民主社会主义思潮对大学生思想政治教育的影响与对策

张庆华 辛玉玲 杨天霞

民主社会主义思潮是一种极具诱惑性和蒙蔽性的思潮，这种思潮的泛滥对大学生思想政治教育具有不可估量的冲击作用。为避免受民主社会主义思潮的负面影响，应采取如下措施：充分发挥大学生思想政治教育的主渠道作用；激发微时代的正能量，建立传统教育与新媒体教育互动机制；用中国特色社会主义理论体系引领大学生的思想意识。

思想政治教育的本质在于规范人的言行思想，满足社会发展的需要，促进人的全面发展。民主社会主义作为资本主义制度的一种改良，随着我国改革开放的深入发展，对我国政治决策和发展产生干扰和侵袭，严重影响人们的思想和生活。尤其是对大学生而言，他们思想尚未成熟，辨别能力不强，理论水平不高，更容易受到民主社会主义思潮错误倾向的影响，甚至导致部分大学生政治信仰陷入迷茫，理想信念產生动摇和模糊。为了更好地实现思想政治教育目的，促进大学生成长成才，势必要认清其对大学生思想政治教育的负面影响，采取积极对策，有针对性地对民主社会主义进行批判和引导，以增强大学生思想政治教育的时效性。

一、民主社会主义思潮对大学生思想政治教育的负面影响

（一）削弱了人学生思想政治教育的育人功能

大学生进行思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，树立正确的世界观、人生观和价值观教育，对大学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，就是要树立中国特色社会主义共同理想和共产主义的远大理想。民主社会主义思潮在大学生中的传播与我国大学生思想政治教育的目的却完全背离，严重影响了我国大学生社会主义核心价值观的形成，给大学生思想政治教育带来了巨大的挑战。如果任由民主社会主义思潮自由传播而不加以引导，势必会淡化大学生对马克思主义的认同，消弱大学生思想政治教育的育人功能。

（二）导致人学生三观的迷失

大学生正处在世界观、人生观和价值观形成和发展的关键期，也是民主社会主义思潮对大学生思想政治教育产生影响的重要因素。大学生处于价值观的生成期和可塑期，民主社会主义思潮一旦被部分大学生所认同，极易影响大学生核心价值观的形成。加之，价值观具有稳定性和持久性的特点，一旦形成与主流价值观相背离的个人价值观，很难在短时间内得到彻底的纠正。首先，95后大学生强调追求自我个性，接受新鲜事物能力强，敢于尝试新事物，但目标性不明确，其行动带有一定的冲动性和非理智性，遇到困难易受挫折。民主社会主义思潮的广泛传播带来价值标准多样化时，势必造成他们思想的困惑和认知的混淆。其次，民主社会主义思潮使大学生对高福利国家过分向往。民主社会主义国家在医疗、养老、儿童保护、平等受教育机会险、社会保障等方面的制度已经比较完善，很大程度上促进了人民生活水平的提高，缩小了贫富差距，稳定了社会。局部的成功深深的吸引了一部分学生，赞赏民主社会主义国家的福利制度，甚至想要更改国籍也要享受这种高福利待遇。

（三）质疑人学生思想政治教育存在的必要性

思想政治教育是一个整体的而非局部的、开放的而非封闭的、动态的而非静态的特殊系统，不能做到及时的开放性的互动将会给民主社会主义思潮带来机会，也会遭到质疑。新媒体背景下，传统的大学生思想政治教育出现了滞后、低效现象，而大学生的思想状况日益复杂化，个性化凸显，致使理性判断力尚不稳定、价值观尚未完全形成的大学生理想信念迷失、价值观混乱。民主社会主义思潮在大学生困惑、迷茫之际传播、扩散；这是个裂变式信息传播的社会，面对热点、敏感话题需要相关部门快速反应，需要思政教师及时给予答疑解惑，实现思想政治教育话语与新媒体话语的融合。

