自媒体语境下高校网络思政教育宣传现状与对策分析

马忠秋　蓝岚

摘 要：随着互联网产业和技术的发展，催生了众多新媒介，尤其微博、微信、微电影、微小说、微媒体在我国的兴起，大大拓宽了信息传播的渠道，使得高校青年学生获取信息、交往方式以及课余生活发生了质的变化，我们已经进入了一个名副其实的自媒体时代。自媒体不仅改变了高校大学生的学习与生活方式，同时使得他们的思想观念、价值观潜移默化中发生了改变，有积极的一面，同时也有消极面，如不加以正确引导，势必给学给高校大学生带来困扰，给思政教育工作带来挑战。随着自媒体的快速发展，高校以往使用的思政教育方式已满足不了时代的发展需求，所以如何实施网络思政教育是现代高校广泛关注的焦点问题。

关键词：自媒体；高校网络；思政教育；宣传现状；对策

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）05-0137-04

一、自媒体的特点及其与高校思政教育的关系

（一）自媒体的特点

自媒体是在传统媒体的基础上形成与发展起来的一种新兴媒介。传统媒体主要包括报纸、杂志、广播、电视等传播媒介，利用传统媒体传播信息过程中，一般都要经过记者先采写，编辑、印刷等一系列的流程后方可将完美的新闻呈现在受众面前。虽然我国目前有众多的电视、电台、报纸、杂志，但对社会生活的信息传播仍然不是太全面，随着互联网产业和技术的发展，网络智能终端设备迅速普及，当前青年学生关注的媒体形式已经转移到新媒体上。互联网产业和技术的快速发展，催生了自媒体，人们只要在网络覆盖范围内通过手机或者智能终端就能随时随地浏览信息并分享给其他人。自媒体的信息内容都由社会群众自己在网上编写并发布。互联网时代背景下，任何人都能即时传播信息，接收信息，大家既是信息传播者，又是信息的接收者。

通过自媒体传播的信息内容存在明显的传播自主化、内容碎片化以及模式去中心化等特征。其中，传播自主化主要指的是传播者自行将信息发布于自媒体上，没有任何目标与报酬。信息传播者大都为普通群众，所传播的信息都与他们的生活实际相关。信息碎片化是指人们通过网络传媒了解阅读与以往相比数量更加巨大而内容趋向分散的信息[1]。完整信息被各式各样的分类分解为信息片段，是信息爆炸的成因与显著体现。自媒体传播的信息内容大都是普通网民者根据自己内心所想而发，并且省掉了传统媒体中的编辑环节，信息内容不可避免有好有坏，而且各传播者的文化水平与修养高低不等，传播的信息内容零碎。去中心化是一种现象或结构，必须在拥有众多节点的系统中或在拥有众多个体的群中才能出现或存在。节点与节点之间的影响，会通过网络而形成非线性因果关系。这种开放式、扁平化、平等性的系统现象或结构，我们称之为去中心化。网络去中心化是自媒体的传播路径缺乏统一性，大都是传播者通过自己的圈子将信息逐步扩散。众多传播者不仅是自媒体的信息源，而且还是信息的获取者。

（二）自媒体与高校思政教育的关系

高校思政教育侧重于培养学生正确的人生观、价值观、世界观。一直以来，高校思政教育都是以马克思主义为主要教学材料，但教材存在明显的哲学性特点，理论性强且与实际生活相差甚远，无法调动现代大学生的学习积极性。随着互联网的发展，大学生成了网络的主流用户，对自媒体传播的信息内容乐于接受，同时由于自媒体中的信息内容都与现实生活紧密相连，学生只要在自媒体上浏览相关的信息内容就能够了解社会资訊，对学生三观树立具有重要影响作用。也有很多人视新媒体和自媒体出现为“洪水猛兽”多采取围堵的措施和手段，建议学生远离或避让。笔者并不这样认为，随着科技的发展微文化也将带来更多的机遇，我们应当鼓励青年人积极面对。在当今说服一个大学生放弃使用智能手机，是违背事物发展客观规律的，这是形势发展需要，既然不能被动放弃，那只能主动接受。本文注重实效应用性、以问题为导向，从自媒体微文化角度提出了系统解决高校学生管理创新路径。自媒体能够自由传播信息内容，而这刚好与现代大学生的心理需求相适应，满足他们的自由个性和好奇心。通过自媒体将自己周边的事物信息传播于互联网上，不仅有助于学生实时掌握了解社会资讯，而且对学生价值观的形成也十分有帮助。由此可见，网络思政教育的优势要高于传统的灌输式思政教育。由于自媒体的开放特点，随时都可以参与评论，学生都乐于在自媒体上展现自我，表达自己的思想。所以学校必须给予学生及时网络素养教育和正确的引导才能发挥自媒体积极正能量。

