新班级新三局

王露华

摘要：本文通过笔者的亲身实践，总结出一套中职教育班级管理中德育问题的管理办法，从开局、稳局、结局三方面总结，体验出班级的德育管理方式方法。

关键词：班级管理；开局；稳局；结局；教育艺术

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）23-0021-02

作为一名中职院校的教师，一个逐渐成熟的班级教育工作者和管理者，在和学生相处的过程中，笔者学会了很多与学生沟通的技巧和方法，并总结了一些如何管理班级、教书育人的方式方法。本文既是笔者总结以往的经验教训，对班级的德育管理的一些心得，从开局艺术、稳局艺术、结局艺术的角度进行论述。

一、开局艺术

开局，即班主任接待新班的开始。此时，班主任对新班级学生的情况不太熟悉，学生对教师更不了解，许多学生对新班级的工作持观望态度，因此在开局阶段，班主任要克服急于求成的心理，不能急于“燒三把火”，而要有长远打算，讲究方法和策略。新生刚刚入学，对新的环境、新的班级、新的伙伴都是不熟悉的，在这一阶段会很茫然，不知道该怎么做，对于参与班级活动也会比较被动，比如值日生不知道一天应打扫几次卫生，什么时候打扫，卫生标准和要求是什么，因而笔者采取了制定班规的方式和学生进行讨论，并打成共识。由班委会成员按照我校的校规结合本班的实际情况拟定初稿，班主任进行修正，然后经过学生们的集体讨论并表决通过，将制定好的班规给每位学生发一份，并要求学生严格按规定执行。为了让班规不成为一纸空文，对班级管理能真正发挥实效，每个月笔者都会组织学生学习1—2次，多次强调，并不断完善，让学生和班委之间也建立相互制约的机制，让每位学生都知道自己应该做什么，不应该做什么，做到什么程度才合格，并发动全班积极争取各项荣誉。经过全班学生的共同努力，在第一周我班就获得了校优胜班级的称号，学生们看到了希望，品尝到了成功的喜悦，极大地鼓舞了学生们的向心力，全班学生的激情更加高涨。在今后的一个学期中，班级多次获得各种荣誉称号，班规在实践中得到了完善和巩固，学生们对新的班级充满信心，每一个人都为在这样的班集体而感到自豪，这一切将对笔者以后工作的进一步开展打下坚实的基础。好的开端是成功的开始，正因有了良好的开局，树立了良好的班级形象，才能使得学生们的心往一处想，劲往一处使，不仅为班级征得了荣誉，更培养了同学之间深厚的友谊以及为了共同目标不懈努力的决心，丰富了班级文化和精神。

二、稳局艺术

有了良好的班级开局以后，班级状况已按部就班，每个人都知道自己该干什么以及要干什么，但情况未必会一帆风顺，这时作为班主任要发挥掌舵者的作用，稳定班级局面，及时解决问题，对班级的一点一滴多留意，从小事入手，找出结症，及时纠正。因为这一阶段将预示以后班级工作发展的趋势，必须予以重视，决不能掉以轻心。那么如何抓住班级的点点滴滴呢？笔者采取的方式是多进教室、多去宿舍和每周一次的周记笔谈等，通过这样的沟通取得了良好的效果。

1.多进教室。为了能够及时发现学生遇到的问题以及学生最近的情绪波动，早读、晚自修时间多到班级去关心学生，一方面可以给予学生及时的辅导和心理疏导，对于情绪低落或者遇到困难的学生，教师应及时帮助他们摆脱困境，克服心理障碍，调整好心态，努力学习；另一方面可以及时了解学生在学习中的问题并帮助学生解决，比如，学生是否适应教师的教学方法，作业的难度是否适宜，学生还想多了解一些什么方面的知识，从而找出教学中存在的点点滴滴的问题，也许学生不会提问题，但作为班主任教师，需要通过多种途径了解学生的掌握情况，从中真正知道学生需要什么，从而达到教学相长的目的。

