科学认识初高中物理知识的差异性

摘 要：很多物理教师在教学实践中发现，初中生升入高中后，物理学习会遇到相对较多的困难。这些困难有哪些，是什么原因造成了这些困难，在高中的教学过程中教师应该怎样克服这些困难，从而提高学生的物理学习兴趣，获得较高的成绩呢？从不同的角度对这些问题进行了深入的剖析和理解。

关键词：初中生；高中生；物理知识衔接

大多数初中学生刚升入高中时普遍反映物理学科存在着衔接不畅的问题，在高中的学习过程中，对物理的具体学习方法和内容模糊不清，一脸茫然不知所措。笔者在近几年的学习和探索过程中，觉得在以下几个方面需要同行在教学过程中特别注意。

初中物理主要有机械运动（主要是匀速直线运动）、力（重力，弹力，摩擦力，二力平衡条件，同一直线二力合成，牛顿第一定律）、密度、压强（液体内部压强，大气压强）、浮力、简单机械（杠杆，滑轮，功，功率）、光（光的直线传播，光的反射折射，凸透镜成像规律）、热学（温度，内能）、电路（串联，并联，电功）、磁场（磁场中的力，感应电流）、能量和能等内容。而高中物理则主要包括力学、电学、热学、光学以及原子物理等内容，两者在教材的设计上既有相同的地方又有不同的地方，教学过程中需要不同的方式和方法。

一、初中和高中的不同

1.教材方面

（1）初中主要表现在以下几个方面：①要求学生了解、知道的内容多，要求学生掌握的少；②定性的多，定量的少；③教材难度低，趣味浓，一般由实验或生活实际引入课题，通过现象总结规律，形象具体，易于接受。

（2）高中则主要表现在以下几个方面：①重视理论上的分析指导；②定量研究多，计算量加大；③数学工具的应用明显加强与提高，不仅运算量加大，且常要运用函数、图象和极值等数学方法来研究物理现象和过程。

2.教法与学法方面

（1）初中主要表现在以下几个方面：①教学内容要求相对低，教师课堂更注重教学的趣味性，课堂容量少，进度慢；②对重点概念及规律反复讨论达成学生对重点知识的掌握；③习题类型少，变化也不多，且多数与教师课上讲的内容、例题对得上，造成考试时往往只要记住公式，做好笔记，就有可能取得很好的成绩。

（2）高中则主要表现在以下几个方面：①教学进度明显加快，课堂容量大；②知识要求大大提高，需要学生自己多分析、思考、练习才能真正掌握，习题类型更是复杂多变，单靠对概念、规律和公式的死记硬背，解决不了问题。

二、刚步入高中后学生的困惑与问题

1.教材方面

①大量的数学与物理结合，大量的物理过程推导，学生感到物理抽象难学，甚至望而生畏；②学生知识储备不够。数学教学进度跟不上物理教学需要，学科间的不衔接给学生数学工具的运用带来了困难，加大了物理学习的难度。

2.教法与学法方面

①很多学生养成了死记硬背的坏习惯；②很多学生只想硬套公式，而没有主动分析、思考问题的能力；③很多初中学生的学法是：跟着教师转，死记硬背教师布置的内容。

三、对初中和高中教学的改进建议

1.教材方面

（1）强化初中学生运算能力的提升，特别是解方程组能力的要求；

（2）弱化初中学生对计算器的依赖（高考近几年运算量增大，是坚决不允许使用计算器的）；

（3）要求学生提升初中简单三角函数的运用能力，熟练掌握一些正弦、余弦、正切的计算及一些特殊点的三角函数值，要求学生熟练掌握二次函数极值运算与二次函数，反比例函数、正比例函数的平移、截距、斜率、图形所围面积的应用能力。

2.教法与学法方面

（1）中考命题要与高考命题的导向接轨；

（2）初中教学，必须改变死记硬背的坏习惯，要注重培养学生主动分析问题、思考问题的习惯；

（3）加强学生课前自主学习能力；

（4）注重把知识教活，学生学活，能举一反三。

实际上，初高中内容只在“力学”“欧姆定律”和“电路”这三个方面有交叉，但这些知识在高中都是从基本理念出发进行深入的讲解和分析，无需初中基础也能理解。其余高中学习的重点知识，初中都根本没有提到。高中近几年也注重考查了物理学史和物理方法，初中知识容量少，能不能增加或者拓展滲透到的物理学史和方法的介绍，也可以以研究性课程或校本课程让初中学生进行搜集与研究。

参考文献：

[1]许大伟.高中阶段学生面临的几个问题[J].青少年日记（教育教学研究），2013（9）.

[2]吕昌刚.中学物理教学的有效性探究[J].都市家教月刊，2015（4）.

[3]周莉.学好高中物理的方法[J].中国科教创新导刊，2010（30）.

[4]虢志航.初中物理与高中物理学习方法的不同点[J].中学物理（高中版），2015（10）.

作者简介：边桂萍，吉林省柳河县人，大学本科，学士学位，中学高级教师。吉林省骨干教师，吉林省第十二批有突出贡献的中青年专业技术人才，吉林省教书育人楷模，吉林省第五批创新拔尖人才。

？誗编辑 任 壮