二、自媒体语境下高校网络思政教育宣传现状

网络能够全面反映当代大学生的精神状态、思维方式、行为特点等，明显优于传统思政教育学生被动接受的模式。网络突出了以学生为主的互动式学习，尽显网络宣传的优越性，如即时性、互动性、影响面广、宣传力度大等特点。信息技术引发的变革，网络给大众生活带来的便利，已是有目共睹的事实。但是仍然有一些学校仍然没有充分认识到信息技术对教育的革命性影响，信息化与教育教学“两张皮”现象仍然存在，推进教育信息化的积极性有待提高，力度有待加大[2]。体制机制尚需创新，广大师生和教育管理者的应用动力有待进一步激发。当前，有不少高校学生对校内建立的思政教育网站关注度不高，随着自媒体的兴起，网络已成为当代大学生生活中不可缺少的重要工具，事实上网络思政教育并未真正渗透于大学生的学习生活中，例如一些校内思政网站最多也就是发布一下文件、通知、领导讲话、活动报道等，致使多数学生错误地认为思政教育网站只是发布一些公告与通知。除此之外，大学生在浏览网页过程中特别注意网站的图片、视频及动态信息等内容，而校内思政教育网站完全忽视了这些。导致以上问题发生的原因主要是，如在网站管理与网页更新过程中，管理者仅注重于发布相关的公告及上传相关文档，至于对学生是否有吸引力和教育意义没有太多考虑，致使校内思政教育网站不具备较强的时效性与凝聚力[3]。再如在网站宣传与新闻采编过程中，高校未配备专门的人员负责新闻采编、稿件整理等工作，这样校内思政教育网站中发布的信息内容不仅互动性差，且内容信息不够生动形象。所以为了加快思政教育网站的建设进程，应不断优化校内网站信息内容，并扩大网站的宣传范围。

三、自媒体语境下高校网络思政教育宣传对策

（一）强化经费投入力度

当前，自媒体已经成为宣传高校思政教育工作的理想渠道，为提高网络思政教育的宣传效果，高校应投入充足的经费用于购买相关设备软件。同时树立正确的网络思政教育宣传意识，构建行之有效的部门监管机制、定期考评机制等制度，配备专业的负责思政教育宣传工作人员，建立彼此促进、彼此监督的网络化思政教育宣传方面的保障机制，确保经费的充足与人员的科学编制，为网络思政教育提供各类现代化的设备，通过制度实现技术的科技含量升级。

（二）创新管理模式

配备专门的网络思政教育管理办公室或者新媒体中心，制定以学生为课堂主体教师辅助的管理模式，办公室内应安排组织思政教育宣传策划组、网络技术组、信息采编组以及评议监督组。其中，宣传策划组的任务是科学策划思政教育的宣传工作、促进线下宣传以及增强网络的互动性；评议监督组的任务是对网站情况进行有效的监督和评价，并提出整改意见；网络技术组的任务是通过先进的技术加强维护与建设网站；信息采编组的任务是筛选与采编优质新闻稿件。与此同时，教师还应培养一批政治强、业务精的优秀学生干部参与网络思政教育宣传管理工作；教师应时刻了解思政教育网站的发展动态，发挥自身的指导性作用，从而吸引更多学生的关注，突出网站的特色和互动性。

（三）实现多样化的思政教育网布局架构

为了保证网络思政教育的宣传效果，应注重网站的整体布局，制定统一的适应于不同网页的排版形式以及多样化的色彩基调，整体布局应具备连贯性[4]。在综合布局思政教育网站时，应紧密联系大学生的生活、学习实际等信息，从总体层面上对网站进行构架。设立档案查询系统、网上选课系统等平台实现网站服务功能最大化；通过贴吧、留言板等栏目提高网站的互动性。以班级为单位设班团主页，在网站中发布真实丰富的信息内容，以培养学生在思政教育方面的凝聚力。在设立完网站模板及明确网站内容后，采取多样化的手段强化思政教育网站的宣传力度。

（四）明确具体的宣传内容

相较于商业性网站而言，高校思政教育网站在明确其内容时必须充分了解时事变化情况，突出主流，并且网站内容应有足够的吸引力、原创性和知识性。为了实现大量的原创性作品，高校应举办各种赛事活动，并在网络上进行评选，这不仅有助于增强网站的互动性，还使网站更具凝聚力。此外，为了举办形式多样的工作，可转载优秀的教学课件，开展教师讲座等，或者通过在线课堂等途径来提高网站的互动性[5]；根据大学生提供的优秀创新计划，激发广大学生的积极主动性。