2.多去宿舍。对于学生对集体生活是否适应、在宿舍是否能够和谐相处、宿舍文化怎样等问题，想要了解就要多进学生宿舍，多与学生交流。了解学生需要全方面、立体的去了解他们，许多教师一定碰到过这样的情况，某某学生的家长对孩子在家的表现赞不绝口，但教师发现这个孩子在学校表现得并不好，可见，每个学生都有自己的两面性，教室中的乖孩子可能在宿舍中很调皮，家中内向的孩子可能是学校中的活跃分子。因此想全面的了解孩子，必须经常到宿舍和学生们谈心聊天，通过观察学生在宿舍的表现，会对学生有更加深入的认识。例如：学生的自理能力如何，能否离开父母后还能照顾好自己；与同学的关系如何，在宿舍能否和谐相处。现在很多孩子都是家中独子，在集体生活中能否相互礼让、互相帮助等。班主任教师也应该组织一些宿舍评比活动或者适合在宿舍做的游戏，丰富宿舍文化生活，这样不仅可以使一些独立性差的学生更好的适应宿舍生活，也可以增进同学之间的感情，让宿舍变成温馨的小家庭，让每个学生都能感受到家的温暖。

3.每周一次的周记笔谈。周记是一种很好的交流方式。许多同学，特别是女生，由于个性内向，不愿吐露自己的看法和态度，而这类学生在平时极少出现问题，在许多教师眼中可能是乖学生，很容易被忽略，那么可以采用笔谈的方式打开他们的心扉。每次周记，笔者的班级都有十多位学生写下近500—700字的个人想法。比如有一次，笔者突然接到一位家长的电话，电话中这位家长说自己的孩子最近很郁闷，甚至想转学，请笔者多了解他内心的想法。当笔者找到这位学生时，他提出是否可以通过周记笔谈，笔者同意了他的要求。在今后的几次周记中，这位学生分别谈了自己的种种烦恼，在进一步的交流后，他想通了，学习积极了，人也逐渐开朗了起来。此外，通过周记，有许多班级的点点滴滴可以发现，同时能有效了解学生的思想动态。当然，要让学生重视周记，把周记看成与教师交流的平台的关键一点在于，作为教师首先要重视周记，对每一次周记笔者都作了认真的批改，不用一个字打发学生，而是用几句或更多的语句进行回复，时间长了，学生自然会认真对待这种与教师心与心交流的机会，实现了师生的坦诚交流。周记成为班主任与学生之间沟通的桥梁，让班主任变成了学生的心灵导师。许度同学平时不愿意对家长和别人说的问题都会和笔者沟通，经过笔者的指导打开了心结，从而变得更加积极上进，和同学们的相处更加融洽、自然，也让班主任教师变得十分骄傲和自豪。我们不仅是师生关系，更是心意相通的好朋友。

通过这些方法，及时发现问题，不能拖拖拉拉，否则就会事倍功半。

三、结局艺术

在学期即将结束时，班级中有些不良倾向容易激化，学生也比较烦躁，如果这一阶段搞不好，前一阶段的努力就会前功尽弃。这时，班主任要帮助学生树立信心，防止落后的学生自暴自弃，也防止优秀的学生骄傲自满。当然对于师生、学生之间的矛盾，要大事化小，小事化了，平息矛盾，把全班学生紧密团结在教师的周围，为下一步工作打下坚实的基础。比如，笔者带的班级在学期即将结束时，女同学之间对于如何与男同学相处发生了分歧，矛盾愈演愈大，两方女生甚至到了互相不理对方的地步。女生爱议论，于是整个班级因此事闹得沸沸扬扬，后来一些男生也参与了其中，分歧变成了大的矛盾，班风受之影响也很大，但期末统考就在眼前，为了以大局为重，笔者分别找到双方同学，多次与他们交流，疏导学生间的矛盾，通过调解，双方基本解决了问题，班风好转，成功通过了统考。可见，有个良好的结局才会使事情圆满，在即将统考的学期末，一切都要以学习为重，所以要帮助学生调整好心态，将重心放到学习上，完成统考任务，给他们的学习画上圆满的句号。

四、结语

班级就是学生在学校的一个家，每个人都是这个大家庭的成员，班主任是这个大家庭的家长，家在每个人心中是温暖的，要营造一个让每个学生爱的家，需要教师为之付出有计划、有步骤的努力，相信只要有一颗爱学生敬业的心，就一定能成为学生心中真正的一家之长，成为学生的良师益友。

参考文献：

[1][美]D.John McIntyre，Mary John O'Hair.教师角色[M].丁怡，马玲，等，译.北京：中国轻工业出版社，2002.

[2]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999.