二、民主社会主义思潮影响大学生思想政治教育的原因分析

民主社会主义思潮对大学生思想政治教育的影响是客观存在的，其原因也是复杂和多方面的。既有民主社会主义思潮的影响，更有大学生思想政治教育自身的原因。

（一）民主社会主义思潮的影响

1.民主社会主义思潮自身的片面性和蒙蔽性

民主社会主义思潮自身的片面性和蒙蔽性误导了大学生。民主会主义一方面利用社会主义国家在自己的发展历程中所犯的一些错误和失误，打着自由、民主、人道、公正、互助原则的幌子，反对无产阶级专政，以抽象的人和人性为出发点，以人的普遍价值、权利、尊严作为评价一个社会制度的尺度，竭力把他们鼓吹和实践的社会改良主义装扮成民主的、富有人情味的人道的社会主义[ ]；另一方面，民主社会主义把社会福利提高到人权的高度，助长了少数大学生“不言政治、只讲经济”的实用主义价值取向。由于多数大学生涉世尚浅，对历史的认知存在一定的局限性，缺乏全方位的系统认知。民主社会主义的这种理论陷阱往往具有诱惑性，容易使大学生对当下产生迷茫，进而质疑当下的存在与价值。

2.微时代“群言堂”助长了民主社会主义思潮的盛行

微博、微信等新媒体的更新发展为民主社会主义思潮的传播提供了载体。在这个任何人都可以发表言论的空间里，我国社会主义核心价值观受到了冲击和挑战。青年学生是社会各方争取的主要对象，在大数据时代，一些别有用心者会借助新媒体，进行隐蔽、精准的信息投放，更是增加了新时期大学生思想政治教育的难度。最典型的例子就是利用当今社会的热点话题，特别是对涉及贪污腐败、贫富差距、社会公平等方面的话题，激发大学生对政府对我国制度的质疑，干扰大学生价值标准的选择，使得大学生价值观混乱，理想信仰迷失，潜移默化地消弱了社会主义意识形态的控制力。

3.中国的国际国内环境加速了民主社会主义思潮的传播

在经济转型的新常态下，我国社会正经历着巨大的社会改革，必然面临社会矛盾叠加、隐患增多、问题频发的风险，面临拜金主义、消费主义、享乐主义盛行，信仰缺失，少数领导干部被利益腐蚀，贪污腐败等现象。大学生思想激进，缺乏对矛盾的宽容心理，容易受到片面性信息的诱惑和欺骗，民主社会主义思潮在大学生中乘虚而入；新常态下，中国道路打破了“现代化就是西方化”的神话，走出了一条不同于西方却更成功的现代化道路，在国际舞台上扮演着更加重要的角色。习近平曾强调指出“随着中国特色社会主义不断发展，我们的制度必将越来越成熟，我们社会主义制度的优越性必将进一步显现，我们的道路必将越走越宽广”。这必然造成西方国家的恐慌，担心“中国威胁论”。在中国新常态下的矛盾凸显期，西方国家会加大对中国的“和平演变”，会以商品的形式通过文化消费渠道，有目的有计划地向大学生灌输西方社会思潮，包括民主社会主义思潮，兜售西方的价值观和政治规则，影响大学生的生活方式、价值判断。

（二）人学生思想政治教育的弱化

1.民主社会主义思潮在高校思想政治教育中严重缺位

目前，多数高校并未开设专门的社会思潮课程，更多的学生是通过课外渠道接触民主社会主义思潮。其次，即使开设了课程，或者增加了民主社会主义思潮的内容，很多思政教师不重视或者极少数教师有滑向民主社会主义的危险，而学生听得一知半解，甚至加深了学生对民主社会主义思潮的认可。特别是一些带有强烈现实指向的民主社会主义思潮，不仅要求教育者立足实践，分析理论，而且还需要创造条件引导学生参与其中。这都需要在大学生思想政治理论课上做好引导。