（五）建立健全思政教育网规章制度

自媒体语境下高校应构建一套完善的思政教育网规章制度，为思政教育网站的健康稳定运行提供制度保障。构建适应于本校實际情况的思政教育网规章制度，培养全校学生的法律法规意识，正确合理地进行网络交流，传播各类优秀的先进文化。加强大学生的网络道德和网络素养教育，通过多样化的活动促使学生养成正确上网的行为。建立网站信息负责制与信息审批制，充分发挥信息工作的优势作用。思政教育办公室应对下设单位提供的信息进行严格的审核，确保信息的真实可靠性。

（六）开设大学生网络媒介素养教育，提升辨别能力

作为学生管理者，我们的服务对象是学生，迎来送往，每年送走一批毕业生，迎来一批新面孔，似乎一切又回到了起点。学生工作有很强的周期性，决定了学生遇到问题也有一定的相似性，常规工作是日复一日，年复一年的重复，只是教育对象变化了，尤其面对被刚刚贴上成人标签的大一新生，他们遇到的网络问题是最多的，在面对充满诱惑的网络世界他们是没有自制力的，如果把学校教育比作是学生认知世界的一扇窗，那么移动网络世界将无疑是自行打开一对门[6]。很可怕的是通过大门会进来什么的人，发生什么样的事，我们无从知晓，所以提高大学生的媒介素养能力，增强网络辨别和应对能力日益紧迫，甚至势在必行。

本课题研究将从帮助广大师生正确认识移动互联网、新媒体、微文化开始，指导其树立正确开放包容的媒体观，提升媒介素养，提高网络辨别处置能力为重点，指导学生管理工作各环节提高应对微文化带来的压力和挑战[7]，着重在学生管理工作途径上开拓创新。

（七）培养网络意见领袖发挥思想引领作用

互联网时代是偶像时代，在网络上可以一夜爆发，可以一时成名，这在过去是无法想象的事情，在当今通过“互联网+”似乎无所不能，网络世界的确是一个让无数人着迷的文化媒介，为何它有如此魅力？源自哪里，谁在背后操纵？通过网络打破地域限制，很多资源近在指尖，各行各业层次的人都能发现自己所好，五彩缤纷的网络世界，才有如此魅力。古语讲：“天下熙熙皆为利来、天下攘攘皆为利往”，网络俨然已成为现实世界的“网络版”，是一个完善的生态圈。作为个人我们做一个普通网民、做一个网络世界的群众演员或者配角也无妨[8]，但是作为一所高校团体，培养未来国家栋梁的地方，人才聚集的高地，能屈身做一名普通群众演员吗？显然是不可以的，我们必须要做新媒体的导演，因为我们的观众都聚集在身边。培养各团体的网络意见领袖，吸纳自己的学生做粉丝，打造我们自己的形象代言人[9]，发挥网络思想引领作用，今后将是各高校开展网络思政重要手段。

四、结论

综上所述可知，网络时代下，自媒体不仅改变了当代大学生的学习方式与生活方式，还决定了当代大学生的价值观、思想观念及行为习惯。高校传统的思想政治教育模式已满足不了现代社会的发展要求，所以高校应从自媒体的角度出发制定一系列有效的策略不断优化网络思想政治教育宣传工作[10]。构建思想政治网站时，应注重提高大学生的网站利用率，主动参与思想政治教育活动，全面凸显网络思政教育的宣传性与凝聚力。

参考文献：

〔1〕刘娟.试论碎片化信息阅读的趋势与特点[J].传播与版权，2017，（08）：15.61.63.

〔2〕教育部.教育信息化“十三五”规划[N].教（2016）2号，2016-06-07.

〔3〕田树学.高校网络思想政治教育宣传现状与对策研究[J].教育与职业，2013，（30）：60-61.

〔4〕刘栋.浅谈提升高校网络思想政治教育实效性的对策[J].思想政治工作研究，2014，（04）：64-66.

〔5〕向凯琳.高校网络思政教育宣传现状与对策[J].2014，（44）：203.

〔6〕陈云玲.高校大学生网络思政教育宣传现状与对策研究[J].湖北经济学院学报，2016.

〔7〕安瑞平.高校网络思政教育的宣传现状和策略初探[J].新校园旬刊，2016.

〔8〕孟思莹.网络时代高校思想政治教育现状及对策[J].学理论，2013.

〔9〕吴江萍.高校网络思想整治工作的现状及对策研究[J].柳州市转学报，2013.

〔10〕傅昕源.网络大V的话语权及其形成模式[J].青年学报，2017，（02）：15.59.

（责任编辑 徐阳）