关注本体性教学，提升学生语用能力

郭青松 林艳萍

语文教育专家吴忠豪教授认为，语文教学内容应分为本体性教学内容和非本体性教学内容。本体性教学内容主要包括语文知识、语文学习方法等方面，而非本体性教学内容主要为文本内容所体现的思想情感。语文教学的核心指向应该是本体性教学内容。近日，笔者观看了特级教师余映潮《圆明园的毁灭》一课的教学实录，深受启发。余老师通过对文本的深入解读，采取板块式的教学思路，采用巧妙的教学设计，在教学中使语文学习的本体性内容得到极为深刻的体现，引导学生在语文课堂中学得扎实。

【教学片段一】提取关键信息，习得方法运用

师：请大家概说圆明园，采用提取文中关键词的方法。老师先举一个例子，如文中的“皇家园林”指的就是圆明园。现在请同学们边阅读边认真思考，判断文中的哪个词或短语指的就是圆明园。

（学生默读三分钟）

生1：“圆明三园”指的就是圆明园。

生2：“博物馆”。

师：“世界上最大的博物馆、艺术馆”，你找得太准确了。文中虽然没有直接指出是圆明园，但是用了比喻的手法来表现圆明园的珍贵价值。

生3：“一片灰烬”。

师：这位同学的发现与所有人的发现都不同。“世界上最大的博物馆、艺术馆”换成了“一片灰烬”。同学们按照老师的方法，进行了思考，现在我们一起看看什么是圆明園。

皇家园林 圆明三园 幻想的世界 世界上最大的博物馆、艺术馆 园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 一片灰烬

（教师PPT显示，学生齐读；教师范读，学生再读；学生读完之后，在文中圈出关键词）

师：通过学习，我们概括了文章大意，我们要从不同的角度提取关键词。

【赏析】

在课前导入时，余老师提供了一些与圆明园相关的背景资料给学生朗读，使学生对圆明园有所了解。在进入文本学习后，余老师教给学生学习的方法，提取文中的关键词来概说圆明园。学生通过自己的默读与思考，以及老师的学习方法，进行了充分的自学思考。最终，在老师的引导下，学生较好地抓住了文中的部分关键词。

在此教学环节中，我们可以看到，余老师在进行教学时，不仅指向语文教学内容的核心，而且还培养了学生自学思考的能力。通过抓关键词的方法，学生能够较好地运用。在教学中，余老师也进行了相关的朗读指导，提升了学生的朗读能力。学生在自学时，培养了分析文本、解读文本的能力。

【教学片段二】关注言语形式，体会表达之美

师：这篇文章里面的语言表达十分优美。我们一起来品味《圆明园的毁灭》中语言的美感，重点品味文中第三段的语言表达之美。

（学生齐读第三段）

师：同学们读得很好。怎样欣赏语言文字之美呢？从句式运用、词语运用的角度，我们可以发现文中语言的表达之美。接下来老师来读这个段落，大家认真听，当你觉得某个句子很美的时候，就作上相关的批注。

（教师范读，学生倾听、思考。三分钟后，学生与同伴之间进行交流）

生1：我找的句子是“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”，这里运用了“金碧辉煌”和“玲珑剔透”来说明殿堂和楼阁的美。

师：你说得很好。我要告诉大家的是，你们要把“有”和“也有”圈起来，这就叫作句式。为什么要用“有”和“也有”呢？那就说明了圆明园的建筑艺术是多方面的。

生2：我找的句子是“漫步园内，有如漫游在天南地北”。我觉得这个画面感很好，让我闭上眼睛就能感觉园内的美。

师：我要表扬你。同时我也要告诉你们，“漫游园内，就像漫游在天南海北”，这是一种侧面烘托的写作手法。

生3：我找的句子是“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”，我从中感觉到圆明园中的建筑风格各异。

师：很好。我们再来整体看看这个段落，它具有文段的层次美，采取正面描述、侧面烘托相结合的方式。句式具有对称美，前有列举，后有对应，还有短语的丰富美，运用高雅词汇，写意抒情。

【赏析】

《圆明园的毁灭》这篇课文中，第三自然段是教学的重难点，运用优美的语言再现了圆明园被毁前的宏伟壮观。在教学过程中，余老师并没有让学生去感受圆明园被毁前的壮观景象，而是直接将教学指向了语言文字的表达之美。通过学生的自读、教师提示性的朗读，以及学生自己的思考，学生逐渐感受到了这个文段的语言文字表达之美。学生认识到了这个文段的层次美、句式的对称美、短语的丰富美，最后使学生情绪激昂、满腔热血。

编者选取这篇文章作为学生学习的内容，更重要的是希望教师能够引导学生去发现、体会文中语言文字的美。在这个教学过程中，余老师对于学生朗读能力、独立思考能力、语言积累能力都较为重视。从这个教学片段可以看出，余老师具有深厚的教材解读能力、独特的教学视角、扎实有效的教学艺术。

余老师这节课告诉我们一个简单而又深刻的道理：教师在教学的过程中，要多关注语文教学的本体性内容。非本体性教学内容虽然不可忽视，但并不是教学的重点。教师在日常教学中，要对文本进行深入解读，真正把握住文本的主体性教学内容，使语文课堂教学更加扎实有效。同时，教师在教学的过程中，更重要的是要引导学生进行相关的语言积累，掌握好学习的方法和策略，同时培养学生独立思考的意识。唯有如此，语文课堂教学质量才会取得质的飞跃。

（作者单位：湖北省麻城市建设路英才小学）

□责任编辑 胡波波

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