小学英语课堂教学优化策略初探

杨叶群

【摘 要】 英语与语文、数学是学生学习的最基本的科目，不管是小学還是初中、高中、大学都会有的科目，可见其重要性。但是在生活中，使用的语言一直是汉语，很少会使用到英语，只有在遇到外国友人的时候，才会用到英语，而这种现象却很少，小学生在学习英语的时候，会产生各种问题，例如，英语的音标的学习会与汉语的拼音弄混；英语翻译成汉语的时候，会有不同的解释，导致小学生产生混乱等等，都会影响到小学生学习英语的效率。本文通过对小学英语课堂教学的研究，提出了提出了四点优化英语课堂教学的策略，希望能对小学英语教师的教学有所帮助。

【关键词】 小学英语；教学；优化策略

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

一、前言

都说兴趣是最好的老师，在英语课程的学习上，也是如此，只有小学生对英语感兴趣，愿意去学，能够投入自己的情感，才会学的好。教师们在教学的时候，采用的都是传统的教育方法，即是将知识直接灌输到学生的脑海中，让学生采用死记硬背的方式记住所学内容，这就导致学生的学习处于被动，学生们很容易在学习中产生厌烦的心理。随着时代的发展，人们越来越意识到教育的重要性，而随着全球化，人们意识到英语的重要性，要求学生们学好英语知识。国家出台的新课改要求小学英语教师在教学的时候，要关注学生的主观能动性，要激发学生的学习兴趣，发展小学生的英语综合能力，不能光是知识，还有口语的锻炼。

二、小学英语课堂教学优化策略

（一）以学生为主体，激发学生的学习兴趣

小学生活泼好动，对于情感的控制也是很薄弱的，没有初中生和高中生的自制力强，这就导致小学生在上课的时候，很容易因为各种事情而分心，有时候因为同学的一个小动作，或是课堂外面的一点小动静，而被打断思路，然后就无法跟上教师的脚步，老师上到的内容，学生就会感觉很陌生。英语科目与语文科目不同，学生接触的就只有课堂上这一段时间，而汉语则是在生活中经常运用，因此，如果小学生在学习英语的时候，没有跟上老师，就会对后面的也无法进行理解。因此，英语教师在教学的时候，就要根据小学生的身心特点，制定适合小学生的教学方案。英语教师可以培养小学生学习英语的兴趣，让他们自己主动的去学习英语，这样就算遇到外界因素的打扰，也不糊让他们分心，因为他们爱上了学习英语。

（二）创设英语情境，培养学生语感

小学生在生活中运用的都是汉语，对于英语接触的时间段就只有上课的时候，于是小学生在学习英语的时候，就会很容易的用汉语的思维去学习，从而英语学习的就不标准了。有很多小学生在学习英语的时候，教师读英语课文的时候，会用汉语标出来，小学生在读的时候，就会发现，与纯正的英语发音有很大的区别。因此，教师在英语教学的时候，可以根据教学内容创设一个英语情境，让小学生们在英语的氛围中学习、交流，通过听、说、读、写英语增强英语的语感。例如，在学到天气的时候，就可以设置一个情境，让小学生分别扮演不同的角色，用英语互相询问天气；在学到购物的时候，就让小学生扮演客户和售货员，然后用英语对话等等。英语教师也可以播放英语音乐以及影片，让小学生从多方面体会英语的语感。

（三）互助教学，促进学生思维发展

1、加强师生互动

教师是学生学习路上的指引者，是一盏指明灯，对于学生来说是很重要的。有时学生会因为喜欢上一个老师，在学习这个老师教的课程的时候，会精力充沛，学习效率也高；但有时有的学生会因为讨厌一个老师，在上这个老师教的课程的时候，感觉到厌烦，讨厌老师到讨厌这门课程，然后学习效果自然很差。因此，教师一定要给学生一个好印象，要加强与学生之间的互动，让学生爱上老师，进而爱上课程。英语教师可以经常的和学生进行英语对话，经常的关心学生的学习，提高学生对知识的掌握，拉近与学生之间的关系，从而让小学生爱上英语课程，自己主动的去学习。

2、引导学生之间互动

学生在学校经常相处的人，除了教师就是同学了，只有同学之间和睦相处，才能有一个良好的学习氛围。如果同学之间吵吵闹闹，经常的闹矛盾，小学生就很难有精力去进行学习，而英语在生活中很少运用到，小学生学习的时间段，只有在学校的时候，但是同学打闹，就没办法思考、上课了，英语成绩自然无法提高。相反，如果同学之间和睦相处，在学习英语的时候，会提出自己的理解和看法，互相交流，就会碰撞出激情的火花，产生灵感。在交流的过程中，小学生的思考能力得到了提高，促进他们英语创新思维的发展。

（四）改革教学模式，激活学生的思维

1、教学内容与生活结合

英语是一门语言类的学科，最重要的就是英语的口语交际能力。但是英语是一门外语，在人们的生活中使用率是很低的，小学生不论是回家还是在学校，使用都是汉语，只有上英语课的时候才会使用英语。英语课程的教学，英语教师采用的是传统的方法，基本上是让小学生学习英语音标，以及英语句子，让学生英语阅读课文等，很少会让学生自己用英语进行对话。而英语课本上的内容都是外国的生活习惯，小学生很难理解。因此，教师在教学的时候，可以将英语课程与小学生的生活相结合，让他们在熟悉的场景中听英语、说英语，提高他们运用英语的熟练度，从而提高英语的学习效率。

2、开展丰富的教学活动

小学生的年龄还小，对与外界的事情都感到好奇，对于学习的课程也是好奇的，尤其是刚开始上课的时候，都是精力十足，有着很高的积极性，但是随着时间的推移，教师的教学方法一直没有改变过，小学生学习的时候，都已经知道了教师的大致教育过程，从而产生了审美疲劳，在学习英语的时候，会感到无聊、厌烦。因此，英语教师在教学的时候，要不断的丰富教学的内容，要开展各式各样的活动，提高小学生的兴趣，在教学过程中，可以采用唱一唱、动一动、玩一玩等活动，把英语融入到各种有趣的活动中，让小学生爱上英语。小学生生性好玩，让英语融入游戏中，小学生就会对其产生极大的兴趣，学生的积极性得到显著提高，学生在上课的时候都会专注了。

三、小结

综上所述，小学英语教师在教授课程的时候，一定不能在按照原来的教学方法，要适当的对自己的教学模式进行改革，教师要用新颖的教学方式优化课堂，让小学生在学习英语的时候感到快乐，让小学生自己主动的去学习，而不是迫于升学压力和教师、家长的压力不得不去学习。英语教师可以采用生活情境的方式，让小学生学会用英语去交流，提高自己的英语口语能力。要知道，英语是一门语言类的文学，不仅要学会书本知识，学会翻译，更要学会使用英语，去和别人进行交谈。在教学的时候，英语教师要创设一个轻松的、活跃的课堂氛围，让学生在参与的过程中体会到学习英语的快乐，然后提高英语的教学效率，实现高效优化的英语课堂教学。

参考文献：

[1]朱琳.小学英语课堂教学优化策略初探[J].考试周刊，2015（40）：108-108.

[2]顾建云.浅谈小学英语课堂教学的优化策略[J].新课程研究：基础教育，2009（4）：41-42.