谈数学教学中的德育渗透

何静

摘 要 欲谈数学素质教育，必先谈素质教育的实质，柳斌同志曾指出，相对应试教育，它是符合教育规律的更高层次，更高水平，更高质量的教育。

关键词 数学教学 德育渗透

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

素质教育有三方面的特征：面向全体学生，德智体全面发展，让学生主动发展。小学数学教学都要体现这些特征。下面就里面的某个方面作些探索。

（1）“德智体全面发展”。这是新中国成立以来的总的教育方针。在落实到每个学科是如此，在数学教学也应如此，即德育为首进行知识教育。德育为首并不是说在数学教学中占大量的时间进行思想教育，而是在教者的思想上要把思想教育放在首要因素上考虑，把思想教育渗透到教学的全过程，就说习武吧，从古至今武林收徒有规矩“学艺先学德”。不然，思想不正，学了武艺不见义勇为，反而为非作歹，那就违背了武训。学习数学知识也应是学习一门本领，也应“学艺先学德”。应试教育以传播知识为目的，以考试得高分为荣，德育为首是考虑不到的。致使一些人上了高中、大学，进入了高层知识界工作，但思想境界不高，金钱至上，自我为中心，走上了为了个人利益而违法犯罪，在数学上很会算计，却算计不好自己的人生。素质教育要扭转这种倾向，至始至终都把教书育人为已任。数学里有很多数学思想，这些思想在教学中只要与人生教育有机结合，就会起到陶怡情操的作用。

例一，教加减法中的增加与减少。只从知识教学来看没啥思想意义，但如果与人生相联系就有深刻的启示意义。一位老师在讲加法时，用实物作演示，说某人去年一天只能买一个苹果吃，今年由于勤劳增收，一天能多买一个了，这就是1+1=2，明年再努力劳动，还可以不断地多买。增加3个、4个、5个，即1+2+3+4+5……和就变得大了。这种把数量的增加与勤劳致富相联系，也就渗透了思想教育。使学生懂得，财富的增多要靠勤劳，而不能不劳而获。例二，为了把学生引入对社会的关注，增长社会见识，还可以把加减法引申讨论，如教师设问，1+1=2，你们还听过什么吗？果然，有学生发话了，电视里有说1+1大于2是什么意思。好些学生跃跃欲试，但只能意会不能言传，或者根本就不懂。这正是老师点拨的最佳时机，因为学生的味口已被吊起（设悬念吊味口是激发兴趣的一种方法）。老师讲了一件事：有一块巨石挡在路上（是山體滑坡掉下来的）。这时有二人来到石旁，他们单人试着去推石头。那石头二三百斤，怎么也推不动。他们二人便合力推，一下来推开了。一个个单独推，每人都用了200斤力，共400斤力，没有石头推开，而合起来，一个人只用150斤力，合起来300斤力，就推开了石头，这不就是1+1大于2了吗？这就是齐心胁力的力，是团结的力量，我们大家都知道折箭在故事。10支箭，一支一支地折，十下就全部折断了，而折一捆（十支）箭，别说折十下，无论折多少下，也折不断了。这也就是10个+1相加大于10了。同学们平时对这个道理一知半解，今日被老师点拨，茅塞顿开，这是生活中的辩证法。教室里响起了热烈的掌声，这也是在知识教育中渗透思想教育的成功案例。素质教育强调“遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。这些素质中包括文化素质，思想素质，心理素质，适应社会的素质。教学中，将知识与生活相结合，渗入思想教育，打开学生思维的闸门，让学生张开想象的翅膀，让学生在学习知识的同时，也受到思想的熏陶，一举双得。例三，教减法也有思想意义吗？老师出了一题，2-2等于几，学生回答等于0。老师说，但在生活中，有时做事的实际效果2-2却大于0。学生疑惑，老师讲：有两位游客来到一个隧道前，隧道很窄，只容一人通过，他们一个一个地进去，很快就通过了。这里2-2=0，但另有二人来到隧道前，他们都争着先进去，互不相让，结果过了很长时间，谁也没过去，洞外还是两个人，这就是2-2大于0.这说明要减少应该减少的东西，还要讲策略与方法，不然便达不到目的成为累赘。这类事情还不少，比如消除安全隐患，一件一件地消除，隐患便逐个减少，直至没有，但如果不痛不痒的走走过场，就什么隐患都消除不了。总有一天，还会暴发事故。这时同学们恍然大悟，原来老师是在借题发挥，进行思想教育呢？学生们说对了，借题发挥，是说话开导的一种艺术，自然得天衣无缝，易于让人接受。这也是寓思想教育于数学教学之中，是快乐教学的范畴。例四，数学每个部分的学习都是由浅入深，循序渐进，由基础到尖端。在教学中，让学生明白这些学习规律之后，对学生进行启发思考，让他们张开想象的翅膀，以开放的氛围，让学生尽情地发挥，想到什么都可以发表出来。在老师的启发下，学生们会想到基础与高楼的关系，基础越窄，高楼越高越稳固。联想到自己的人生，那就是现在必须学好本领，将来才能为建设祖国，建设家乡贡献力量。现在好比打基础，将来的事业好比高楼，没有现在就没有将来。针对班上，那些差生们胸无大志，对前途悲观失望。老师对他们因材施教，每课都只让他们学习基础知识，做最基础的习题，对他们说，别小看了这些基础知识，它们是人一生发展的基础。只要有了这块土地，就会慢慢地长出茂密的树林。他们二人就是最好的说明。所以在我们班上，无论你是成绩我的优秀者还是差者，都要有远大抱负，只要尽够了自身的努力，学到了应有的知识，在将来都是人才，都是建设祖国的生力军。”这席话，是由知识的基础与尖端引申出来的，但这位差生却心底敞亮了，从此不再自卑，在有限的能力下努力地学习。

以后就是在数学教学中渗透德育的实践与体会。其方法还会有很多，只要我们去开发，就会层出不穷。