初中英语阅读教学的反思与探析

张宏娇

摘要：英语作为全球通用语言其在当今教育教学中的为早已越来越高。尤其是初中英语作为学生们承上启下的重要学习阶段，做好学生们初中英语的学习更是具有十分重要的现实意义。特别是现如今不少初中生的英语阅读理解更是英语学习的弱项所在。为此，本文笔者即从初中英语阅读教学出发，结合自身教学情况进行有效的教学反思，提出有效的教学策略，以期提高初中英语阅读教学质量。

关键词：初中英语；阅读教学；反思；教学策略

前言：

随着近些年来全球一体化发展的不断加快，英语作为全球通用语言其在教育教学中的地位更是得到了人们的推崇。而阅读作为初中英语教学的重要组成部分，有效的提高初中英语阅读质量就能够有效促进学生们的英语水平，并未学生们今后语法的熟练运用打下坚实的基础。所以，如何做好初中英语阅读教学则成为像如今所有初中英语教师所面临的重要课题。以下笔者即结合个人实践教学经验与相关参考文献，对现如今的初中英语阅读教学进行反思后，提出有效的解决对策，以供参考。

1.初中英语阅读教学反思

第一，英语阅读教学理念存在问题。在英语阅读教学过程中，学生才应该是课堂学习的主体，所以初中英语教师们无论是在英语教学方法的应用上，还是英语教学手段的使用上都必须要能够突出学生们在课堂之中的主体地位。然而现如今不少初中英语教师在课堂之上采取满堂灌的教学模式，从上课开始讲，直到下课结束之前还是在自己将，根本没有注意到学生们是否集中精力听讲，是否有开小差的问题，也根本不在乎学生们是否参与到教学活动之中，以至于学生们的课堂主体地位被大大的削弱，学生们的主动阅读意识被无情的剥夺。可以说这种被动的接受阅读知识的教学模式，不仅无法取得良好的初中英语阅读教学效果，长此以往下去还会使学生们对英语阅读学习开始排斥与厌恶。

第二，英语阅读教学设计不够新颖。受到应试教育的影响，初中英语教师在开展初中英语阅读教学的过程中，为了能够让学生们掌握更多的阅读知识，拥有足够的阅读能力，普遍采取题海战术，以至于在初中英语阅读教学的设计上思考不足，缺乏新颖性。以至于一些初中生在初中英语阅读的训练上，往往态度都不够积极。

第三，英语阅读能力拓展培养不足。初中生的英语阅读能力主要是建立在对英语单词、英语语法知识的充分掌握基础之上，才能够得以有效提升的。而如若初中英语教师在阅读教学的过程中，细心的探索这些知识点的学习窍门，探索出英语知识的拓展学习方法，那么势必也能够让学生们在阅读理解的难度上有所降低。然而现如今的初中英语教师往往在英语知识的拓展思考上不足，不仅没有找到合适的拓展学些方法，更是在开展英语阅读教学过程中一板一眼的进行，严重降低了学生们参与教学活动的主动性与积极性。

2.做好初中英语阅读教学的策略

第一，坚持生本原则，开展互动性英语阅读教学。所谓生本原则，就本着为了学生发展的前提。为了确保互动性阅读教学的成效性，就必须致力于生本原则的坚持。互动性阅读教学中，可以是师生互动，也可以是生生互动，鉴于师生互动较为成熟，以下笔者就以合作探究下的互动性阅读教学为例进行探究。由于牛津版的初中英语教材不管是在结构还是内容方面均不得進行照本宣科的方式进行教学，而是要求教师充分结合学生实际，提示和引导合作探究性的互动阅读教学中来。以牛津版7B第一单元教学为例，笔者首先要求学生讲出自认为最为理想的居住环境，再对文本进行阅读，在掌握基本词义、词音和语法的基础上，引导学生进行合作探究，最后由每个小组选派代表，用以小组的形式进行阅读对话，既能培养学生的口语和语言组织能力，还能拓展学生的阅读量。而在这一过程中，始终以学生为主体，教师必须做好引导工作，这样通过生生互动，有助于互动课堂的生成和教学质量的提升。

第二，以学生作为主体，对阅读教学方法加以改进。在初中英语阅读教学过程中必须要充分的发挥出学生的主体地位，让学生们真正成为课堂活动的主体所在，才能够更好的提高初中英语阅读教学质量。具体来讲在初中英语阅读过程中可以采用背景引导法，就是运用一些与教材文章、话题有关的文化背景设计，引导教学的开始。利用这种教学方法，能够大大的提升学生参与英语阅读教学的主动性，他们将更加有兴趣参与到教学之中。

第三，帮助学生拓展课外阅读量，提高学生们的英语阅读水平。有效的课外阅读不仅能够帮助学生们拓展自身的词汇量，还能够帮助学生们进一步巩固自身的英语语言知识，通过课外阅读真正使学生们掌握一些英语技巧。所以，初中英语教师必须要做好学生们拓展训练工作，可采用Choice与回答问题相结合的办法，当学生做出选择后，多问一句：“Why？Please give us the reasons.”以训练学生对于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是将阅读重点放在词汇和单句上，这可减低学生猜测答案的几率，提高准确率。从低段年级开始进行限时训练，配以阅读法指导，当学生感悟到阅读的快乐时，阅读教学的有效性就会真正体现出来。

结束语：

现如今绝大多数的初中生在英语阅读理解与英语写作等综合素养之上还存在着一定的问题，而造成这一问题的因素可以说是多方面的，所以，初中英语教师必须要结合自身的教学情况加以有效的教学反思，构建学生对英语学习的主动性，从而实现他们参与英语教学的有效性提升。也正因如此，本文笔者从三方面深入探讨了当前初中英语阅读教学中存在的不足与相应教学优化策略，也是希望通过本文笔者的粗浅阐述，能够让广大初中英语教师在今后的教学实践中要积极探索，不断优化、完善相关教学方式，提高英语教学质量，推动英语教学发展。

参考文献：

[1]李文红.浅谈初中英语阅读教学[J].学周刊.2014（05）

[2]贾晓娜.初中英语阅读教学问题及策略[J].山西师大学报（社会科学版）.2014（S2）

[3]章霞.初中英语阅读教学中的问题设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2010（02）

[4]韩火桥.初中英语阅读教学实践中以生为本的体现[J].文化创新比较研究.2017（25）

[5]王丽.在初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力[J].教育实践与研究（B）.2016（10）