微课在小学语文教育中的应用

王亚琳

【摘要】随着互联网技术的发展，微课在我国小学语文教学中得到了越来越广泛的应用。小学语文的内容大多较为丰富，但如果仅凭教材所提供的材料是很难帮助学生深入地理解文章所展现的情景的，而通过微课进行教学就可以达到这样的效果，从而加深学生对语文知识的记忆，进而打造高效的小学语文教学课堂。基于此，文章就微课在小学语文教育中的应用进行简要的分析。

【关键词】微课 小学语文教育 应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0091-02

一、微课

在当前社会不断发展的同时，其对教育也提出了更高的要求，传统的教学模式逐渐出现了许多弊端，在这种情况下，就出现了一种新型教学模式，即微课，在使用微课进行教学时，学生必须首先对本节课所学习的内容进行预习，之后再跟随教师在课堂上进行学习。通过这样的教学方式，不仅能够使学生提前了解所要学习的内容，同时也能使学生找出自己存在疑惑的地方，这样学生在课堂上的学习就能够更加集中，也更具有针对性。另外，当前微课主要是以微视频的形式来呈现的，其中会涉及教学内容中的许多重点和难点，这就能够帮助那些在课堂上没有完全吸收和消化知识的学生通过微视频反复进行学习，从而有效保障教学质量。

二、应用现状

微课这种教学模式对于提升小学语文的教学质量具有十分重要的作用，但从当前的应用情况来看，其中还存在着许多问题。首先，对微课的应用主要集中在年轻教师当中，而一些年龄偏大的教师对微课还缺乏一定的认识，并且操作起来有很大的难度，因此，其仍然采用的是传统的教学方式。其次，尽管许多教师在课堂教学中充分利用了微课这一教学方式，但是所起到的效果并不明显，因为许多学生尽管对教学内容产生了兴趣，但却往往将注意力集中在了那些生动的视频或图片上，而并没有对教学的内容进行进一步地探索。最后，许多教师还存在着对微课利用度不够的问题，其大多仅仅将微课局限在课堂教学中，这就使微课的作用难以得到有效发挥。因此，还必须针对这些问题采取有效的解决方式。

三、微课在小学语文教育中的应用

1.激发语文学习兴趣

教师在小学语文教学课堂中利用微课的教学方法，将枯燥的语文知识以声音、图像和视频的形式向学生展示出来，进而让学生从中感受到语文知识的魅力，来激发学生对语文知识的学习兴趣。比如，教师在讲解语文课文《乌鸦喝水》的过程中，可以首先利用微课向学生以视频的形式进行寓言故事的讲解。学生通过微课对课文内容进行简单的了解，来激发自身的学习兴趣和积极性，进而对整篇的语文课文进行详细的阅读，并且从课文的阅读中不断加强自身对拼音知识、字词的掌握程度，进行语文知识的积累。另外，在小学语文教学中，古诗词是学生难以理解和掌握的知识点，教师利用微课的形式来对古诗词的作者、相应故事的讲解，来激发学生的学习兴趣。比如，教师在进行李白的《静夜思》的讲解过程中，利用微课向学生简单讲解李白的生平事迹，以短视频的形式来激发学生的学习兴趣和动力，然后教师再引入本节课堂所要讲解的古诗词，打造一个良好的语文知识学习氛围，进而提高语文教学课堂的效率。

2.利用微课弥补教材资源的缺陷

语文教材存在一定的局限性，仅仅依靠文字、图片、解说难以让学生准确掌握教学内容，而微课的应用则能够有效改善这一教学现状。同一个班级中学生的见识有所不同，有的学生家庭条件比较好，接触的事物较多，见多识广，而有的学生可能来自农村，这部分学生对很多新鲜事物不太了解，班级中学生存在的差异性给语文教学工作带来了一定的难度。语文教师应当学会利用微课教学来弥补语文教材的局限性，并减少学生知识经验差异带来的教学困难，让每个学生都能够全身心投入到教学中获得最真切的教学感受。例如在学习《桂林山水》这篇文章时，语文教师应当提前制作好桂林美好景色的视频介绍资料并选择合适的配乐，在课上教师提前播放视频，视频中既有美如画的风景，还有轻缓的配乐和有趣的解说，学生仿佛真的进入了桂林这个美丽的地方，陶醉其中，教学效果不言而喻。又比如教师在教授《长城》这篇文章时，为了让学生们对长城有一个更深的了解，教师可以播放长城的卫星图，让学生从宏观角度来认识长城的宏伟壮观，接着再借助微课展现长城的细节，展现我国古代劳动人民的智慧，培养学生强烈的爱国情感，为学生的终身发展埋下种子。

3.拓展学生语文知识

在小学语文知识的学习过程中，阅读是学生进行语文知识积累的关键，学生从大量的阅读中不断提高自身对语文词汇的积累。学生仅仅依靠语文课本的学习，并不能够实现对语文知识的大量积累，需要学生进行大量的课外阅读，来不断丰富自身的语文素养。如今，在小学语文教学课堂中运用微课的教学方法，进行语文课文的讲解过程中可以拓展相类似的语文课文进行拓展，进而不断开阔学生的语文视野。比如，在杜甫《绝句》的讲解过程中，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”对初春时期万物复苏、生機勃勃的美好景色进行描绘和详细的刻画。同时运用有声有色的描绘手法，“鸣”“黄”“白”分别从听觉和视觉进行美景的刻画，更加突出初春时期生机盎然的特点。“门泊东吴万里船”表达出作者希望战乱早日平定的思想，同时“泊”字写出作者在外漂泊不定，进而表达出作者想念家乡的思想感情。当教师讲解这首古诗之后，学生对作者杜甫有一个简单的认识。然后教师可以利用微课的教学方式，向学生介绍杜甫不同类别的古诗词，让学生从另一个角度对杜甫进行了解，进而在小学语文教学课堂中实现对语文知识的拓展，整体性的提高学生的语文素养。

总而言之，为了充分激发小学生的探索欲和想象力，同时也为了使他们对教学内容产生更大的兴趣，采用微课这种新型教学模式是十分必要的。

参考文献：

[1]沈咪莉.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2017（51）：65-66.

[2]尹丽玲.微课在小学语文教学中的应用研究[J].课外语文，2017（33）：93.

[3]李胜友.微课在小学语文教学中的应用探讨[J].中华少年，2017（35）：30.