有重要的作用

小学生大都处于6-13岁的阶段，这个年龄段的学生心智尚未成熟，而且非常具有个性，管理他们是一件难事。对于小学班主任而言，需要管理几十个这样的孩子，压力是非常大的，他们既要搞好教学的相关工作，让学生学会知识，同时，也要照顾学生的生活，让他们在学校里健康茁壮的成长，这所有的工作都需要与学生进行良好的沟通。目前，我国小学教学已经比较成熟，大多数教师都是师范大学出身，专门学过与学生沟通的课程，对于与孩子们进行有效的沟通具有一定的经验，但是真正到了实战阶段遇到个性突出的学生，教师需要有高超的沟通艺术，才能帮助他更好的学习、生活。例如，有的学生上课总是说话，很多老师只是进行批评教育，而孩子根本不听老师的话，在课堂上我行我素，这就导致了课堂秩序的混乱，这个时候，老师要换一种方法与学生沟通，往往就会产生不错的效果。老师可以语重心长的和学生说：“小明，课堂是学习知识的地方，喜欢交流和说话是好事情，但是，你想过你说话会影响别人学习么，这样，同学们会越来越讨厌你，你想这样么？”通过这些话语，学生往往就能够意识到自己的错误，从而改掉自己的毛病，所以说，在班级管理上，班主任和学生的沟通是非常重要的。

二、班主任要利用有效的沟通促进学生更好的成长

语言是我们历史的瑰宝，利用语言和沟通能够完成非常多的事情，班主任在班级的管理当中，可以使用有效的语言和沟通来教育学生，帮助学生更好的成长。例如，孩子们在吃中午饭的时候经常会浪费，而老师的说教往往起不到良好的作用，在这个情况下，教师可以让学生背诵和学习唐诗《悯农》，“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”将枯燥的说教变成唐诗的学习，然后，教师再把爱惜粮食的道理与学生沟通，这样，学生就更加容易接受了，这是一种非常有效的沟通途径。所以说，利用有效的沟通手段，可以促进学生更好的成长。同时，教师要通过和学生沟通来引导学生好好学习，天天向上，促进班级的管理。小学生的年龄比较小，自律性比较差，时时刻刻都需要教师进行引导，教师要通过有效的沟通激发他们的学习积极性，让学生把自己的精力放到学习上，有助于班级的管理。教师要善于利用鼓励式的教学方法，在学生回答问题或是取得好的成绩时，要善于使用“你真棒！”“你真聪明”等语言来鼓励学生，这样，就会让他们产生很强的自信心，对于教师的信任也增强了，愿意听取老师的建议，从而有助于班级的管理，让学生更好的成长。

三、公正、宽容的对待每一个学生

班主任在班级管理和与学生的沟通中，要公正、公平的对待每一名学生，小学生的年龄虽然比较小，但是他们的情感是非常敏锐的，教师在与学生沟通的时候，要注意平等的对待每一名学生，不能对学习好的学生笑脸相迎，对学习不好的学生就恶语相向。其次，教师要宽容的对待学生所产生的错误，人生在世，孰能无过？更何况是正处于教育初级阶段的小学生呢？小学生在学校学习时，难免会犯一些这样那样的错误。当班主任的，首先得以一颗宽容之心包容学生，保护其自尊心不受伤害。但是包容并不等于放纵，班主任在保护学生自尊心的同时，也要指出其不当，引导其改正错误行为。若学生再犯同样错误，班主任亦应坚持宽容的原则，保持平和心态，对其进行再教育。毕竟小学生的心智尚未成熟，有重犯情况也在所难免。其实，大部分的学生犯错后都会产生后悔情绪，会担心老师因此而不喜欢自己。对待这些学生，班主任理应为其扫除无谓的担忧，耐心安抚，鼓励其改正错误，争取下次不再犯。小学生的情感非常敏感，小学班主任在管理的过程当中，一定要注意公平、公正，每一名学生都有自己身上的闪光点，老师要善于发现他们的优点，然后通过有效的沟通来让他们发扬优点，促进自己更好的发展。

四、结语

小学班主任在小学生的发展和成长的过程中起到了非常重要的作用，小学班主任要和学生进行良好的沟通，通过沟通来帮助学生明白为人处世的道理，同时，也要通过沟通来规范学生的行为，帮助班级的有效管理。小学班主任只有营造良好的氛围，并从学生的角度出发和考虑，才能够激发学生的积极性，引导学生分享自己的观点，提高沟通的质量和效率，促进学生的发展。

参考文献：

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