微课在初中思想品德教学中的应用探究

李良程

摘 要：随着新课改在教学中的不断深入，微课逐渐走入课堂，为教师的教学活动提供了极大的帮助，对教学课堂模式的改革具有深刻的意义。初中思想品德教师在教学过程中，应及时改进教学方式，将微课引入课堂，提高学生思想品德学习的积极性，促进教学效率的提高。在此，结合多年初中思想品德教学经验，针对微课在初中思想品德教学中的应用展开研究。

关键词：思想品德；微课；应用探究

随着信息技术的不断发展，微课越来越广泛地应用于教学中，成为提高教学质量的有效手段。初中思想品德教师将微课引进课堂教学中，将枯燥的课本内容用生動的视频方式为学生呈现出来，不仅能够激发学生的课堂学习兴趣，还有利于启发学生的思维，促进学生思维能力和创新精神的提高，增强教学效果。因此，如何将微课更好地运用于初中思想品德教学中，成为每一位初中思想品德教师研究的重要问题。

一、利用微课创设教学情境，激发学生的学习兴趣

微课是一种在传统基础上不断继承和发展的新型教学资源，对教学效率的提高具有至关重要的作用。因此，初中思想品德教师应立足于新课标的教学要求，根据学生的具体学情和性格特征，利用微课为学生创设教学情境，营造良好的课堂氛围，使学生在情境中体验到思想品德课程的乐趣，增加学生参与课堂学习的积极性，提高学习效率。例如，在学习《世界因生命而精彩》一课时，由于现在的很多学生都是独生子女，在父母的百般呵护下极易形成较强的自我意识，缺乏对周围生命的关爱，更不懂得珍惜其他生命，漠视践踏生命的行为。因此，笔者为学生制作了一段关于风景的小视频展现了蔚蓝的天空、翱翔的飞鸟、驰骋的骏马等，边让学生观看边讲解：“同学们，这里之所以如此美丽，是因为处处散发着生命的气息，我们生活的世界也是因为各种生命的存在而变得精彩纷呈，所以，我们要尊重生命、善待生命。”之后，再为学生播放月球和地球的纪录片选段，引发学生思考：“地球为什么如此美丽？”初中思想品德教师利用微课为学生创设教学情境，能够给学生带来感官刺激，在激发学生学习兴趣的同时，还能够使其加深对学习内容的理解与记忆，并在教师的引导下，启发学生的思维，促进其思维能力的提高。

二、利用微课巧妙导入新课，吸引学生课堂注意力

传统的初中思想品德课程过于枯燥、乏味，学生提不起学习兴趣，课堂实效性差，学生不能全身心投入课堂学习中，很难提高学习效率。因此，初中思想品德教师应在教学方法上进行改进和创新，通过微课为学生导入新课，在切题时力求新颖、有趣，从而吸引学生的课堂注意力，使学生由被动学习转变为主动学习，符合学生的性格特征和认知水平。例如，在讲《人生难免有挫折》一节时，由于学生处于成长阶段，只认为自己会面临挫折，对于“每个人在人生的道路上都会面临挫折”的领会不深。因此，笔者利用微课为学生制作了一个小视频，里面介绍了很多名人的克服困难后的成功事迹：孔子早年丧父，经过一番努力成为万世师表；左丘明在失明后创作了《国语》；司马迁备受宫刑的迫害，在狱中创作出《史记》；范仲淹被贬，但作品《岳阳楼记》名扬天下；贝·多芬失聪，但却成为闻名于世的音乐大师等。然后再将学生分成几个小组，交流看完视频后的感受，最后教师再进行总结：世界上的事情不是绝对的，结果是因人而异的。让学生明白苦难只是人成功的垫脚石，对于人的成长是一种财富，让学生正视苦难。

三、利用微课明确教学目标，有效攻破教学重难点

初中思想品德教师在利用微课辅助教学的过程中，首先要明确教学目标，采用多种形式的教学形式，化简教学重难点，提高学生的学习热情。同时，教师在设计教学目标时要层次分明、因材施教，让学生在有限的时间内掌握更多的知识。微课辅助教学能够使课堂更具科学性和连贯性，随时随地解决疑难问题，促进学生学习效率的提高。例如，在学习《严也是一种爱》一课时，这节课的教学目标是让学生分析与父母产生矛盾的原因以及产生代沟的原因和实质；了解叛逆心理的具体表现和实际危害；学会以积极的态度和宽大的胸怀与父母相处。笔者将周杰伦的歌曲《听妈妈的话》插入微课片段中，并让学生分析这首歌中周杰伦提到他小时候有什么困惑？长大后他明白了什么道理？学生纷纷表达自己的观点和见解，使得课堂氛围极为活跃，增强了教学效果。除此之外，笔者还组织了一场“沟通的力量”讨论会，并将活动内容拍摄下来制作成视频。将全班学生分成两组，分别代表子女和父母，先让“子女”组对平日里父母的管理方式提出建议，然后再让“父母”组做出回应，最后教师总结：父母与子女只有在相互理解和沟通的基础上，才能够和谐相处。

总之，初中思想品德教师将微课运用于教学过程中，逐渐打破了传统的教学形式，在时空上满足了学生的学习需求，同时对教师的教学活动也具有一定的突破作用。教师将传统课堂与微课堂相结合，能够为学生营造充满活力的课堂氛围，调动学生的学习积极性，增强学生的课堂参与度。另外，初中思想品德教师在运用微课的过程中，要选择新颖的教学内容，采用丰富多样的教学形式，不仅可以增加学生的学习热情，还能够丰富课堂内容，增强初中思想品德教学的有效性。

参考文献：

[1]裴梦婷.微课在初中思想品德课中的应用研究[D].苏州大学，2016.

[2]吕玥.微课在初中思想品德教学中的运用研究[D].云南师范大学，2015.

编辑 段丽君