怎样保证高三政治备考的实效性

孙芳春

摘 要：高中生进入高三复习阶段，需要解决很多问题，比如如何设计复习流程，如何夯实基础，如何培优辅差等等，但最根本的是：无论怎样设计复习计划，都必须始终关注高考，与高考同步，这是方向，是原则，也是复习有效的保证。学校对教师的培训，可以有效引领教师备考的方面和重难点确定，做到有效备考，高效备考。

关键词：政治；备考；学情；教材

高中阶段，思想政治课有着举足轻重的作用。且不说它在高考中的地位，单就它在学生思想品德教育和中學生人生观、价值观的塑造方面的引导作用，就不可小觑。那么，在目前高考改革的大背景下，怎样保证政治课备考的高效性呢？笔者从事高中政治课教学多年，积累了一些经验，写来与大家分享交流。

一、备考必须与高考同步

高中生进入高三复习阶段，需要解决很多问题，比如如何设计复习流程，如何夯实基础，如何培优辅差等等，但最根本的是：无论怎样设计复习计划，都必须始终关注高考，与高考同步，这是方向，是原则，也是复习有效的保证。那么政治备考怎样才能与高考同步呢？

1.学校应关注高考政策变化，做好教师培训工作

学校的重视才能引来教师的重视。随着新课程改革的不断推进，高考改革也趋向深化，无论是目标要求和题型设计，都和前几年的高考大有不同。由于政治自身的学科特点，师生的备考压力也就相应增大。对于国家高考方面的政策调整、题型变化，教师越早越清晰地了解，备考的压力和风险就越小，备考的自信力就越强。学校对高三教师的培训工作，可以是“送出去”，即派教师到外面学习，聆听专题讲座，回来后再对同组同年级教师进行培训。也可以是“请进来”，邀请高一级学校、兄弟学校的优秀教师到学校来，举办讲座，进行培训。还可以“远程共享”，利用网络视频资源，组织教师进行集体学习。学校对教师的培训，可以有效引领教师备考和重难点确定，做到有效备考，高效备考。

2.高三备考教师要立足教材和学情，夯实基础知识

到了高三阶段，学生的复习资料可谓丰富，除了学校应发的一些教辅资料、复习资料外，学生自己还另外购买了不少复习资料。这些教辅用书的使用固然可以提高复习的有效性，但也存在一定的弊端，对于大多数中下等学生而言，这些资料让他们茫然无措，深深感到自己基础薄弱，备考自信力降低。而一些没有经验的老师往往依托复习资料，照本宣科，从而忽略了课本的作用，本末倒置，降低了备考实效。我们一定要明白，也要让学生明白：课本才是最好的备考用书，课本是知识和能力的源泉，也是高考命题老师的重要依据。因此，教师的备考要以纲据本，抓住主干知识，加大基础知识的夯实力度，引导学生深入教材，二次甚至三次进入教材，挖掘教材的考查资源，梳理积累知识点，构建系统的知识网络。

3.灵活选择复习试题，立足学情进行删增

常态的高三复习，在对复习题的完成上，一般是学生做完、教师讲完。这样的训练，学生累，教师也累，并且不能保证质量。根据教学实践，我发现不少学生即使认认真真地做完了所有的题，也不见得就能考出好成绩。所以，对于训练试题的选择，也是对老师教学能力的考量。我觉得，做题不在于多，而在于精，讲题不在于讲清结果，而在于引导学生思考。一是选题。教师要了解学情，知道学生对各个知识点的掌握情况，对于学生熟练掌握的，少做甚至不做，学生掌握不好的，多做反复做。二是指导。教师要引导学生进行审题：通过仔细阅读题目，特别要留意题目中的“关键词”，获取信息并加以处理，准确地理解题意，掌握命题意图，明白它想考什么？问的是什么？要求怎么答？答到什么程度？课堂上，不要问学生这道题怎么做，而要问，这道题怎么想，应该想到哪些方面的内容。三是答题。答题指导应告诫学生，要努力丰富并尽可能地使用规范的政治语言，书写有条理、整洁规范，还要注意层次分明，干支明显。

二、采取多种措施，有效巩固复习成果

1.循环复习，温故知新

复习的过程是枯燥的，尤其是政治知识本身还有一定的枯燥性。在很多的听评课实践中，我发现老师，包括我自己也是，常常是一上课就进入新课学习，缺少导入和复习环节，这使得学生的学习就如一个一个的珍珠，却没有串连的绳子。所以教师在引领学生复习时，要采取循环往复的策略，以旧带新，温故知新。即便是常态的复习课，也要注意教学环节的完整，课前有导入，最好以学生作业中的错误导入；有检测，最好是学生昨天刚学的内容检测；有小结，最好是让学生来进行小结。这样设计，可以将每日旧知与新学联系起来，使知识成为一个系统，成为一个完整的“项链”。

2.活动丰富，督促到位

到了高三阶段，学生的学习生活相对单调。开展一些丰富多彩的小活动，可以丰富学生的体验，为复习添趣提效。比如检测，可以设计“你出题我答题”，学生一组出题，一组答题，看哪一组出的题好，哪一组答得正确；比如时事题分析，可以举办分组辩论赛；一般性默写，可以举办小组PK、个人PK。每个人都是有好胜心的，激活这种求胜心理，就能激活学习热情。

提高政治学科的备考实效，策略是很多的。教学只要用心，就一定能让学生出彩。

参考文献：

[1]陈方梁.高中政治教学的个性化追求[M].清华大学出版社，2016.

[2]李俊.中学思想政治教学实践与反思[M].西南交通大学出版社，2014.

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