科技节助力少科院成长

邓洁

【摘要】湖畔绿色少年科学院是一所成立五年的年轻少科院，在这五年中，我们有过迷惘，有过困难，但少科院还是顺利地发展起来。此文从学校少科院如何通过学校的常规特色活动促进发展做了一些阐述，有一定的借鉴意义。当然在少科院的发展过程中还存在困难和难点，本文也给出了一些解决方法。

【关键词】少科院 特色活动 实践 探索

我校湖畔绿色少年科学院是少先队员模拟成人科学院的角色模拟活动场所，中心任务是学习、研究科学技术。它能模拟实现学生长大要当科学家的愿望，活动具有模仿性、激励性、科学性，是学生所喜爱的一种生动形式，它有利于少先队在科技教育中充分发挥组织作用。南京市科利华小学是一所2008年成立的新学校，学校秉承“办绿色教育，促全面发展”的理念，关注每一个学生的全面发展。学校希望通过三个大的“绿色工程”，实现三个方面的“全面发展”。我校一贯重视学生的科技教育活动，坚持开展科普常规教育和特色活动，并成立了多个科技类兴趣小组。作为一所年轻学校的少年科学院，学生少，教师也少，如何开展活动又不流于形式呢？我校教师经过不断地摸索与不懈努力，对此有了全新的认识：结合学校的特色活动，在教师人数不够的情况下让少科院快速运转、发展起来。

一、初期科技节：全面宣传，让学生参与进来

2012年11月份，我们学校成功申请了“湖畔绿色少年科学院”（文中简称少科院）。少科院的成立承载了我校教师的梦想，通过少科院可以开发和活跃校园的科技教育活动，引导和教育青少年崇尚科学、热爱科学、学习科学；搭建学生学习科技知识、参与科技活动、展示科技素质、进行科技交流的良好平台；建立青少年科技人才的选拔、培养、输送、表彰等一系列制度；发现一批品学兼优的人才，努力把他们培养成为国家科技人才。

想法是美好的，但是当少科院刚申请下来之后的那一段时间，我们却非常迷茫。学校成立了四个大的研究所，竟然没有几个学生报名参加，少科院的运行陷入僵局。接下来如何做？怎么做？只能一步一步地摸索。在学校其他教师的大力帮助和领导班子的努力下，我们决定：首先在学生之间好好宣传，这样才能开展后续的活动。于是在2013年的1月，学校面向全校学生开展了首次少科院科技活动：少科院的院徽征集活动。这个活动与少先队的活动相结合，宣传活动立刻轰轰烈烈地开展起来。在宣传栏中，每个教室里都贴上了少科院征集的活动方案和标语，在每天的晨会中由校长向全校学生提出活动倡议。这个活动得到了学生们的热烈参与，在短短一个星期之内就有50多份院徽设计稿交上来。学生们还很认真地写上设计的意图与意义。接下来，我们把所有的院徽设计编上号，贴在学校的橱窗里，给每个学生发投票单，让学生选出自己最喜欢的院徽设计。

在投票的那一天，操场上的橱窗栏被围得水泄不通。通过学生们的投票，最后学校确定用得票最高的两个设计组成了少科院的院徽，做成牌匾挂在了少科院活动室外的墙上。通过这次全校性的活动，“湖畔绿色少年科学院”的名字也在学生中间广泛流传开来。学校也借着这个契机，在今后的每一年都进行了评选活动，让新学生了解少科院，并体会到人人参与的意义。

二、成熟期科技节：挖掘科技特长生，保证研究院的正常运行

通过这次院徽征集活动，加上开学后的少科院揭牌仪式，学生们都了解了少科院，也都跃跃欲试，想参与到少科院的研究中来。离开活动，少科院的建设就是空谈。理想的科技教育，少年兒童是教育行为的主体，他们自创自己喜爱的学习形式，根据自己的兴趣和需要，开展自己力所能及的研究。少科院旨在结合学校的特色，开展丰富多彩的学生喜爱的具有趣味性、知识性、科学性的活动。年科院成立了绿色环保、航空模型、气象研究、发明创造四个研究所，为了保证这四个研究所活动的正常开展，我们从2016年开始，开展了每年一次的学校特色科技活动——“奇思妙想”科技节。

科技节是人人参与的活动，在科技节上，学生们可以体会到科技带来的方便与福利，并且通过参与众多活动，增加了对科学的热爱和兴趣。在2016年的科技节，我们确定了如下体验活动：