2.大学生思想政治教育忽视了大学生的主体性

民主社会主义思潮的传播并不是单极输出，而是时刻受到接受者的选择、吸纳甚至改造。大学生是具有较高只是文化水平的群体，随着认识的发展，他们的批判思维也在不断地增强。而当前大学生思想政治教育对此却缺乏足够的关注，一定程度上，大学生思想政治教育侧重点仍偏向思想政治教育的社会价值却忽略了大学生的主体性。以为通过灌输方式，让学生接受了马克思主义就会自动摒弃民主社会主义思潮。实际上，只会让大学生认为思想政治教育只是为社会服务，只是把既定的社会秩序和道德规范强加给他们，甚至会觉得思想政治教育只是与他们今后谋生发展无关的一门课程，不是学生应该追求、努力实现的应然要求。反而民主社会主义思潮的发展往往充满世俗化和感性化的特征，让大学生觉得贴近其内心需求，从未产生情感上的认同，造成价值观被替代的可能。

3.大学生缺乏广泛的社会实践活动

民主社会主义思潮在大学生中有如此之大的影响力，主要就是因为大学生参加社会实践活动相对较少，虽然有些高校加强了实践教学模式，比如社会调查、志愿服务等，但大多流于形式，没有什么效果，导致高校思想政治理论课的教学距离与社会实际相差较远，大学生对民主社会主义思潮的认识和了解脱离了中国的实际国情，没有真正使马克思主义渗入到大学生的内心。

三、民主社会主义思潮对大学生思想政治教育影响的对策

民主社会主义思潮对每个大学生的影响程度都是不同的，是不能忽视的。面对民主社会主义思潮给大学生带来的诸多不利影响，采取有效措施加以应对和防范是当务之急。针对民主社会主义思潮对大学生产生不利影响的原因，提出以下对策。

（一）充分发挥人学生思想政治教育的主渠道作用

高校思想政治教育在树立大学生正确的世界观、人生观、价值观的过程中具有重要作用，要切实发挥好这些作用，需要对当前的思想政治教育进行加强和改进。

第一，重构思想政治教育内容，增强大学生思想鉴别能力。近年来高校政治理论课的教学在内容方面有了较大的提高，内容丰富、形式多样，大大增强了教学的趣味性、感染力。思想政治理论课是大学生知晓民主社会主义思潮的主要途径之一，也是思政教师应该讲解的，但是如何把握讲解民主社会主义思潮的技巧与度，是极为重要的，这就要求思政教师应加强马克思主义修养，认真阅读相关书籍，弄清民主社会主义思潮的来源、本质特征、可借鉴的地方以及与科学社会主义的本质区别，从而加深对科学社会主义的理解，正确发挥思想政治理论课在引领大学生辨别民主社会主义思潮的导向功能。

（二）激发微时代的正能量，建立传统教育与新媒体教育互动机制

在开展思想政治教育课程时，要将教育阵地从单纯地传统的课堂发展到传统课堂与新媒体配合使用。课堂中借助视频、声音、文字、图像等新媒体技术加深学生对马克思主义基本原理的理解，提高课堂教学氛围；搭建与学生交流互动的平台，在学校网站中开辟民主社会主义思潮的专题版块，建立讨论区，满足青年大学生对民主社会主义思潮的需要。对于有反动、极端的有害思想要坚决予以屏蔽，对于科学合理地阐明民主社会主义思潮的内涵、历史、观点的信息要予以开放；树立意见领袖，当网上出现民主社会主义思潮的相关理论时，发挥意见领袖的作用来引导校园舆论，以免引起学生骚动，为学生答疑解惑并安抚学生情绪。

（三）用中同特色社会主义理论体系引领人学生的思想意识

大学生对中国特色社会主义理论体系具有较高认同的，但同时对一些错误的民主社会主义思潮的观点，也存在着一定程度的认同。大学生是即将投入到社会主义建设中的主力军，理性接受中国特色社会主义理论体系教育，掌握其精神实质，以此来规范自己的行为非常重要。用中国特色社会主义理论体系对大学生进行主旋律教育，必须运用马克思主义的立场、观点、方法引导大学生辩证学习民主社会主义思潮，正确处理民主社会主义与马克思主义的区别与联系。一方面，一方面，针对敌对的民主社会主义思潮要给学生讲清楚来龙去脉及其本质，在充分了解民主社会主义思潮的基础上用中国特色社會主义理论体系引领民主社会主义思潮，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；另一方面，对中国特色社会主义理论体系的讲解和实践活动，要有针对性地进行具体的宣传教育。