推进学校集团帮扶 促进城乡教育均衡发展

余斌

在现有办学条件下，如何改变城乡义务教育发展不均衡的现状，努力使孩子们享受相对公平的教育资源，是每个教育人都应该思考和需要迫切解决的问题。黔江区城乡义务教育均衡发展以集团办学为手段。黔江区新华小学集团经过3年发展，集团农村小学教育教学滞后的现状得到一定改善，农村教育教研质量得到较大提高，城乡之间教育差距得以缩小。农村小学办学硬件改善，集团内教育资源共享，办学软件取得长足发展。笔者认为大力推行集团帮扶和捆绑发展，开展好集团办学帮扶是解决城乡之间义务教育均衡发展的有效途径。现列出几点本集团学校帮扶经验，供大家参考。

一、建立校长联席会议机制

新华小学帮扶集团由新华小学和4所偏远农村学校组成，我们坚持“以城带乡、整体推进、城乡一体共发展”原则，为努力实现教育优势互补、资源共享，推进五所学校教育教学工作均衡发展，建立校长联席会议机制。实行集团化管理、捆绑式考核，集团内每期定期召开校长联席会議，每次会议由一名校长作管理经验交流发言，校长们共同探讨集团内学校教育教学管理工作，制订集团发展规划、工作目标和工作计划，制订本集团各项管理制度，讨论组织集团内各项教育教学活动，合理分配集团内教育资源，实施集团统一管理，促进各校教育教学质量整体提高。

二、探索操作性较强的集团教研模式

为交流集团学校近几年来课程改革取得的新经验，使集团教研活动得以长期良性发展，实现城乡教育均衡发展，促使集团内各学校办学水平均达到“五个显著提升”，即师资水平显著提升、育人质量显著提升、科研能力显著提升、管理水平显著提升、办学特色显著提升。我们组织集团内相关年级相关学科教师进行集体教研活动，主要开展教育科研、课程改革、教学、班级管理、校风教风学风建设以及心理健康教育、安全教育和安全事故防范等方面工作的交流与学习。通过一段实践，我们制定出“课例实践?——点评提升——反思总结——集团推广”集团教研四步模式。为检验教研工作的开展效果，我们定期进行集团骨干教师公开课和学科教师优质课竞赛活动。

一是开展集团“骨干教师公开课”教研活动。为挖掘集团学校教学资源，切实加强骨干教师培养与管理，充分发挥骨干教师在各学校教育教学工作中引领作用，整体提升课堂教学水平，我们每期开展一次骨干教师（含培训对象）公开课教研活动。同时，在教研活动中认真组织集团相关学科教师参加听课、评课，撰写教学经验文章或反思，并将公开课、听课、评课活动纳入教师个人继续教育和教师绩效考核。二是开展新课程实验教学及远程教育、现代教育技术与课程整合的优质课竞赛活动。集团结合各学校特色、年级实际，分配参赛名额。根据先初赛后决赛原则，各参赛教师在集体备课基础上，分学科在本校进行初赛，评选各学科优秀教师代表参加决赛。秉承以赛代训指导思想，集团全体教师都得到充分锻炼和发挥。通过展示自己，学习优秀，提升各方面能力，使城乡教师得到一体化均衡发展。

三、全面开展 “传、帮、带”活动

集团组织青年教师与相同学科政治素质好、业务能力强、教学基本功过硬的骨干教师结成对子，明确要求指导教师既要关心青年教师业务成长，也要关心青年教师思想进步，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉新课程标准、教材，夯实教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风。

一是开展支教送教工作。根据受援学校教师需求，集团选派骨干教师、名师、学科带头人以及思想素质高、业务能力强的中青年教师到集团内农村学校支教。学科带头人每学期至少到帮扶学校送教一次以上，帮扶学校根据自己具体需要选择送教学科。二是做好送出去请回来工作。集团开展送教下乡，同时四所农村学校选派青年教师到新华小学交流学习，集团内各科教师代表深入我校实地学习一段时间。通过这些形式，大家充分交流教学中共同存在的困惑，各位教师思想交流与碰撞使大家在教学理念与方法上都有新感悟和突破，避免闭门造车，改善教学方法、提高教学质量。三是创新形式提高帮扶效果。我们努力创新并探索出“一对一”“手拉手”帮扶思路，致力于建立长效帮扶机制。结合项目学校老师性格特征、教学特点和自身素质，我校骨干教师对集团内教师进行一对一有针对性帮扶，利用学科QQ群和集团教学论坛及时对当天在课堂教学中遇到问题进行交流、探讨并反思，共享教学资源，各校老师有优秀教学案例和好课件都能互相借鉴，相互学习，共同进步。

四、建立学生“一帮一”“手拉手”长效机制

我们根据自愿原则，在集团学校之间、班级内部之间开展 “一帮一”“手拉手”活动。一是各校选出一部分有爱心，家庭条件相对较好的优秀学生和一部分家庭困难有上进心的同学，让他们在教师引导下成为朋友，结成对子，一对一进行情感、学习帮扶。二是学生间通过互通书信、网络等方式来增进友谊，互相学习。三是充分利用各种集体活动促进他们了解和沟通，如运动会、六一儿童节、共植爱心树、利用节假日邀请对方到自己家中交流学习一天等集体活动。

在集团学校共同努力下，我们精心组织一次次"手拉手"活动中，学生帮扶工作得到充分发展，帮扶学生能真正互帮互学，学生通过电话往来、鸿雁传书，交换角色体验生活，建立互相关心、互相爱护、共同进步的亲密关系，达到共同提高的目的。

五、不断加大集团帮扶力度，为“五个显著提升”努力

义务教育均衡发展是一个系统工程，短期内城乡之间、校际之间要实行完全均衡是不可能也是不现实的，国家有困难，区域发展不均衡，财政投入不均衡，办学条件不均衡，怎么办？我们只有在现有办学条件下，坚持走集团帮扶之路，不断探索集团帮扶新导向、新措施，在不均衡中造峰扬谷，努力走优势教育，坚持走特色发展之路，才能有效解决当前城乡义务教育均衡发展的迫切需求，满足人民群众对教育公平的强烈愿望。我们要不断加大集团帮扶力度，通过互动帮扶，共同促进，提升整体办学水平，促使集团学校师资水平、育人质量、科研能力、管理水平和办学特色显著提升，让集团教育均衡发展迈上新台阶。

参考文献

[1]记者 许学义.陈昌旭到大方调研恒大集团帮扶大方脱贫攻坚工作并参加2016年“恒大大方教育奖励基金”表彰大会[N].毕节日报，2016-05-30（001）.

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[4]郑阳.城乡学校集团化办学中的师资均衡机制研究[D].西南大学，2013.

（作者单位：重庆市黔江区新华小学校）