小学生语文知识体系构建策略简析

杨宪章

【摘要】语文科目知识点多、知识体系庞大，学生在学习的过程中往往会感觉收效慢，学习积极性不高。加上小学生的自主学习能力较低，在学习过程中缺乏有效的学习方法，导致语文知识缺乏完整的知识体系，影响学习效率。新时期语文教学中我们要培养学生良好的学习习惯与学习动机，引导学生进行知识体系的构建，让学生学生从细微处入手，不断丰富学习形式，构建完善的认知体系，为他们的日后学习发展打好基础。

【关键词】小学 语文 知识体系 构建

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0108-01

一、从阅读中获取知识

古书云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读是语文学习过程中的基本方法，也是进行知识积累的重要渠道。小学高年级阶段学生已经掌握了不少的基础知识，也背会了不少的名篇佳作，在学习阶段我们要引导学生进行相关的梳理归纳，再次温习，以便能够收到“温故而知新”的效果。课本中的经典篇目、教辅中的相关链接，包括古今诗文名篇，名言警句等，都是学生进行语文知识积累的内容，教师在教学的过程中就要鼓励学生去进行积累，《劝学》中说“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，进行充分的知识积累，对于学生的写作能力以及表达能力的提升是非常有用的。俗话说“腹有诗书气自华”，教师在教学中也要给学生树立一个榜样，在日常教学的过程中要善于引经据典，给学生讲述课本之外的故事，通过自身渊博的知识、高尚的情操使学生能够感受到通过诵读之后收到的效果，激发他们学习的积极性。除了做好课本知识学习之外，我们也要鼓励学生广泛涉猎课外书籍，通过科普知识、民俗知识、历史知识的学习来丰富他们自身的认知体系，让阅读成为学生课外生活的好伙伴，不断培养他们想阅读兴趣与阅读技能，以便能够更好地拓展学生的学习形式，丰富他们的知识积累渠道。

二、从生活中积累知识

我们知道，语文是一个庞大的知识体系，涉及我们学习生活的方方面面。小到字词、读音，大到篇章脉络，从人们的衣食住行到言行举止，上至天文下到地理，甚至鱼虫鸟兽、日月星辰，无处不有语文知识的存在！不少学生苦于语文知识学习起来困难，就是因为知识体系庞大，缺乏科学梳理，学习见效慢。“一口吃不成胖子”，语文教学的过程中，就需要教师能够引导学生认识到语文知识杂而小的特点。让他们在学习中能够重视细节，从做笔记、记卡片、剪报纸等小事入手进行知识的积累学习。比如遇到好的字词、句子、名言警句、民俗谚语，学生都可以记下来，以便在日后的写作、交流中能够得到正确的运用。另外教师也要做好教学引导，比如在引导学生阅读的过程中，老师应该刻意地把一些好词归纳出来。“这里有好多描写颜色的词语，比如姹紫嫣红、绿草如茵……”“这篇文章有个特点，AABB式的词语用得特别多”等诸如此类的导语，就能很自然地把学生导向积累，使他们知道该积累什么。除此之外，教师还可以引導学生每天轮流在黑板的一侧写一些成语、谚语等等，抽出时间来让大家学习一些课本外的新知识。通过运用点点滴滴的时间来引导学生进行语文知识积累，不断丰富学生的学习经历。这样以来，学生在不知不觉中就养成了知识积累的技能，掌握了更多的语文知识，这对于他们的语文知识积累与语文学习活动都有重要的促进价值。

三、从学习中整理知识

“管理就是把复杂的问题简单化，混乱的事情规划化”，语文教学中我们要引导学生善于管理自身的已有知识，善于整理这些知识点，连点成线，连线成面，积面成体。语文学习的最终目的是提升学生的实践技能，培养学生的综合实践素质。教学中我们除了引导学生进行知识积累外，也要鼓励学生进行思考运用，以便理论知识能够转化为实践能力。《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，丧失阅读的本质意义。而如果一味空想而脚踏实地的学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。在语文学习的过程中只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，才能够真正意义上的提升语文技能。所以在新时期语文教学中就需要我们重视学生的学习自主性，鼓励学生的个人思考。因为语文是一项人文学科，更多的是关注的人的思维，这就需要我们在教学中能够引导学生通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考，只有这样，他们的语文知识才能够真正的融入到他们的思维当中，才能够将学习到真正属于他们自己的知识，才能够实现语文知识更有效的积累。比如在积累与秋相关内容的时候，不少学生就积累了春华秋实、秋高气爽、秋色迷人等积极正面的词语，也有学生积累了秋月寒江、秋风萧瑟、秋风习习等含有忧伤情绪的词语。不管学生积累的词义如何，只要他们能够进行思考、整理、运用，就能够将知识转化为自身的能力，提升他们的语文素质。除此之外，我们也要鼓励学生进行写作实践，比如通过日记、周记等形式定期进行知识的整理与归纳，今天学习了什么新的词语？哪些成语适合描绘哪种事物？如何判断成语的词性，褒义还是贬义？学习中我发现了什么窍门，有什么思考等等……让学生善于反思、善于探索能够更好地加深他们的学习体验，提升他们的学习效率。

四、从实践中巩固知识

高年级学生的学习压力相对较大，因为学习面更广、对于知识的需求更大。单一的背诵、默写容易导致学生在学习过程中逐渐丧失学习兴趣。教学中我们要善于创新教学模式，在引导学生进行学习的时候就可以组织一定的活动，通过丰富多彩的活动形式来活跃学生的学习生活，让他们感受语文学习的趣味性。比如我们就可以进行“成语接龙”的活动，可以进行全班比赛，也可以组织小组比赛，在比赛的过程中将学生讲出的成语写在黑板上，让大家都能够进行学习。比如在春天的时候我们就可以引导学生说一些与春有关的成语、诗句，将全班同学分为男生组、女生组，一组一句进行积累，看哪组能坚持到最后。另外也可以定期的组织学生进行学习心得的交流、体会分享，看谁总结出的内容最为丰富、最实用，并予以物质上的奖励，以此来激发大家的学习积极性。此外我们还可以根据相应的季节、时令、节日等契机引导学生开展相关的辩论比赛、演讲比赛，让学生能够真正将自己学习的知识进行重新组合、重新运用，更好的提升他们对于知识的理解能力与运用能力，加深学生的知识内化，提升他们的学习效率。

语文教学中我们要树立“大语文”教学理念，做好学生的基础认知能力教育，培养他们良好的学习习惯与学习认知，不断丰富他们的学习形式，引导学生做好语文知识的积累运用。