活动一：科技节开幕式的无人机表演

作为整个科技节的开始，我们请来了青少年科技中心的教师们，为学生们带来了精彩的无人机表演，并且配合微博直播在学校大屏幕上进行直播展示。当学生们在大屏上看到自己和学校熟悉的场景时，尖叫欢呼声不绝于耳。

活动二：车模机器人体验活动

作为科技节的重头戏，我们把学生们最感兴趣的飞机模拟飞行、机器人拼装、车模表演请进校园，让整个校园彻底沸腾一次！学生们前所未有的热情和投入，以及向教师们询问展示品的各种相关问题，展现了他们对科学的好奇心。

活动三：VR眼镜制作

VR技术是一种让人感受虚拟现实的沉浸感觉的技术。全校的学生们在科技节中都动手制作了一个纸制的VR眼镜。这个简易的VR眼镜和市面上卖的价格高昂的VR眼镜一样能感受全息影像，让学生们体验了一次高科技。

活动四：吹尺蠖比赛

吹尺蠖比赛是用一根吸管让纸做的尺蠖走起路来，这里面涉及风向、结构力学、流体力学等科学知识，学生们在班级里玩得不亦乐乎！

在科技节期间，全校学生还针对“奇思妙想”展开自己想象的翅膀进行创作：一二年级的学生们创作了科幻画，3～6年级的学生们写了一篇“我的奇思妙想”小论文和小设计。我们对学生上交的科幻画和小论文进行了评奖。整个科技节历时一周，学生们在这一周里，在不影响正常上课的情况下，把所有的课余时间都给了科技节。了解科技，接触科技，成为我校少科院的一个亮点，也成为学生、教师口中津津乐道的话题。

三、科技节后：严格确定活动结果的展现方式

好的评价和成功的展示方式对学生的激励是不言而喻的。所以，对于少科院小研究员们的成果展示也是一年活动中的重中之重。对于少科院学生们的展示，我们采取两种方法：

1.利用平时的晨会、大队会进行技术性展示。因为航模、海模、模型建造是没有文字性的展示，于是我们平时的晨会和大队会，会经常让航模研究所的研究员进行模型飞行展示，不仅增加了他们的表现机会，还激发了学校其他学生的兴趣。

2.每年一次的“小院士答辩活动”，向全校队员展示少科院这一年来的活动成果。学校每年组织一次小院士论文答辩，研究所的辅导教师作为评委，对通过答辩的学生给予晋升的机会。在答辩的过程中，在场的教师和学生都可以向答辩人提出跟论文有关的问题，这样的展示，激发了学生继续研究的热情。对于通过答辩的小研究员授予小院士的称号，在晨会上颁发奖状和少科院小院士徽章，以此鼓励全校学生参与到研究活动中来。

四、困难与难点

这些年来，湖畔绿色少年科学院走上了稳步发展的轨道。但是在发展中，我们也遇到了一些困难：一是学生的自主创新能力不高，很多学生的小课题都是在网上看到的或听别人讲的，直接拿来验证而并不是真正的研究。笔者认为这主要还是要靠教师的引导和平时利用学科课程与日常生活建立联系来解决。二是学生对于现在的研究性活动课的积极性不高，觉得不新鲜，我们反思后认为，研究性活动课每次都是以平时上课的形式来讲课，让学生觉得很拘束，以后我们准备利用周六的时间带小课题组的学生们去市内各个地方上课，边走边看边思考，找寻课题和研究方向。三是仅仅利用学校的一些时间进行研究是远远不够的，还需要课外时间的支撑，这就需要家长的支持。对于此项工作，我们觉得困难重重，主要是有些家长认为科学小研究不有利于孩子的升学和学业成绩的提高，往往不太配合。我们准备利用一些开家长会的时间指导家长共同学习，提高家长的科技意识，以取得家长对科学小研究的支持。

总之，少科院的建设与发展是一个任重而道远的过程，经过努力和坚持，我们通过科技节活动看到了学生的可喜变化并感觉到了学校浓浓的研究氛围，我们更加深刻地认识到少科院存在的意义，并将更加努力地为了学生和少科院的发展而加强实践研究。湖畔绿色少年科学院目前仅仅只是在一个起步阶段，有很大的提升空间，我们将继续去探索。