浅谈高中信息基础课程的教学方法创新

程晓敏

摘 要：在新课改这样一种大背景下，素质教育越来越成为教育发展的新方向。高中信息技术课程理论性强，很多内容需要记忆，且枯燥无味，学生很容易丧失学习兴趣，不仅不利于学生学习效率的提高，也影响着学生综合能力的发展。因此，高中信息技术在教学中应紧跟新课改教学的步伐，及时转变教学观念，发挥自身的引导作用，根据信息技术学科的特点创设教学情境，利用创新型的教学方法，提高学生对信息技术的学习兴趣，从而发挥其主观能动性，促进教学质量的提升。结合自身多年高中信息技术教学经验，针对高中信息技术基础课程的创新型教学方法展开了以下研究。

关键词：高中信息；教学方法；创新

一、创设问题情境在高中信息技术教学中的应用

创设问题情境是指，在教学过程中，教师依据教学内容和教学目标，在课堂上设置具有悬念性的问题，引发学生思考，激发他们学习的好奇心和求知欲，从而以最佳的状态投入学习当中。在实际教学中，高中信息技术教师可以进行课堂提问，吸引学生的注意力，也可以根据学生的课堂问题进行针对性的教学，例如，在学习文字处理系统相关内容时，首先，笔者给学生发一份样稿，让学生根据课本内容想办法实现样稿中的模式，学生在自己动手的过程中，会遇到一些问题，然后笔者再根据学生的课堂生成进行针对性的讲解，讲述样稿的实现方法和步骤。再如，在讲电子表格Excel一节时，笔者在课堂上安排学生利用Excel处理实际问题，如制作课程表、座位表、成绩统计表、班费开支表等，在编制成绩表时，学生利用平均分、算总分、筛选等方法，但对于“优秀”“良好”这种层次评定，还需手动输入，非常不方便，这种情况该怎么办？有的学生说采用复制的方法，但立刻有学生反对说：“这也是手动的方法，没有体现Excel表格的優势。”还有的学生先按分数进行排序，最后将不同层次的评定语填上去。此时，笔者先肯定学生的想法，然后再告诉学生电子表格中有一个强大的函数——IF语句，于是便解决了这一难题。正所谓“不愤不启，不悱不发”，高中信息技术教师在教学中，通过为学生创造问题情境，充分启发学生的思维，并给予学生自我思考和探究的时间，不仅加深了学生对知识的理解与记忆，还有利于学生思维能力的提高。

二、任务型教学法在高中信息技术教学中的应用

高中信息技术知识和技能的传授应以完成教师的“任务”为主。任务型教学法就是在学生掌握了学习内容之后，为学生布置相应难度的学习任务，并要求学生在有效的时间内完成，之后，还要为学生创设交流、讨论环境，提高他们运用信息技术知识解决问题的能力。高中信息技术教师在教学中，要结合课本内容、学生的认知水平和学习能力设置相应的教学任务，在完成任务中理解抽象的知识，在实际操作中感知新知识，从而培养他们的观察能力和动手操作能力。例如，在讲完收发电子邮件这一节后，笔者为学生布置了以下学习任务：在网上搜索一个免费申请电子邮箱的网站，申请一个自己的电子信箱；并说明你所申请的电子信箱格式；登录信箱，编写邮件，熟练运用“立即发送”和“以后发送”两种方式发送邮件，学生在任务的驱使下，纷纷跃跃欲试，为了完成任务而努力。高中信息技术教师利用任务型教学法能够增强学生的学习兴趣，不仅能够加深其对知识的认识，还能促进其提高信息技术的运用能力。

三、小组合作学习在高中信息技术教学中的应用

小组合作学习形式是指，在教学中，教师结合学生的学习能力、认知水平、性格特征等将其分成学习小组，为其营造探究性学习环境，并在教师的引导下，引导学生在合作与交流中理解和掌握知识，提高学生学习效率的同时，还能培养学生的合作学习能力。高中信息技术教师在教学中可以采用小组合作学习的方式，将学生分成“组内异质，组间同质”的学习小组，通过小组内的合作和小组间的竞争，增加学生对知识的感知，促进其自主学习能力的提高。例如，在学习“程序循环设计”一节时，在学生对新知识理解和掌握的基础上，笔者将学生分成学习小组，共同编程实现求一个随机给出的10道100以内的加、减、乘、除、乘方的程序，由键盘输入答案，如果正确，输出“RIGHT！”，错误则输出“WRONG！”。小组内通过分工分别完成加、减、乘、除、乘方的程序，完成之后，共同合作，有的负责写算法，有的负责写程序，有的负责录入程序，然后笔者引导小组间进行讨论与交流，分享学习成果，最后笔者做出总结与补充。小组合作学习在高中信息技术教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂探究活动中来，不仅有利于学习效率的提高，还能培养学生的合作学习能力，增进同学间的友谊。

总之，在教学中，有时需要运用一种教学方法，有时需要结合多种教学方法，但不论哪种教学形式，高中信息教师都要结合教学目标和学生的具体学情来设计教学活动。为了提高高中信息技术课堂教学质量，使学生掌握信息技术的基础理论知识和操作技能，提高他们获取、收集、处理和应用信息的能力，需要高中信息技术教师在教学中不断探索并总结，寻求更好的教学方法，提高学生对信息技术的学习兴趣，从而在提高学生学习效率的同时，促进其综合能力的发展。

参考文献：

[1]屈丽丽.新课程下高中信息技术教学模式研究[J].考试周刊，2015（17）：117-118.

[2]李栋.高中信息技术课程教学的创新教学方法探究[J].才智，2015（26）：89.

编辑 赵飞飞