浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径

杨秀杰

【摘要】本文探讨了小学英语单词教学的五种步骤和多途径学习英语单词的方法，寓教于乐，促进学生主动学习、快乐学习。

【关键词】小学英语 单词教学 五种步骤 途径学习

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0189-01

小学英语是小学生学习英语的基础阶段，对学生今后的英语学习起着不可估量的作用，那么学好英语的第一条件就是要求学生必须掌握一定数量的单词。没有足够的单词储存就无法有效地进行听、说、读、写。在学习英语的过程中，有些学生对单词老是读不出来、拼写经常出错，学习英语就是在记忆单词。结果花在记忆单词上的时间很多，而遗忘却非常快，有的甚至连常用单词的基本含义也掌握不好，单词在单词表中出现认识，换在其他地方或放在句子中就不认识了。看到文本中的单词认识，放在听力当中就不知道是什么了。在听力训练常常因为不认识单词而听不明白，不理解短文，对于针对短文所提出的问题更是不知所措了。在阅读短文的时候经常会遇到一些生学生根本不会运用词汇知识去猜测词义，理解大概意思。既影响阅读速度，又影响理解；在做看图写话时，看图能理解故事的大意，但由于词汇知识的缺乏，一提笔连一个单词也想不起来了。

从这可以看出，不是学生在刚接触英语的时候就没有了兴趣，而是教师在刚开始教学的时候对单词教学方面没有给予应有的重视，导致学生在刚接触英语的时候只知道学习英语就是唱唱英语儿歌，做做游戏而已，根本没有理解学习英语的真正意义。学生找不到学习英语的正确方法，久而久之对英语失去了兴趣，对自己失去了信心，直接影响了学生今后的英语学习。甚至影响他的一生。

这就要求英语教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

一、英语单词教学的几个个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e 。

6.在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。在教新单词时，也同样可将要教的词进行归类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；我们把动词分为系动词、助动词、行为动词和情态动词等等。我们还可以把单词按如下进行分类：（1）按题材分类。（2）按同音词分类。（3）按形近词分类。（4）按同义词分类（5）按反义词分类。（6）按读音分类等。

以上几个个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、多途径学习英语单词，寓教于乐

仅仅凭以上几个个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。所以我们要加上多种途径学习英语单词。

1.教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动、爱玩、爱跳是孩子们的天性，所以采用游戏活动教学单词，让他们在又说又蹦又跳的轻松愉快的气氛中学习，学生的热情必然会高涨，全身心地投入，其学习效率就会大幅度提高。

2.把音乐引入英语课堂，增强对单词的记忆力

儿童喜欢有节奏的声音，也喜欢多数儿歌和歌曲中铿锵有力的韵脚，它能活跃课堂气氛，使教学重点、难点突出。课前唱唱英文歌曲，背背英语儿歌可以很快的集中学生的注意力，营造英语学习的氛围。

音乐是最美的语言，音乐活动可以发展儿童的想象力，提高他们的思维能力，还可以锻炼他们的注意力、观察力，唱歌也会发展们的记忆他力。将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生负担，达到事半功倍的效果。

学生初学英语都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第一大困难，尤其是差生，不解决这个问题会大大地挫伤他们学英语的积极性。如教26个字母之前，先教他们学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母；又如，学习身体部位head、shoulder、knee、toe這四个单词，由于这四个单词比较难，许多学生对这些单词产生了恐惧感，甚至失去了信心。先鼓励学生不要害怕，然后一首Head，Shoulders，Knees and Toes的歌放完之后，让学生站起来边唱边配上动作，紧张的气氛立即得到了缓解，他们在轻松愉快的气氛中很快就能掌握这四个单词。

3.利用电化教学提高学习单词效率

如今现代化的教学，不能总是停留在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段，利用录音机、幻灯机、电视机、计算机等进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。教学实践证明，传统的教学单词遗忘率高，而多媒体教学具有许多潜在的优越性。它的合理利用，能充分发挥学生的潜力与创造力，使学生成为学习的主体，是全面提高小学生英语能力的有效手段。

4.把英语单词编在小故事里，学生记忆起来就更容易了

小学生很喜欢听故事，把要学的单词编在一个小故事里，学生记忆起来就好记多了。如教学习用品pencil和pen这两个单词，学生发不准音，如果不停地一遍一遍地教读，学生容易产生烦躁。

总之，兴趣是孩子们学习英语的动力，所以在小学阶段培养学生学英语的兴趣是重中之重。高度形象化的教学方法是这种教学思路的主要支撑手段，是学习英语的理想境界，学生学单词也会变得轻松愉快。